INSTITUTO DE FORMACION DOCENTE Y TECNICA DE

PROFESORADO EN EDUCACIÓN INICIAL

Pedagogía
CURSO: 1° año

PROFESORA: Benítez Barbara.

ALUMNAS: Mura María Silvia y Ojeda Julieta

Ciclo 2023
En el presente trabajo se expondrán los conceptos y teorías sobre el constructivos de los autores:
Jean Piaget, Vygotsky, Ausubel y Brunner. Asimismo, también expondremos las reformas
educativas y algunas problemáticas entorno a la enseñanza.
En primer lugar, según Carretero Mario el constructivismo es: “la idea que mantiene que el
individuo —‚tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los
afectivos— no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones
internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la
interacción entre esos dos factores”. Es decir, el conocimiento no es una copia de la realidad sino
una construcción del ser humano. Es así que esta corriente presenta distintos exponentes como
ser:
 Constructivismo cognitivo: Esta perspectiva tiene como representante al psicólogo
suizo Jean Paul Piaget. Este constructivismo tiene bases en lo que Jacobo Rousseau
advertía en su obra Emilio que el sujeto pasa por diferentes fases distintas y diferencias
entre sí y por ello, cada una necesita un tratamiento especial. Piaget propone que las
experiencias previas de las personas constituyen la base de nuevas construcciones
metales en relación con el objeto de conocimiento. Es así que los niños progresivamente
se desprenden del mundo o de los objetos concretos y contingencias locales para
convertirse en personas capaces de manipular mentalmente objetos simbólicos. Por
ejemplo, si damos a un niño de 4 años unos cubos es posible que los apile o tenga la
intención de recrear edificios o su casa. Distinto a si se le da a un niño de 2 años los
mismos bloques, ya que este podría tomarlos solo porque los colores le han llamado la
atención. Y esto se debe a que ambos tienen diferentes maduraciones cognitivas.
 Constructivismo social: Su exponente más importante es el psicólogo ruso Lev
Vygotsky quien expone que el aprendizaje real proviene de la interacción social y la
internalización o reconstrucción interna. Dicha interacción se hace con las personas, el
entorno y la cultura. De esta manera, tanto la manera de comunicarnos, nuestro lenguaje,
razonamiento o cualquier actividad cognitiva se adquiere en un contexto social y luego se
la internaliza. Por ejemplo, un grupo de niños en su clase de música están aprendiendo
sobre los diferentes instrumentos y los sonidos que hacen. La maestra guía a sus
estudiantes mostrando como se los utiliza y qué sonidos hacen. Más adelante los niños
gracias a esa interacción estudiante-docente imitan aquello que estaba mostrándoles la
maestra. Es importante señalar otro concepto importante: zona de desarrollo próximo. Se
trata de la distancia que existe entre el desarrollo psíquico del sujeto a la zona de
desarrollo potencial. El primero se trata de la capacidad de resolver independientemente
un problema y el segundo la resolución bajo la guía de un adulto o en colaboración con
otro compañero capaz.
 Constructivismo Cognoscitivo: Jerome Bruner fue un psicólogo y pedagogo
estadounidense quien establece que es indispensable tener una experiencia personal con
la información que desea aprender de manera significativa, los tres tipos de experiencias
para obtener conocimiento son: activa, icónica y simbólica. Activa porque el estudiante
es quien hacen o construyen su conocimiento, icónica porque se trata de imagines o
esquemas que representan el entorno. Y por ultima simbólica porque el sujeto le otorga
 un significado o sentido a aquella imagen. Por ejemplo, Por ejemplo, un niño que ha
nacido en una zona rural, está acostumbrado a convivir con animales rurales como vacas,
cerdos, y gallinas. Así también. A que las casas tengan huertas, por ende, el “hacer” de
esa información que ellos conocen. Así no solo están implantando aquello que ya
conocen, sino que aprenden a trabajar en equipo y sobre el cuidado ambiental.
 Aprendizaje Significativo de Ausubel: David Ausubel fue un psicólogo y pedagogo
estadounidense quien afirmaba que el individuo debe vivir el proceso de aprendizaje de
primera mano, exponiéndose a las situaciones y creando su mente una estructura
cognoscitiva según su propia experiencia. Un aporte importante de este autor fue la
noción de aprendizaje significativo, el cual se trata de todo aquello que permanece
arraigado en la conciencia del sujeto y es capaz de modificarlo para crear conocimiento.
Una maestra lleva a sus estudiantes a un Museo de Arte e Historia. Allí los niños ven en
la pintura el momento en el que los próceres de su país están reunidos en el campo de
batalla. Así es posible que los niños recuerden y aprendan sobre ese momento de manera
significativa a que si el docente solo les hace leer aquello.
Ahora bien, ¿por qué es importante que sepamos acerca de estos conceptos? Pues como
estudiantes de un profesorado es importante que desarrollemos una mirada pedagógica de la
realidad de nuestras instituciones educativas. No es nuevo pensar que existen falencias en
nuestro sistema educativos, teniendo en cuenta nuestra realidad socio-cultural, política y
económica. Argentina es un país que se caracteriza por ser pluriétnico, lo que lo vuelve un país
rico en cultura, historia, lenguas y diversidad. Sin embargo, es un desafío para la educación el
lograr llegar a todos los estudiantes, por ello es que existen ciertas problemáticas. Carretero
Mario advierte que los sistemas educativos inspirados en el modelo occidental tienen buenos
resultados con estudiantes de entre 5 a 10 años, los cuales presentan una correlación entre las
capacidades de aprendizaje del alumno y los objetivos a alcanzar. Pero esto cambia cuando
entran en la edad escolar y por sobre todo durante la adolescencia, allí a pesar de que cuenta con
una capacidad cognitiva mayor y con mas información los educandos pierden el interés por
estudiar. Dando como resultado el llamado “fracaso escolar”.
Es así que una sala de Jardín puede existir niños de diferentes estratos sociales y económicos o
con capacidades diferentes. No solo eso también las comunidades originarias a las cuales el
Estado le ha impuesto una educación de tipo occidental, la cual no es cerca a la de ellos
produciendo así desigualdad a la hora de enseñar. Aquí el papel importante es del Diseño
Curricular Base del Ministerio de Educación el cual esta atravesado por las teorías Psicológicas
Evolutivas y se mencionan las siguientes cuestiones:
1. Partir del nivel de desarrollo del alumno.
2. Asegurar la construcción de aprendizajes significativos.
3. Posibilitar que los alumnos realicen aprendizajes significativos por sí solos.
4. Procurar que los alumnos modifiquen sus esquemas de conocimiento.
5. Establecer relaciones ricas entre el nuevo conocimiento y los esquemas de conocimiento
ya existentes.
Como se observa, si bien es importante los conocimientos académicos es de suma importancia
también formar ciudadanos con mejor capacidad de solucionar problemas y desarrollar
pensamiento crítico. Respetando su historia, su cultura y su lenguaje porque a través de los
mismos ellos producen y crean conocimiento. Y eso enriquece muchísimo más nuestra
inteligencia y permite el desarrollarnos más.
Lo que rescatamos como grupo sobre lo leído y estudiado del material dado es que a través de
esta teoría podemos destacar el papel del estudiante en su rol activo en el aprendizaje. De esta
manera, los niños a través de su maduración cognitivas, de la interacción, de aquello que sea
cercano o aquello que experimente producirán y reformaran conocimientos. Así también valorar
nuestra pluralidad cultural en nuestro País que enriquece nuestra cultura y nuestra sociedad.