Estudio sobre el Uso efectivo

del tiempo nivel Primaria –

2012
 ¿Cuánto tiempo dedicamos a realizar actividades que
favorecen el aprendizaje de los estudiantes?

¿En el colegio? ¿En el aula?

¿El uso del tiempo es intenso, ameno, retador, atractivo,

motivador?
¿Qué actividades que realizamos los docentes y estudiantes en el aula,
contribuyen más a su aprendizaje?
 Uso efectivo del tiempo – Primaria 2012

• Durante el año 2012, la DIDE realizó el

Estudio sobre el Uso del Tiempo y otras
variables de Calidad Educativa en IIEE
públicas primarias.

• El estudio realizado cuenta con un

componente de Línea de Base (LB)
sobre uso del tiempo, llevado a cabo en
IIEE públicas primarias y con énfasis en
aulas de cuarto grado.

• Para el 2014 se realizará una nueva

medición del nivel.
 Uso efectivo del tiempo – Primaria 2012
Objetivos del estudio

Objetivo general
Estudiar el uso del tiempo en IIEE públicas con énfasis en las aulas de cuarto grado
del nivel de educación primaria.

Objetivo específico 1: Describir el uso del tiempo en IIEE públicas con énfasis en las
aulas de cuarto grado de primaria.

Objetivo específico 2: Analizar los factores asociados al uso del tiempo en IIEE
públicas con énfasis en las aulas de cuarto grado de primaria.

Muestra Durante el 2012

Polidocente también se realizó el
Multigrado Total
Completa estudio exploratorio
Total IIEE 6959 21806 28765 sobre Oportunidades
de Aprendizaje:
Muestra 208 192 400
Cobertura Curricular,
Directores 208 192 400 Demanda Cognitiva,
Docentes 346 192 541 Clima de Aula

Fuente : Documento de Investigación: Componente Descriptivo (Línea de Base) sobre Uso del Tiempo por Perú. Ministerio de
Educación. Dirección de Investigación y Documentación Educativa
 Uso del tiempo en las IIEE: diferencia entre horas
pedagógicas según horario oficial y el observado
  Polidocente
Resultados Multigrado Total
  Completa
Jornada escolar
Jornada escolar en la IE según el horario oficial (horas) /1 5.06 5.06 5.06
Jornada escolar en la IE según el horario observado (horas) 4.93 4.85 4.87
Diferencia entre la jornada oficial y observada (horas) 0.13 0.21 0.19
Tiempo de recreo 
Tiempo de recreo en la IE según el horario oficial (horas) 0.50 0.51 0.51
Tiempo de recreo en la IE según el horario observado (horas) 0.58 0.61 0.61
Diferencia entre el tiempo de recreo oficial y observado
-0.08 -0.10 -0.10
(horas)
Tiempo de clases 
Tiempo de clases en la IE según el horario oficial (horas) /2 4.56 4.55 4.55
Tiempo de clases en la IE según el horario observado (horas) 4.35 4.23 4.27
Diferencia entre el tiempo de clase oficial y observado (horas) 0.22 0.31 0.29
Al comparar el horario oficial de la jornada escolar y la
observación de este se identifican “micro pérdidas” entre
¿Cuáles son las causas
ambos horarios. Expresado en minutos la diferencia más frecuentes de estas
promedio es de 11.4 minutos. Si esta diferencia se micro pérdidas?
mantuviera a lo largo de un año escolar (de 185 días útiles) ¿Qué se plantea para
se tendría una pérdida aproximada de algo más de 7 días evitarlas?
(jornadas completas) al año.
 Uso del Tiempo en las IIEE: % de días sin clase respecto
al total de días analizados (sin feriados nacionales)

Resultados Polidocente
Multigrado Total
  completa
¿Qué acciones se
(n=208) (n=192) (n=400)
proponen desde las
Total
dirección de las IIEE
% Promedio (días) 4.8 (2) 9.7 (4) * 8.2 (4)
para recuperar las
Sin Loreto
horas / días
% Promedio (días) 3.9 (2) 6.9 (3) * 6.0 (3) perdidos?
Solo Loreto
% Promedio
57.6 (27) 57.7 (27)   57.7 (27)
(días)
Uso del tiempo en las IIEE: Razones de días de pérdida

Nota: Ausencia por problemas climáticos representa el 94% de los casos para la región de Loreto
 Uso del Tiempo en las IIEE: Patrones para los
días sin clase

¿Qué acciones tomar desde el

monitoreo y acompañamiento
para garantizar la recuperación Resultados
de las horas/días perdidos?

Ritmos distintos en la semana, el año y la jornada escolar

 Uso del tiempo en las aulas: Docente
involucrado en actividades académicas
En alrededor del 62% de las observaciones, los docentes se encontraban
Resultados realizando actividades académicas. En las IIEE multigrado el porcentaje fue ¿Cuál es el
mayor (62.8%) que en las polidocentes completas (59.6%). porcentaje de
actividades
académicas en las
IIEE de tu
jurisdicción?

Uso del tiempo en las aulas del 4º de primaria: “Copiado” (multigrado) versus “Debate” (polidocente). La
primera de menor demanda cognitiva que la segunda.
 Uso del tiempo en las aulas: Docente involucrado en
actividades académicas, con materiales específicos

Resultados ¿A qué se debe la

poca frecuencia de
uso de los
materiales
educativos y TIC?

Uso del tiempo en las aulas del 4to grado de primaria: Escaso uso de materiales
 Uso del tiempo en las aulas: Docente involucrado en
actividades no académicas o de no involucramiento
Resultados ¿Cuánto tiempo
dedica el docente ¿Cómo disminuir las
a actividades no actividades no académicas
académicas? en las que el docente no se
encuentra involucrado?

Notas: un asterisco indica diferencias estadísticamente significativas entre los grupos (p<0.05), de acuerdo al T-test para muestras
independientes (polidocente completa versus multigrado).
 Estudio cualitativo sobre uso del tiempo

Objetivo específico del Estudio Cualitativo sobre Uso del Tiempo:

•Analizar los aspectos que influyen en el uso del tiempo a partir de las prácticas,
percepciones y valoraciones de los actores de la comunidad educativa.

¿Cómo afecta la intervención de las

UGEL, DRE, MINEDU el uso del
tiempo?
Docentes y directores mencionan
que las actividades de las UGEL /
DRE / MINEDU:
 Estudio cualitativo sobre uso del tiempo

¿Qué factores limitan el uso efectivo del tiempo en las II.EE.?

Gran parte de los docentes declaran
que, además de las actividades
regulares de la jornada escolar se
encuentran sobrecargados porque: