ESCUELA PRIMARIA CARLOS URQUIDI GAYTÁN

C.C.T. 08DP R2526F

Zon a 74 S e c tor 16
Ciclo escolar 2022-2023

PLAN DE CLASE SEMANAL Semana del 13-17 FEBRERO 2023

ESPAÑOL
4° GRADO A
MAESTRA XOCHILT SEPULVEDA HERRERA
TRIMESTRE I
Español

Secuencia 3 Español Adecuación para el intercambio de grupos los lunes y viernes.

TEMA DE LA SESIÓN Lecto - escritura

ÁMBITOS Estudio.
Prácticas sociales del Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos.
lenguaje
Lee textos informativos breves y analiza su organización
•Se familiariza con las oraciones simples, identificando sujeto y predicado y la concordancia
Aprendizajes esperados gramatical.
Utiliza adjetivos para describir personas y objetos.
Escribe oraciones cortas utilizando adverbios de tiempo, lugar y modo.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO. - Preguntas
Leer la lectura de Selma (biblioteca del aula) CRITERIO. -
Comentar la lectura •Se familiariza con la
DESARROLLO organización de materiales
Escribimos algunas oraciones de la lectura, identificamos letras con las que inician los nombres. informativos con el fin de conocer
Explico que cada una de ellas se llama oración simple y en ella encontramos el sujeto y predicado. su organización.
Vemos que con la pregunta ¿quién? Se encuentra el sujeto lo subrayamos con azul y leemos las palabras.
También que con la pregunta ¿qué hace? Encontramos el predicado. Lo encerramos con rojo y leemos las palabras nuevamente. RECURSOS DIDÁCTICOS
Cada estudiante Lectura
CIERRE LTG
Dictado de palabras Imágenes
INICIO Hojas
Escribir en el pizarrón los números del 20-50
Contar la sucesión.
Escribimos sucesiones incompletas para completar.
Se les entrega material de apoyo para identificar cantidades.
DESARROLLO
Explico como los números nos sirven para contar y hacer operaciones como la suma y la resta, la multiplicación y división.
Explico el proceso de la suma (abstracta primero, en caso de no entender todos de manera concreta).
Realizan sumas en su cuaderno.
Explico el proceso de la resta (abstracta primero, en caso de no entender todos de manera concreta).
Realizan restas en su cuaderno.
CIERRE
Realizan problemas que impliquen suma y resta.

TEMA DE LA SESIÓN Elementos gráficos de los textos

ÁMBITOS Estudio.
Prácticas sociales del Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos.
lenguaje
Lee textos informativos breves y analiza su organización
•Se familiariza con la organización de materiales informativos con el fin de conocer su organización.
•Considera los datos de la portada para hacer anticipaciones acerca del contenido.
•Interpreta, de acuerdo con sus posibilidades, elementos que organizan el contenido: tipografía, uso de
Aprendizajes esperados
espacios en la página y viñetas.
•Comprende la información contenida en cuadros de frecuencia y de resumen sencillos.
•Reflexiona sobre el uso de diagramas o cuadros para resumir y ordenar información.
•Infiere el significado de palabras desconocidas a partir de la información contextual de un texto.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO. - Ejercicio
Observar el siguiente video sobre cómo se organizan y que elementos contienen los textos informativos. CRITERIO. -
Comentar el propósito de la secuencia en donde •Comprende la información
Preguntar: ¿Qué tipo de relato es? contenida en cuadros de
Explicar: frecuencia y de resumen
Los textos informativos, además de escritos, incluyen imágenes y suelen destacar la información con letras de distintas formas, sencillos.
colores y tamaños. Estos son elementos gráficos que facilitan la identificación del contenido del texto y ayudan a comprenderlo. •Reflexiona sobre el uso de
Presentar más elementos gráficos y algunas de sus funciones de la pág. 48 del LTG. diagramas o cuadros para
DESARROLLO resumir y ordenar información.
Explorar los materiales que encontraron sobre el tema que eligieron, identificar sus elementos gráficos. •Infiere el significado de palabras
Comentar las funciones que tienen en esos textos. desconocidas a partir de la
Comparar los elementos gráficos que encontraron en sus materiales. información contextual de un
 Comentar cuáles se incorporan con más frecuencia. texto.
CIERRE RECURSOS DIDÁCTICOS
Contestar la actividad relacionada con el tema. Lectura
LTG
Imágenes
Video
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO. – 48

