Carrera:

Psicología Educativa

Nombre:

Laura Mercedes Rosario

Matricula:

100041349

Tema:

Trastornos del Lenguaje y del Habla

Asignatura:

Psicolingüística

Facilitadora:

Siomara Altagracia Peralta Jacquez

Fecha:

11 de diciembre ,2023
Después de consultar los recursos de la unidad y otras fuentes de Internet, realiza lo
que se indica a continuación:

1. Explica qué son los trastornos del lenguaje.

Según Sancho, (2015), los trastornos del lenguaje son alteraciones que dificultan la
comunicación oral, tanto para hablar como para entender lo que otras personas dicen.

2. Describe las implicaciones del retraso simple del lenguaje.

Como ha de saberse, el retraso simple del lenguaje es una condición en la que el niño
muestra un desarrollo del lenguaje más lento en comparación con los demás niños, sin
otras discapacidades cognitivas, sensoriales ni médicas aparentes.

Dentro de las implicaciones asociadas del retraso simple en el lenguaje podemos

mencionar:

• Dificultades en la comunicación: Los niños con retraso simple del lenguaje pueden
tener dificultades para expresar sus pensamientos y comprender completamente el
lenguaje hablado o escrito

• Retraso en habilidades sociales: Puede afectar la interacción social ya que, la

comunicación es fundamental en las relaciones interpersonales. Los niños pueden tener
dificultades para participar en juegos verbales con sus compañeros.

• Frustración y problemas emocionales: La incapacidad para expresarse eficazmente

puede llevar a la frustración y afectar la autoestima del niño. También puede
experimentar ansiedad relacionada con la comunicación.

• Impacto en el rendimiento académico: El retraso del lenguaje puede afectar el

desempeño en la lectura, escritura y otras áreas académicas, lo que puede tener
implicaciones a largo plazo.

• Necesidad de intervención temprana: Es crucial identificar y abordar el retraso del

lenguaje de manera temprana. La intervención como la terapia del habla puede ayudar a
mejorar las habilidades lingüísticas y minimizar las implicaciones a largo plazo.

