UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO

(UASD Recinto Bonao)

Tema:
EL TEXTO COMO EJE. LOS CONCEPTOS FUNDAMENTALES, LAS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE ENSEÑANZA, APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN DERIVADAS DE DICHOS CONCEPTOS.

Nombre:
María Robles Florentino

Asignatura:
Metodología y Enseñanza de la Lengua

Presentado a:
José Remigio García
EL TEXTO COMO EJE. LOS CONCEPTOS FUNDAMENTALES, LAS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE ENSEÑANZA, APRENDIZAJE Y
EVALUACIÓN DERIVADAS DE DICHOS CONCEPTOS.
Cuando hablamos tenemos la intención de comunicar un mensaje de igual manera
cuando escribimos. Estos actos resultan necesarios para acceder a los saberes
organizados que forman parte de la cultura humana. Estos procesos son
realizados por el hombre no solo con la finalidad de comunicarse con los demás,
sino también para organizar su propio pensamiento. Es por ello por lo que
considero que el aprendizaje de estos debe ocupar un lugar fundamental en
nuestro diseño curricular para que los alumnos puedan apropiarse de las
características de los distintos tipos de textos y sean capaces de producirlos de
forma coherente.

Existen diversas características que determinan que lo que expresamos sea un

texto y que permiten que el interlocutor pueda comprender e identificar por medio
de ese mensaje nuestra intención. Es a partir del texto que debemos promover la
enseñanza de la lengua, ya que la misma es utilizada para crear belleza a través
de la oralidad y la escritura.

Después de leer y analizar los documentos asignados los cuales presentan los
tipos de textos que se utilizan en la enseñanza-aprendizaje de lengua; yo
considero que esa tipología textual es de gran utilidad y que aporta una serie de
estrategias para el fomento de las competencias lingüísticas y comunicativas.

Yo interpreto que por medio de esta tipología textual los alumnos adquieren
destrezas y habilidades que le permiten diferenciar una diversidad de textos.
Además, se promueve el texto como eje vertebrador de los procesos de
comprensión y producción oral y escrita, determinar y valorar la intención
comunicativa y secuencias textuales, como también el diseño de estrategias
innovadoras para la enseñanza y el aprendizaje del español como lengua
materna.
Yo analizo que es de gran utilidad lo que aporta cada tipo de texto a los alumnos.
Si bien es cierto que la lengua ofrece diferentes opciones para ordenar la materia
lingüística según el propósito del texto que se desea producir como mencionaré a
continuación:

Los textos narrativos les permiten a los estudiantes desarrollar la comprensión y

gusto por la lectura y, ejercitar habilidades de escritura utilizando como estrategia
de enseñanza la escritura de comentario, montaje de una obra de teatro. De la
misma manera se pueden utilizar como estrategias la estructura y el orden
cronológico de los hechos para identificar la secuencia de los acontecimientos y el
tiempo en que suceden.

Sugiero trabajar los textos argumentativos ya que estos les permiten a los
alumnos presentar sus ideas, razonar, pensar, reflexionar y lo pueden utilizar en
su propio entorno para solucionar problemas que les afecten a ellos o a otras
personas allegadas. Creo necesario que los docentes presenten en el aula
diferentes formas de organización y relación con el lenguaje escrito, esto permitirá
a los alumnos conocer, trabajar y aprender las diversas funciones que cumplen el
lenguaje, los géneros discursivos y los tipos textuales de manera que logren
apropiarse de las distintas estructuras y organización discursiva propias de su
lengua.

Por otro lado, están los textos descriptivos, estos hacen que los estudiantes
piensen en el tema del texto, organización de los detalles y en las palabras con las
que lo expresará. Los expositivos hacen que ellos funcionen en la sociedad del
conocimiento.

Para la implementación de las estrategias de enseñanza y aprendizaje de la

lengua sugiero iniciar con la recuperación de los saberes previos por los beneficios
que aporta. Además, con los textos como eje desarrollar las competencias
lingüísticas, tanto la comunicativa, como la competencia de pensamiento lógico,
creativo y crítico.

En cuanto al relato, las estrategias que se derivan de la narrativa está el esquema

que se deriva de la argumentativa y la enumeración de la descriptiva.

Por último, para la evaluación de los aprendizajes propongo mapas conceptuales y

redes semánticas, esquemas, etc.