U N IV E RSID A D "E M IL IA NO Z A P A

TA " E D U C A C IO N P RE E SC O L A R 3-6
A ÑO S

TEORIA CONSTRUCTIVISTA
Equipo#8
Alumna: Yaret Isabel Campos Gómez
Matricula: 115171
Grupo: 6N3
Maestra: Marlén de la Peña

F IC H A
1
 Jean Piaget (1896 –
1980)
FUE UN RECONOCIDO PSICÓLOGO, BIÓLOGO
Y EPISTEMÓLOGO DE ORIGEN SUIZO.

DESARROLLÓ SUS TESIS EN TORNO AL ESTUDIO

DEL DESARROLLO PSICOLÓGICO EN LA INFANCIA
Y LA TEORÍA CONSTRUCTIVISTA DEL DESARROLLO
DE LA INTELIGENCIA. DE AHÍ SURGIÓ LO QUE
CONOCEM OS COMO LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE
DE PIAGET.

F IC H 2 (A U TO RE
A S)
 Lev
Vygotsky
ES UN AUTOR CLAVE EN LA P SICOLOGÍA DEL
DESARROLLO Y DE LA EDUCACIÓN, SI BIEN TAM BIÉN
HIZO APORTACIONES IMPORTANTES EN EL CAMPO DE
LA NEUROPSICOLOGÍA Y FUNDÓ EL ENFOQUE
PSICOLÓGICO HISTÓRICO CULTURAL. SU TEORÍA
CONSTRUCTIVISTA Y SU OBRA SE ENM ARCAN EN EL
CONTEXTO DE LA REVOLUCIÓN DEL PROLETARIADO
QUE TUVO LUGAR EN RUSIA Y EN LA QUE PARTICIPÓ
DE FORMA DIRECTA.
 Joseph D.
Novak

INVESTIGADOR CIENTÍFICO SENIOR EN EL

INSTITUTO DE COGNICIÓN HUM ANA Y DE
M ÁQUINAS DE FLORIDA. ES CONOCIDO P OR
SU DESARROLLO DE LA TEORÍA DEL MAPA
CONCEPTUAL EN LA DÉCADA DE 1970.
 DAVID
AUSUBEL
EL PRINCIPAL APORTE DE LA TEORÍA DE
AUSSUBEL AL CONSTRUCTIVISMO ES UN
MODELO DE ENSEÑANZA POR EXPOSICIÓN,
PARA PROMOVER AL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO EN LUGAR DEL APRENDIZAJE
DE MEMORIA.
 Heinz Von
Foerster

CONSTRUCTIVISTA RADICAL, SOSTIENE QUE

LA CREENCIA EN UNA OBJETIVIDAD ÚNICA
NOS IMPIDE LA COMPRENSIÓN DE
NOSOTROS MISMOS Y DE NUESTRA
RELACIÓN CON EL MUNDO.
 John
Dewey
PARA DEWEY, DEBEMOS CONSIDERAR A LA
ESCUELA COMO UNA PARTE DE LA
SOCIEDAD, DONDE EL APRENDIZAJE SE
BASA EN LA ACCIÓN Y P ARTICIP ACIÓN DEL
NIÑO, QUE SUELE ACTUAR DE MANERA
PERSONAL Y DE MANERA SOCIAL.
Diagrama
teoria
constructivista

F IC H 3 (D IA GRA M
A A )
F I C H A
4

¿QUE ES EL
CONSTRUCTIVISMO?
El constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento
constructivista, que postula la necesidad de entregar al estudiante las herramientas
necesarias (generar andamiajes) que le permitan construir sus propios procedimientos
para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas puedan verse
modificadas y siga aprendiendo.

El origen del constructivismo se lo puede encontrar en las posturas de Vico y Kant

planteadas ya en el siglo XVIII , e incluso mucho antes, con los griegos.
 F I C H A
4

¿COMÓ OCURRE
EL APRENDIZAJE?