TEMA DE LA SESIÓN La portada

ÁMBITOS Estudio.
Prácticas sociales del Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos.
lenguaje
Lee textos informativos breves y analiza su organización
Aprendizajes esperados
•Considera los datos de la portada para hacer anticipaciones acerca del contenido.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO. - Ejercicio
Observar la portada de la pág. 49 del LTG de una revista de divulgación científica. CRITERIO. -
Prestar atención a los elementos gráficos y los textos que se señalan. •Considera los datos de la
Preguntar: ¿Cómo ayudan a saber cuál es el contenido? portada para hacer anticipaciones
DESARROLLO acerca del contenido.
Observar el video “Elementos gráficos” RECURSOS DIDÁCTICOS
Completar los textos de la portada de la pág. 49 del LTG. Lectura
Escribir en el cuaderno el tema principal de la revista y mencionar qué elemento gráfico ayudó a ubicarlo. LTG
Comentar: Imágenes
Las revistas están integradas por diversos textos, éstos pueden ser artículos entrevistas o reportajes, entre otros. Video
Identificar los títulos de los artículos de esta revista y anotarlos en el cuaderno. Revistas
Formular preguntas que podrían responderse a partir de los elementos que identificaron en la portada.
Compartir con el grupo sus respuestas y enriquecer si es necesario.
CIERRE
Contestar la actividad relacionada con el tema.

PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO. – 48-49

ADECUACIONES: En el caso de los niños que aún no leen se realizaran las actividades con apoyo de monitores y mía, se promoverá que escriban PALABRAS acorde a los temas
seleccionados en los equipos que participan. En el caso de Joaquín se apoya solamente en las partes en que él solicite la ayuda, pero sin dejar de supervisar las acciones que
realiza en cada actividad.

EJE
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDO DISCIPLINAR
ESTÁNDARES QUE SE
FAVORECEN
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS
Matemáticas
Forma, espacio y medida
Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad.
Lee información explícita o implícita en portadores diversos.
Figuras y cuerpos
Clasificación de triángulos con base en la medida de sus lados y ángulos. Identificación de cuadriláteros que se forman al unir dos triángulos.
2.1.1. Explica las características de diferentes tipos de rectas, ángulos, polígonos y cuerpos geométricos.
4.1. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, el gusto y la inclinación por comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los
procesos matemáticos.
- Resolver problemas de manera autónoma. - Validar procedimientos y resultados.
- Comunicar información matemática. - Manejar técnicas eficientemente.

SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO
FECHA DE SESIÓN Y ACTIVIDADES
APLICACION
INICIO 2.- Pedir que formen equipos de tres integrantes y tracen en su libreta todos los triángulos que se puedan imaginar, tomando como referencia sus lados o ángulos,
evitando hacerlos tomando como referencia sus medidas.
Indicar que compartan con el resto de los equipos los triángulos que dibujaron en el equipo.
Explicar las características de los triángulos y su clasificación de acuerdo a sus lados.
Indicar: Utilizando las tiras que se te entregarán construye un triángulo equilátero, un isósceles y un escaleno. Pégalos en tu cuaderno y escribe a un costado de
ellos su nombre y sus características.
Realiza el ejercicio relacionado con la temática de la sesión.
DESARROLLO 3.- Mostrar los siguientes triángulos:

Preguntar: ¿De qué manera clasificarías estos triángulos?, ¿por sus lados?, ¿por sus ángulos?, ¿por qué?, ¿recuerdas que en clases pasadas conociste que
existen dos clasificaciones para los triángulos?, ¿cuál es la que ya conoces?
Explicar la clasificación de los triángulos de acuerdo con las medidas de sus ángulos.
Indicar: Recorta los triángulos que se te entregarán y los pégalos en tu libreta, después escribe las características de cada uno de ellos y el nombre en base a su
clasificación por sus ángulos.
Realiza los ejercicios relacionados con la temática de estudio.
4.- Comentar que en las sesiones anteriores conocieron la manera en que se pueden clasificar los triángulos, ¿recuerdan cuáles son?
Mostrar una serie de triángulos con distintas características y pedir que los clasifiquen en base a las medidas de sus lados o de sus ángulos.
Entregar ejercicio para que lo resuelvan.
5.- Mostrar la siguiente figura:

Preguntar: ¿Qué figura representa?, ¿con qué está construida?, ¿cuáles son las características de los triángulos que forman la figura?
Comentar que podemos formar diversas figuras utilizando varios triángulos. (Mostrar ejemplos).
 Preguntar: ¿Qué otras figuras puedes construir haciendo uso de triángulos?
Indicar: Construye diversas figuras con el material recortable que se entrega.
EVALUACIÓN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios, triángulos recortables, pegamento, tijeras, colores, imágenes de figuras geométricas.
PÁGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 35-39
Adecuaciones: Apoyar a los niños con NEE y rezago para que puedan realizar la actividad, tratar de escribir las respuestas como puedan hacerlo con el fin de que puedan identificar letras y su sonido y expliquen
verbalmente el aprendizaje que adquirieron.

