LENGUAJE

GESTALT
Adquisición natural
del lenguaje
 RROLLOD
SA EL
DE L

EN
DE

GU
TIPOS

AJE
ANALÍTICO:
GESTÁLTICO:
Prerrequisitos.
"TROZOS"
Sonidos
Relacionado con la
vocálicos.
ecolalia.
Consonánticos.
Los trozos se convierten
Silábas.
en frases y oraciones
Palabras.
con una gramática más
Frases.
compleja
 DOS TIPOS:
INMEDIATA
DIFERIDA

CARACTERÍSTICAS:
• Varias funciones comunicativas (p.ej.: nombrar, pedir, protestar, etc.)
• 'Trozos' del lenguaje que las personas escuchan, guardan, y utilizan
más tarde
• Juega un papel importante en la adquisición gestáltica del lenguaje
¿POR QUÉ SE QUIERE
ELIMINAR?
• Sin sentido
• Sin intención comunicativa
• Auto-estimulación
• Connotaciones negativas
• Reducir, ignorar, eliminar

Muchas personas alrededor del mundo

son procesadores gestálticos del
lenguaje pero no nos damos cuenta
porque pasan por las fases de la ANL
muy rápidamente.

 Momentos de silencio durante las sesiones

(tomarse el tiempo de observar, escuchar y
reconocer el lenguaje del niño)

¿Qué Es importante que siempre le hagamos al

niño saber que lo escuchamos (podemos

hacer? simplemente decir “sí!” u “ok!” o incluso

repetir lo que el niño dijo)
 FASE 1
Los gestalts forman parte de las
experiencias de cada persona. Estas
pueden provenir de la vida real o de los
medios. Los gestalts tienen un significado
personal y muchas veces emocional.
Estos no deberían de interpretarse
literalmente.
FASE 2: REDUCCIÓN
Las reducciones comunican ideas
más específicas que los gestalts
originales y expresan más
intenciones comunicativas.

 Fase 3: Se presenta la oportunidad de

aislamiento y aumentar el repertorio de palabras

individuales (vocabulario) y de

combinación de explorar las combinaciones de dos

palabras (sustantivos, atributos y

palabras ubicaciones).

individuales

 Key Learning

Fase 6: oraciones auto-generadas que

Fase 4: frases auto-generadas y Fase 5: oraciones auto-generadas que
se utilizan en situaciones mas
oraciones simples se utilizan en situaciones cotidianas
complejas

Emergen tipos simples de frases y Emergen todas

las conjunciones

combinaciones (gramática emergente). Se terminan de desarrollar todos los

básicas y se empiezan a
Todas las estructuras gramaticales básicas desarrollar los tiempos verbales y tiempos verbales más avanzados, las
se desarrollan (pronombres, verbos, conjunciones y las cláusulas necesarias
las estructuras de las oraciones
conjunción 'y'). para participar en situaciones

más avanzadas.
(académicas) más demandantes.

 ¡NO TODO ES PROGRESIVO!

Los pacientes quienes les gusta repetir o imitar las escenas o los diálogos de ciertas películas, videos, cuentos, etc.
 les gusta repetir o imitar las escenas o los diálogos
de ciertas películas, videos, cuentos, etc.

Los peques que siempre se aseguran de que estén

las 24 piezas del rompecabezas.

Los niños que se saben todas las escenas y

SIGNOS
canciones de sus series favoritas.

Los peques a quienes les encanta el sonido y la

entonación de la música.
Los peques que responden a una pregunta por
medio de la repetición o imitación de la misma (en
lugar de usar sus propias palabras).

Los estudiantes que no han progresado (tanto)

después de un tiempo en terapia.
 No responden de manera ‘esperada’ cuando
escuchan palabras individuales como modelos de
lenguaje.

SIGNOS Les fascinan los números y las letras.

les cuestan las transiciones entre actividades o los

cambios de rutina.
 Recordatorios:
• Los gestalts forman parte de las experiencias de cada persona.
• Estas pueden provenir de la vida real o de los medios.
• Los gestalts tienen un significado personal y muchas veces emocional.
• Estos no deberían de interpretarse literalmente.
 RESUMEN
EN
Al tomarnos el tiempo de
La ecolalia NO es un
escuchar y comprender el
trastorno del lenguaje
origen de la ecolalia, les damos
sino una fase esperada
la oportunidad de comunicarse
dentro de la adquisición
abiertamente con nosotros
natural del lenguaje

Mediante la ecolalia, los procesadores gestálticos están

compartiendo sus deseos, necesidades, ilusiones, pensamientos e
ideas con nosotros. Lo menos que podemos hacer es escucharlos y
demostrarles que su lenguaje nos importa.
 ¿QUÉ HACER?
1 2 3
RAPORT SEGUIR EL LIDERAZGO TODOS LOS TIPOS DE JUEGOS SON
DEL NIÑO VÁLIDOS
 ¿QUÉ HACER?
4 5
Listado de posibles Escucha activa:
intenciones Listado de frases.
comunicativas Registrar descripción del contexto.

Presta atención a todas las fuentes de lenguaje
Responde a su ecolalia inmediatamente de manera
conversacional.
Responde a su ecolalia inmediatamente de manera
conversacional.