Esta teoría es muy conocida en el campo de la educación, no solo por sus diversos
expositores como Piaget, Vygotsky, Bruner, entre otros; sino también por las múltiples
investigaciones y propuestas pedagógicas sobre el constructivismo.
El aprendizaje constructivista es una teoría que se basa principalmente en la
construcción del conocimiento, y no en su reproducción. Un aspecto esencial es que se
enfoca en tareas auténticas, las cuales tienen relevancia y utilidad en el mundo real.
La idea principal de esta teoría es que el aprendizaje se construye, la mente de las
personas adquiere nuevos conocimientos tomando como base las enseñanzas
anteriores adquiridas.
 El Aprendizaje Constructivista lo
construye el estudiante.
EL APRENDIZAJE CADA INDIVIDUO,
CONSTRUCTIVISTA ES SEGÚN SU PROPIO
ACTIVO RITMO
ya que son los mismos alumnos construye significados a
quienes construyen conocimientos medida que va aprendiendo,
por sí mismos. El estudiante
selecciona y transforma la
haciendo propia la
información, construye hipótesis y información recibida.
toma decisiones.
¿QUE PAPEL DESEMPEÑA LA
MEMORIA?

Según el modelo constructivista, el aprendizaje es un proceso de

construcción de conocimiento que tiene lugar cuando el alumno
relaciona los nuevos contenidos con las experiencias y
conocimientos que tiene almacenados previamente en la
memoria.
¿QUE PAPEL DESEMPEÑA LA
MOTIVACIÓN?

Por la manera que tiene de abordar el conocimiento provoca mucha

más motivación en el alumno que cualquier otra teoría. Lo que
queremos conseguir en nuestra aula a través de la metodología
constructivista es formar seres autónomos que sean capaces de
construir sus propios aprendizajes. La base para conseguirlo parte
de la motivación que el profesor trasmita a sus alumnos y su
implicación, para que ayude al alumno a conseguir la suficiente
confianza para obtener los fines que se propongan alcanzar.
 ¿QUE PAPEL DESEMPEÑA
LA TRASFERENCIA

La posición constructivista asume que la transferencia

puede facilitarse envolviendo a la persona en tareas
auténticas ancladas en contextos significativos. Ya que la
comprensión está "indexada" por la experiencia (así como
los significados de las palabras están ligados a
circunstancias específicas de uso), la autenticidad de la
experiencia viene a ser crítica en la habilidad del individuo
para utilizar sus ideas.
¿Cuáles procesos participan en la
autorregulación?
1
La teoría constructivista, según
Paris et al. (2001), considera
que hay cuatro componentes
básicos para que los alumnos
autorregulen su aprendizaje:
la sensación de auto-
competencia, la agencialidad y
control, las tareas
académicas y las estrategias.
2
Los alumnos crean teorías
sobre su auto-competencia
respondiendo a la pregunta
“¿puedo autorregular?”, sobre
su agencialidad respondiendo a
“¿por qué debería
autorregular?” y sobre sus
teorías de las tareas
académicas, “¿para qué
necesito hacer esta
actividad?”.
 AUTORREGULACIÓN
C O N R E S P E C T O A LAS ESTRATEGIAS, PARIS ET AL.
(2001) S E Ñ A L A N Q U E SON A C C I O N E S R E A L I Z A D A S
PARA ALCANZAR DETERMINADAS METAS Y
E N T R E E L L A S ESTÁN: EL P R O C E S A M I E N T O D E LA
I N F O R M A C I Ó N , EL C O N T R O L D E L TIEMPO, LA
M O T I V A C I Ó N Y LAS E M O C I O N E S .
AL IGUAL Q U E C O N LOS OTROS TRES
C O M P O N E N T E S , LOS A L U M N O S SE F O R M U L A N
TEORÍAS S O B R E SUS P R O P I A S ESTRATEGIAS
R E S P O N D I E N D O A D I F E R E N T E S PR E G UN T A S: Q U É
SO N L A S E STR A TE G IA S ( C O N O C IM IE N TO
D E C L A R A TIV O ), C Ó M O SE U SA N ( C O N O C IM IE N TO
P R O C E D I M E N T A L ) Y C U Á N D O Y P O R Q U É SE U S A N
( C O N O C IM IE N TO C O N D IC IO N A L ).
LAS DOS ÚL TI M AS C O N S T I T U Y E N LO Q U E SE S U E L E
D E N O M I N AR METACOGNICIÓN.
¿Cuáles son los procesos
de instrucción?