• Posible persistencia en la adultez: Algunos niños con retraso simple del lenguaje
pueden experimentar dificultades persistentes en edad adulta, lo que destaca la
importancia de abordar los problemas de manera efectiva en las primeras etapas de
desarrollo.
 3. Elabora una tabla comparativa con el concepto, síntomas y pautas de intervención del trastorno específico del lenguaje o Disfasia,
la afasia y lo trastorno del habla (Dislalia, Dislalia evolutiva o fisiológica, Dislalia funcional, Dislalia audiogena, Disglosias,
Disartrias).
Tipos de trastornos Concepto
específicos del lenguaje
y el habla
La disfasia Es un trastorno específico del
lenguaje, el cual se produce como
consecuencia de un daño cerebral
o de condiciones cromosómicas y
genéticas peculiares,
manifestándose en una alteración
en la comprensión y expresión del
lenguaje.
La afasia En palabras de García, (2021), la
afasia es un trastorno del lenguaje
a consecuencia de una lesión
cerebral que puede afectar la
lectura, la escritura, la expresión o
la compresión.
Síntomas
Dentro de sus síntomas se encuentran:
• Pocas intenciones de comunicarse
con los demás.
• Omisión de elementos
gramaticales al formular una
frase.
• Dificultad para los pronombres
personales.
• Poca riqueza de vocabulario.
• Verbos empleados en infinito.
• Alteración en la comprensión.
• Hablar con oraciones cortas o
incompletas.
• Decir oraciones sin sentido.
• Sustituir una palabra o sonido por
otro.
• Decir palabras irreconocibles.
• Dificultad para encontrar las
palabras.
• No comprender conversaciones
de otras personas.
Pautas de intervención c/u
• Ejercicios para distinguir sonidos.
• Trabajar la memoria auditiva.
• Ejercicios de aumento del vocabulario.
• Ejercicios bocu-faciales.
• Ejercicios para organizar el campo semántico.
• Compresión verbal, ejercicios
morfosintácticos y de estructuración de frases.
• Trabajar la articulación de vocales,
consonantes y la producción de sílabas y
palabra para lograr cierta fluidez e
inteligibilidad del discurso.
• Asociar gestos comunes, objetos reales,
imágenes progresivamente de la comprensión
verbal.
• Utilizar un lenguaje adecuado a una persona,
estableciendo conversaciones naturales.
• Emplear oraciones cortas y sencillas para
facilitar la comprensión.
 La dislalia Hace referencia a un trastorno del
habla de los fonemas. Por tanto, se
manifiesta con una incapacidad de
articular ciertos fonemas o un
grupo de fonemas; esto es debido a
malformaciones en los órganos
que intervienen en el habla y el
lenguaje.
La dislalia evolutiva o Es producida por la inmadurez de •
fisiológica las estructuras involucradas en el •
habla y las dificultades en la
discriminación auditiva.
De acuerdo con Mateo, (2023), los
síntomas de la dislalia son:
• Dificultad a la hora de articular
palabras de manera inteligible.
• Distorsión de uno o más
fonemas: El sonido producido
por el niño es muy parecido, pero
no es exactamente el correcto.
• Dificultad para distinguir
auditivamente unos fonemas de
otros.
• Adición de un sonido en la
palabra (epéntesis): se produce,
sobre todo, en posición inversa
(vocal + consonante) o en
trabadas (consonante +
consonante + vocal).
• Inversión: Cambiar el orden de
los sonidos en la palabra.
Errores en la pronunciación.
Persistencia de errores propios de
etapas anteriores.
• Dificultades con ciertos sonidos.
• Comprensión del lenguaje normal
• Afectación del lenguaje
expresivo.
• Trabajo auditivo y discriminación:
Desarrollar la conciencia auditiva para que el
niño pueda identificar y diferenciar entre los
sonidos correctos e incorrectos.
• Ejercicios de articulación: Incorporar
ejercicios específicos para fortalecer los
músculos utilizados en la pronunciación del
sonido problemático.
• Prácticas sistemáticas: Proporcionar
oportunidades regulares para practicar los
sonidos target en contextos estos diferentes.
• Feedback positivo: Proporcionar refuerzo
positivo y aliento para motivar al niño durante
la intervención.
• Coordinación con la familia: Es importante
que la familia esté involucrada en el proceso
de intervención. Se les puede proporcionar
pautas y recomendaciones para apoyar el
desarrollo del habla del niño en el entorno
familiar.
• Intervención temprana: Considerar la
intervención de un logopeda para
proporcionar estrategias específicas de
intervención
• Juegos de asociación: Asociar imágenes con
palabras que contienen el sonido problema.
• Dividir palabras con sílabas para resaltar el
sonido objetivo.
La dislalia funcional Es un trastorno del habla que se
caracteriza por dificultades en la
articulación de los sonidos del
habla debido a un mal
funcionamiento de los órganos
articulatorios, como los labios, la
lengua o el paladar.
La dislalia audiogena Es un trastorno del habla causado
por deficiencias auditivas que
afectan a la capacidad de un
individuo para articular
correctamente los sonidos del
lenguaje
• Distorsiones en la articulación. • Terapia de articulación: Esta se centra en
• Deformación de los sonidos. corregir la pronunciación de los fonemas
• Dificultades con grupos de afectados a través de ejercicios específicos de
sonidos. articulación y fonación.
• Cambios en la prosodia. • Trabajo en entornos naturales: Es
• Fatiga durante el habla. beneficioso realizar ejercicios de articulación
• Resistencia al hablar. en situaciones cotidianas para que el niño
practique la pronunciación de los fonemas en
contextos reales de comunicación.
• Juegos y actividades lúdicas: Integrar juegos
y actividades divertidas que involucran la
pronunciación de los sonidos objetivos para
mantener la motivación del niño
• Ejercicios de conciencia corporal:
Incorporar actividades que aumenten la
conciencia de los movimientos de los órganos
articulatorios, como los labios la lengua y el
paladar.
• Dificultad para articular palabras • Realizar una evaluación exhaustiva de la
de manera inteligible. capacidad auditiva del niño para identificar la
• La omisión de uno o más fonemas identidad de la pérdida auditiva y su impacto
• La distorsión de la pronunciación en el habla.
de los sonidos • Emplear la terapia de discriminación positiva
• Confusión de fonemas que para mejorar la capacidad del niño para
presenten alguna semejanza discriminar y reconocer los sonidos del
debido a una deficiencia auditiva lenguaje.
• Trabajar la musculatura lingual es clave para
mejorar la articulación de las palabras.
Ejercicios como movimientos de la lengua de
menor o mayor dificultad pueden ser
beneficiosos.
• Realizar actividades para trabajar la praxis de
la boca, como movimientos específicos,
puede contribuir a mejorar la articulación del
habla.
La disglosia Desde el punto de vista Logopedia • Dificultad para producir sonidos
(2019), la disglosia es un trastorno consonánticos como s, l, r, etc.
de las articulaciones o • Distorsión de los sonidos, como
malformaciones de los órganos sustituir una p por una b, etc.
periféricos del habla. • Dificultad para pronunciar
palabras complejas,
especialmente o chocolate.
• Dificultad para articular palabras
de forma clara y precisa, lo que
puede hacer que el habla suene
borrosa o desorganizada.
La disartria Es un trastorno de la ejecución • Arrastrar las palabras al hablar.
motora del habla. Los músculos de • Hablar con lentitud.
la boca, la cara y el sistema • Hablar con rapidez y entre
respiratorio se pueden debilitar, dientes.
moverse con lentitud o no moverse • Movilidad limitada en la lengua,
en absoluto después de un derrame los labios y la mandíbula.
cerebral u otra lesión cerebral. • Ronquera
• Controlar el uso del chupete.
• Alimentación controlada.
• Ejercitar la masticación
• Limitar la ingesta de dulces.
• Higiene bocal temprana.
• Colocar pictogramas para recordarle al niño
las distintas posiciones.
• Uso de dentífrico flúor.
• Reducir las distracciones y el ruido del fondo.
• Mirar a la persona cuando le esté hablando.
• Realizar ejercicios para trabajar la prosodia
(entonación) y evitar que el discurso sea
monótono y lineal.
• Indicarle al hablante cuando tenga dificultad
en entenderle.