KIT DE

SUPERVIVENCI
A
¿Nos preparamos para el colegio secundario?
 N IZ A C
O RG A
IÓN
Desde el primer día de
clases:

• Tener copias del horario de

clases.
• Preparar las carpetas (y la
mochila) todas las noches con
las materias que tenemos al día
siguiente.
• Hacer las tareas que nos dan el
mismo día.
TÉCNICAS DE
ESTUDIO
 Una consigna es una oración
Las que propone una actividad, es
decir, indica lo que se debe
consignas hacer. Comprender e
interpretar consignas es
fundamental para dar
respuestas adecuadas y
correctas.
 c on s i gn as
ur an e n las e stas
u e fi g r e sp u
o s v er b os q q ué t i po de
L c erc a de
a
orientan que elabores
se espera
 Definir
 Explicar
 Desarrollar
 Enumerar
 Identificar, reconocer

 Fundamentar, argumentar
 Comparar

 Ejemplificar
 A Y A D O
SUBR

 Subrayar únicamente las

palabras clave.
 No marcar dos veces el mismo
concepto.
 No destacar partes de oraciones
para formar un resumen.
 No subrayar párrafos completos.
 No subrayar los ejemplos,
porque son ideas terciarias.
  Adquirir el vocabulario específico de una

PALABR
disciplina.
 Recordar con mayor facilidad el contenido
de una lectura.

AS
 Expresarse con propiedad sobre el tema de
estudio.

 Subrayado de palabras clave permite volver

al texto tantas veces como sea necesario y
detenerse en las partes destacadas.
CLAVE
FUNDAMENTALES PARA QUE
UN TEXTO TENGA SENTIDO.
 Se deben abarcar con
Registro de lo un solo golpe de vista
comprendido

ESQUEMAS
Elementos gráficos: Elementos
flechas, círculos, llaves
lingüísticos: palab
ras,
frases
CUADRO SINÓPTIC


Facilita la comprensión, porque estructura en forma lógica las ideas principales de un tema.
Representa un importante ahorro de tiempo si se realiza correctamente.
 Contribuye a desarrollar la capacidad de síntesis.
 Resulta útil para el repaso, porque se aprecia lo esencial de un solo golpe de vista.
 Sirve como guía para una exposición ordenada en una evaluación oral.
CUADRO COMPARATIV
 Establece relaciones de semejanza y
diferencia entre dos o más objetos
 Se deben establecer categorías de
comparación.
MAPA CONCEPTUA
 Los mapas conceptuales tienen un orden de lectura

 Los conceptos más amplios, más inclusivos se colocan en la

parte superior

 La importancia de los conceptos, los que tienen la misma

categoría deben estar a la misma altura