* L A P E R SP E C TIV A C O N STR U C TIV ISTA D E L

A P R E N D I Z A J E P U E D E SITUARSE E N O P O S I C I Ó N
A LA I N S TR UC C I Ó N D E L C O N O C I M I E N T O .

* E N G E N E R A L , D E SD E L A P O STU R A
CONSTRUCTIVISTA, EL A P R E N D I Z A J E P U E D E
FACILITARSE, P E R O C A D A P E R S O N A
R E C O N S T R U Y E SU P R O P I A E X P E R I E N C I A
INTERNA, C O N LO C U A L P U E D E DECI RSE Q U E
EL C O N O C I M I E N T O N O P U E D E MEDIRSE, YA
Q U E ES Ú N I C O E N C A D A P E R S O N A , E N SU
PROPIA RECONSTRUCCIÓN INTERNA Y
S U B J E T I V A DE LA R E A L I D AD .
 Papel que desempeña
el maestro
El papel del docente debe ser de moderador, coordinador, facilitador, mediador y al mismo
tiempo participativo, es decir debe contextualizar las distintas actividades del proceso de
aprendizaje.

·OFRECE UN ·EL ROL DEL

EQUILIBRIO ENTRE ·MOTIVAR EL PROFESOR ES SER UN
ESTIMULO Y RESPETO MUTUO. FACILITADOR QUE
. AUTORIDAD.
GUÍA AL A L U M N O

·DIAGNOSTICA USA TERMINOLOGÍA COGNITIVA

P E R M A N E N T E M E N T E EL TAL COMO: CLASIFICAR, ·FORTALECE EL
ESTADO EMOCIONAL, EL ANALIZAR, PREDECIR, CREAR, RA ZO N A M IE N TO
NIVEL COGNOSCITIVO Y LOS INFERIR, DEDUCIR, ESTIMAR,
ELABORAR, PENSAR
.
INTERESES DEL ALUMNO.
 Que papel desempeña
el
alumno
·PARTICIPAR
ACTIVAMENTE EN LAS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS, MEDIANTE ·ENLAZAR SUS IDEAS Y ·PREGUNTAR A OTROS
LA PUESTA SOBRE LA LAS DE LOS DEMÁS. PARA COMPRENDER
MESA DE IDEAS Y SU Y CLARIFICAR.
POSTERIOR DEFENSA.

·ESCUCHAR TANTO A SUS CUMPLIR CON LAS

PROPONER C O M P A Ñ E R O S C O M O AL ACTIVIDADES
SO L U CIO N E COORDINADOR O
PROPUESTAS Y EN LOS
S FACILITADOR.
PLAZOS ESTIPULADOS
 BIBLIOGRAFIA
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H T M L RODR IG UE Z , L. ( S. F.). UN I VE RSI DAD. OBTENIDO DE UNIVERSIDAD:
HTTPS:// W W W . U N I V E R S I D A D A B I E R T A . EDU. MX/ A C T A E D U C A T I V A / ARTICULOS/ 28 . P D F

CASTAÑOS, E., & CASTAÑOS, E. ( 2016 , 7 ENERO). C O N S T R U C T I V I S M O – . E D U C A D A . M EN T E .

HTTPS:// E D U C A D A M E N T E S I T E . W O R D P R E S S . CO M/ TAG/ CONSTRUCTIVISMO/#:% 7 E: TEXT=LA% 20
T R A N S F E R E N CIA% 20 DEL% 20 A P R E N D I Z A J E & TEXT=SEG% C 3 % BAN% 20 EL% 20 M O D E L O % 20
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