Semana 8
Ciencias naturales

¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? Los seres vivos formamos parte de los ecosistemas
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Explica la reproducción de las plantas por semillas, tallos, hojas, ¿Cómo se reproducen plantas y animales?
raíces y su interacción con otros seres vivos y el medio natural. - Reflexión acerca de que todas las plantas se reproducen y lo hacen de formas diversas.
- Explica la reproducción vivípara y ovípara de los animales. - Diversidad en la reproducción de animales: vivípara y ovípara.
Estándares que se favorecen: Competencias que se favorecen:
1. Conocimiento científico - Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
1.4. Reconoce la diversidad de los seres vivos, incluidos hongos y - Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la
bacterias, en términos de la nutrición y la reproducción. salud orientadas a la cultura de la prevención.
1.5. Explica los conceptos de biodiversidad, ecosistema, cadenas - Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
alimentarias y ambiente. tecnológico en diversos contextos.

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN

Explica la reproducción de las plantas por semillas, tallos, hojas, raíces y su Reflexión acerca de que todas las plantas se reproducen y lo hacen de ¿Cómo se reproducen las
interacción con otros seres vivos y el medio natural. formas diversas. plantas?

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: ¿Cómo se reproducen las plantas?, ¿qué otros elementos o seres vivos intervienen en el proceso de reproducción de las plantas?, ¿existe CRITERIO.- Identifica los tipos
alguna planta que se reproduzca por un medio distinto a los que hemos estudiado?, ¿cuál? de reproducción de las plantas.
DESARROLLO
Explicar que la reproducción es el proceso mediante el cual se continúan preservando las especies. Todas, absolutamente todas las plantas se reproducen RECURSOS DIDÁCTICOS
ya sea por medio de semillas o por propagación vegetativa. Ejercicios.
Preguntar: ¿Qué pasaría si de pronto un día las plantas ya no pudieran reproducirse?
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 43 - 50
Adecuaciones: Apoyar a los niños con NEE y rezago para que puedan realizar la actividad, tratar de escribir las respuestas como puedan hacerlo con el fin de que puedan identificar letras y su sonido y expliquen
verbalmente el aprendizaje que adquirieron. Escribir los nombres de algunas plantas que se reproduzcan por medio de semillas y otras por propagación vegetativa.
 Historia
Mesoamérica
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Distingue las características y reconoce los aportes de las culturas Temas para comprender el periodo
mesoamericanas y su relación con la naturaleza. ¿Cuál es el legado cultural de los pueblos mesoamericanos?
- Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su - Culturas mesoamericanas: Olmeca. Maya. Teotihuacana. Zapoteca.
importancia. Mixteca. Tolteca. Mexica.
Competencias que se favorecen:
- Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
- Manejo de información histórica.
- Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN

Distingue las características y reconoce los aportes de las culturas Culturas mesoamericanas: Olmeca. Maya. Teotihuacana. Zapoteca.
Cultura Zapoteca.
mesoamericanas y su relación con la naturaleza. Mixteca. Tolteca. Mexica.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

DESARROLLO RECURSO.- Cuestionario.
Explicar: La Cultura Mixteca, fue un pueblo amerindio de Mesoamérica de familia lingüística otomangueana que habitó los actuales estados mexicanos de CRITERIO.- Distinguen y
Oaxaca, Guerrero y Puebla, en la llamada región Mixteca. La civilización Mixteca floreció en el sur de México entre los siglos XV - II a.C. y llegó a su fin a reconocen las características de
inicios del siglo XVI d.C. cuando los europeos aterrizaron en América. Los mixtecas fueron los artesanos más famosos del México. la cultura Mixteca.
Indicar: Completa la tabla “Los mixtecos”.

RECURSOS DIDÁCTICOS
Ejercicios.
Imágenes sobre la cultura
Mixteca.
CIERRE
Entregar cuestionario sobre la Cultura Mixteca para que lo contesten.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 54

Adecuaciones: Apoyar a los niños con NEE y rezago para que puedan realizar la actividad escribiendo y reconociendo palabras que hemos utilizado a lo largo de los temas de las culturas mesoamericanas como
sociedad, cultura, político, religioso, económico y los nombres de las distintas culturas. tratar de escribir las respuestas como puedan hacerlo con el fin de que puedan identificar letras y su sonido y expliquen
verbalmente el aprendizaje que adquirieron.

Geografía
 Diversidad natural de México
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Reconoce la distribución de los diferentes climas de México. - Diferencias entre tiempo atmosférico y clima.
- Tipos de climas en México: tropicales, secos, templados y fríos.
Eje temático: Competencias que se favorecen:
Componentes naturales. Valoración de la diversidad natural.

