TRASTORNO DE

LENGUAJE

MR1 Jimena A. Saavedra Diaz

 Facultad de expresarse y
comunicarse a través del sonido
articulado o signos
Lenguaje
Código o sistema de signos

3 Dimensiones Comprensión y Expresión

★ Proceso de adquisición del lenguaje -> Universal

★ Percepción, atención, memoria y pensamiento.
★ Etapa preverbal: Nacimiento - 12 meses,
Conten ★ Etapa verbal -> Léxico, morfosintaxis, fonología, fonética y
Forma pragmática.
ido
★ Lenguaje Oral -> Estructuras neurológicas en el hemisferio
izquierdo, capacidades cognitivas de simbolización, estimulación
Funciones afectiva y social, competencia para interactuar y capacidad para
recibir y reproducir sonidos
Comunicati
vas
 ★ Producción expresiva de
sonidos
Habla ★ Articulación, fluidez, voz y
la calidad de resonancia de
un individuo
★ Órganos bucofonatorios y
funcionamiento Cerebral.

★ Proceso -> Se transmite información

Comunicación ★ Verbal - No verbal
★ Influye en la conducta, ideas o actitudes de otro
individuo.
 Pre
Verbal

Verbal
 Las dificultades para sílabas complejas (pla, ter,
fri, gru) -> 5 años Fonología
Pronunciación de la /r/ -> 6 años

★ 1° nivel de organización del lenguaje. (2-4 años).

★ El proceso de descodificación del habla tiene lugar en el área de Wernicke (en
el 86% de la población)
★ El análisis fonológico tiene lugar en ambos hemisferios cerebrales (izquierdo
para fonemas y palabras; derecho para entonación y acento)
★ La expresión trabajan el hemisferio izquierdo (diestros), los ganglios basales y TDL
RSL
el cerebelo
★ Formas clínicas heterogéneas.
Reducción y Desorganización y
simplificación distorsión
fonológica fonológicas

Omisiones (“ápi” por lápiz), sustituciones (“tóte” por coche) y asimilaciones (“nane” por grande).
 Léxico y
Vocabulario

★ Comprensión del lenguaje (identificación)

★ Selección del vocabulario (denominación).
★ El niño aumenta su vocabulario -> 10-13 meses
★ Fonemas familiares -> Conciencia fonológica
★ Las áreas corticales prefrontal, temporal y parietal
izquierdas -> Reconocimiento lexical y relaciones
sintácticas.
★ Afectación -> Dificultad de comprensión y expresión e
influye en la fluidez de su discurso, que se hace titubeante y
lleno de repeticiones.
 Programación Sintáctica

★ Morfosintaxis -> Parte anterior del área de Broca

★ Clases de palabras (sustantivo, verbo, etc.),
relaciones entre palabras (conjunciones,
preposiciones), prosodia (ritmo y entonación), la
estructura de una oración y sus composiciones.
★ 2-3 años -> Frases de 2 o + palabras, deduce las
reglas del lenguaje y las aprende, imita y repetir.
★ 42 m -> Domina la estructura fundamental de la
lengua materna -> inteligible.
 Uso cognitivo o
semántico
c tos
pe s
As ionale
c
Fun
★Vestibulum
El significado nec o representación
congue tempus de Vestibulum nec
Organización delcongue
discursotempus
en una
los mensajes. conversación
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★Regiones témporo-parietales.
nec adipiscing elit, sed do ipsum eiusmod Región
nec perisilviana
adipiscing del lóbulo
elit, sed do ipsum eiusmod
★ Receptivo
tempor. - Expresivo
Donec facilisis lacus eget sit nec lorem tempor. Donec facilisis lacus eget sit nec lorem
mauris.
temporal derecho
mauris.
★Problemas percibir o expresar una
Capacidad de identificar el
idea,
contexto de una conversación y
★Discurso contiene pausas, escasa
coherencia porque emplea pocos
darle sentido
adjetivos, adverbios, conjunciones y x -> para construir frases,
preposiciones. estereotipadas, escasa coherencia e
inapropiadas

Uso Pragmático
 Trastornos de Lenguaje
★ Grupo muy heterogéneo de alteraciones en el desarrollo o adquiridas -> Déficit en la
comprensión, producción y uso del lenguaje.
★ No pueden atribuirse a un déficit auditivo o sensorial, disfunción motora, discapacidad
intelectual o retraso global del desarrollo.

★ Población escolar sin signos de trastornos neurológicos ni genéticos -

> trastornos del lenguaje (2-3%) y trastornos del habla (3-6%)
Epidemiologí ★ Preescolares -> >15%.
a ★ > frcte hombres
★ Sospecha en la escuela, la familia o en los equipos de Atención
Temprana. L
Clasificación
 T. Secundarios a Déficit
D. Auditivo Instrumentales
★ Hipoacusia -> Principal causa orgánica de trastorno en el lenguaje
★ Origen en la etapa prenatal, perinatal o postnatal.
★ Se manifiesta -> inicialmente problema en el comportamiento: agitación,
desobediencia, y agresividad; o excesivamente tranquilo, con aislamiento
y defectos en la socialización.
★ El cribado -> Otoemisiones acústicas
★ Tratamiento etiológico
★ Implante coclear -> continuar con la reeducación psicolingüística
 D. Mecánico
Articulatorio
Disglosias

★ Alteraciones de los órganos articulatorios: labio leporino,

fisura palatina, malposiciones dentarias, macroglosia,
prognatismo, retrognatia, etc.
★ Pueden afectar de forma muy leve -> rinolalia (voz nasal).
★ Tratamiento -> Ortodoncia, cirugía maxilofacial y la terapia
logopédica.

Disartrias

★ Anomalías de pronunciación por afectación de las vías

motoras centrales, de los nervios craneales o de los grupos
musculares de la zona buco-faringo-laríngea.
 T. Habla y Lenguaje
Dislalias
★ Alteraciones en la expresión sonora de fonemas
★ La emisión inmadura de ciertos fonemas -> > 4
años
★ Fonemas + afectados -> /s/, /r/, /l/ y /d/.
★ Dislalia Múltiple -> difícil el diagnóstico
diferencial con las disfasias del desarrollo.
Fluencia verbal es normal o superior a la disfasia
Buena respuesta al tratamiento logopédico
 T. del Ritmo y de la Fluencia

★ Farfulleo taquilálico -> Habla rápida, atropellada y de difícil

inteligibilidad, si asocia dislalia múltiple, puede asociarse a
retraso mental y síndrome de frágil X.
★ Tartamudeo o espasmofemia -> Trastorno de la fluencia del
discurso, bloqueos y repeticiones de una o varias sílabas y que
se pueden acompañar de movimientos de cara, cuello y
extremidades, y voz ronca o cambios de timbre o tono.
★ Benigna y con remisión espontánea (3-4° año)-> 5% después
de los 7 años,
T. específico del Desarrollo de Lenguaje
★
(TEL)
Dificultad para la adquisición y manejo comprensión y expresión
★ Específico -> No depende de un déficit sensorial, neuromotor, cognitivo o socioemocional
★ Prevalencia -> 2% a los 3 años de vida.
★ Marcadores lingüísticos para diferenciar un TEL del desarrollo normal -> repetición de pseudopalabras
“trofagama”, “antomena”, “lifanosa”–.
★ Tratamiento debe ser a una edad temprana, de forma intensiva y prolongada, -> Multidisciplinario (padres,
profesores, psicólogo, logopeda, pediatra y neuropediatra.)
 Evaluación
★ Anamnesis: Motivo de consulta, Historia clínica con antecedentes del
embarazo, parto y periodo neonatal, hitos del desarrollo, socialización,
trastornos de conducta, déficit atencional.
★ Antecedentes clínicos, familiares, educativos y del desarrollo, o pérdida
de habilidades previamente adquiridas, tics, convulsiones o cefaleas.
★ Evaluación clínica en Atención Primaria -> Exploración general de todos
los órganos y sistemas relacionados con el habla y el lenguaje (Fenotipo,
Batería de
Lenguaje somatometría, otoscopia, examen neurodesarrollo)
objetiva y
★ La primera consulta -> 2 - 2 ⅕ años
Criterial
Diagnóstico
 Tratamiento
★ Manejo multidisciplinario
★ Principalmente logopédico -> iniciar lo antes
posible
★ Objetivo primordial -> Ofrecer herramientas
para comunicarse competentemente a pesar
de las dificultades del lenguaje
Gracias!
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