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN

Reconoce la distribución de los diferentes climas de México. Diferencias entre tiempo atmosférico y clima. El clima.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: ¿Cómo ha estado el clima?, ¿cómo sabemos cómo va a estar el clima el día de mañana?, ¿de qué dependen las características del clima? CRITERIO.- Reconocen las
DESARROLLO características del clima.
Explicar qué es el clima y cuáles son sus elementos. RECURSOS DIDÁCTICOS
CIERRE Ejercicios.
Entregar ejercicios sobre el tema para que los realicen.
Invitar a que compartan sus resultados con sus compañeros, los comparen y realicen las correcciones necesarias.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 62 – 71

Notas:_________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN

Reconoce la distribución de los diferentes climas de México. Tipos de climas en México: tropicales, secos, templados y fríos. Climas de México.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Mapa.
Preguntar: ¿Cuál es el clima de tu localidad?, ¿qué tiempo atmosférico se presenta hoy?, ¿cuál es la diferencia entre clima y tiempo atmosférico? CRITERIO.- Identifican y
DESARROLLO señalan los climas
Explicar los tipos de climas que existen en nuestro país (clima cálido húmedo, clima cálido semihúmedo, clima templado y clima seco) y sus características representativos de las regiones
(La distancia al Ecuador y a los polos, la altitud, la distancia al mar). de nuestro país.
CIERRE
Proporcionar un mapa de la República Mexicana para que señalen las zonas que abarca cada clima en nuestro país. RECURSOS DIDÁCTICOS
Mapas.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 62 - 71

Adecuaciones: Apoyar a los niños con NEE y rezago para que puedan realizar la actividad escribiendo los nombres de climas en el mapa.

Formación cívica y ética

 4° GRADO
TRIMESTRE II
APRENDIZAJE ESPERADO ÉNFASIS
Reconoce que en nuestro país hay una gran diversidad cultural y lingüística que
Identifica la diversidad conocimientos y costumbres de pueblos indígenas y afromexicanos
se expresa en los conocimientos y costumbres de los pueblos indígenas y
que habitan en su localidad o región.
afromexicanos y su aporte en la vida cotidiana.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicios.
Preguntar: ¿Qué conoces de los pueblos indígenas de México?, ¿Formas parte de esta población?, ¿Qué es lo que más te CRITERIO.- Reconoce que en el país
gusta? conviven diferentes culturas.
DESARROLLO
Explicar: México es un país pluricultural, ya que en él conviven pueblos con culturas diferentes.
Nuestra cultura está enriquecida por las tradiciones de herencia indígena. ¿Cuáles conoces?
Los pueblos indígenas tienen sus propios conocimientos, tradiciones, costumbres y valores. En nuestro día a día, muchos de RECURSOS DIDÁCTICOS
ellos están presentes. Libreta.
CIERRE Ejercicio de la sesión.
Formar equipos de trabajo.
Indicar: Investiguen sobre los elementos de origen indígena que están presentes en nuestra vida y completen el ejercicio de la
sesión.

APRENDIZAJE ESPERADO ÉNFASIS

Reconoce que en nuestro país hay una gran diversidad cultural y lingüística que
Identifica en la vida cotidiana la diversidad aportes de pueblos indígenas y afromexicanos
se expresa en los conocimientos y costumbres de los pueblos indígenas y
de nuestro país en la comida, la música, las artes, el vestido, las costumbres y festividades.
afromexicanos y su aporte en la vida cotidiana.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicios.
Preguntar: ¿Sabías que en nuestro país también hay comunidades afromexicanas?, ¿Conoces algo de ellas? CRITERIO.- Reconoce las aportaciones de
DESARROLLO las comunidades afromexicanas.
Explicar: En el tiempo de la colonización, muchas personas de origen africano fueron traídas a nuestro país. Con ello, se dio un
intercambio de saberes, tradiciones y costumbres que perduran hasta nuestros días.
Formar equipos de trabajo.
Invitarlos a investigar qué rasgos o elementos existen en nuestra cultura que son de origen africano. RECURSOS DIDÁCTICOS
Solicitar que busquen imágenes que los ilustren y formen un collage con ellas. Libreta.
CIERRE Ejercicio de la sesión.
Indicar: Organiza la exposición de los collage que elaboraron por equipos. Lleva a cabo la presentación de tu collage y observa
los collages de los demás equipos. Péguenlos en un lugar visible para todos.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 57-59
Adecuaciones: Los niños con NEE y rezago realizan la actividad en equipo con ayuda de sus compañeros.
MARTES 14 DE FEBRERO

Se destinará tiempo después del recreo para el convivio para el 14 de febrero.

Como actividad educativa se realizará una carta para un amigo.