Proyecto Anual de Centro 2019-2020

BERANGO MERANA LHI PAC 2019-2020 IUP
PLAN ANUAL DE CENTRO

IND
2019-2020
1
1. introducción y justificación 3
2 Objetivos generales y planificación de actividades 4
3.Programa de actividades docentes

37
3.1 Actividades docentes ordinarias
3.1.1 Aspectos de organización y funcionamiento
3.1.2 Experiencias programas y proyectos 50
3.1.3.Formación y desarrollo profesional 54
3.2. Programa de actividades complementarias 58
PLAN ANUAL de CENTRO

4. Programa de actividades extraescolares 68
2019-2020
5. Servicios escolares 70
6. Plan de gestión económica 73
7. Plan de información a la comunidad escolar 80
8. Seguimiento del desarrollo del plan anual y del funcionamiento del centro 83
9.Acta de aprobación del OMR

85
2
1. Introducción
Para elaborar el Plan Anual del centro nos hemos basado fundamentalmente en la Memoria del curso 2018-19, en los resultados
académicos del alumnado y en los resultados de la anterior Evaluación Diagnóstica de LH4, así como en las orientaciones que desde
Inspección Educativa hemos recibido.
Como consecuencia, hemos escogido unos objetivos presentes en el Plan Educativo de Centro para enfocar el trabajo del año
especialmente en ellos. La intención es elaborar un documento que sea funcional y que responda a las prioridades planteadas en la
Memoria del curso anterior.
En el proceso de elaboración del documento, se ha partido de un esquema de trabajo desde el equipo directivo a la comisión pedagógica.
Al mismo tiempo, en la Comisión Pedagógica se han concretado las tareas y fechas para la realización de este trabajo desde los diferentes
grupos de trabajo (Ciclos, Responsables de Proyectos, Comisiones,) y el Equipo Directivo.
La Comisión Pedagógica ha realizado una síntesis y se han definido los objetivos. Seguidamente, éstos se han pasado a los ciclos para
analizarlos y priorizar y seleccionarlos. Se han tenido en cuenta las propuestas y aportaciones de los ciclos y en la Comisión Pedagógica
se han seleccionado los objetivos generales para completar la planificación del documento.
Al mismo tiempo, nos hemos puesto en contacto con los /as responsables de la organización de la actividades extraescolares de la AMPA
para hacerles llegar el modelo del documento.
3
2. OBJETIVOS GENERALES Y PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
1. TRABAJAR INSTRUMENTOS de PREVENCIÓN PROACTIVA EN LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS ADECUADOS AL MOMENTO DE

MADURACIÓN DEL ALUMNADO.
( ESCUELA INCLUSIVA / CONVIVENCIA )
O Proyecto educativo O Administración educativa O Plan de Mejora
O Plan estratégico O otros O Memoria Anual
O Proy. de dirección O Proyecto Curricular O Resultados Académicos
O ROF
2. DESARROLLAR DESDE LAS NECESIDADES DEL ALUMNADO (DIVERSIDAD DE GÉNERO, DE CAPACIDADES, DE DEBILIDADES…)
RECURSOS PARA IMPULSAR LA INCLUSIÓN
( ESCUELA INCLUSIVA/ IGUALDAD )
4
O ROF
3. IMPULSAR A PARTIR DEL CURRÍCULO EL ÁMBITO ORAL DENTRO DE UN TRATAMIENTO INTEGRADO DE LAS LENGUAS
( ( ESCUELA PLURILINGÜE )
O ROF
4. DESARROLLAR Y REFORZAR LAS COMPETENCIAS TICs/IKT TANTO EN PROFESORADO COMO EN ALUMNADO
( TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN )
Documentos de referencia.
5
O ROF
5. RECOGER LA FORMACIÓN RECIBIDA DENTRO DE PLAN DE FORMACIÓN GLOBAL RECIBIDO DEL BERRITZEGUNE (Y OTROS AGENTES
) E INTEGRARLA EN EL AULA
( ( PEG, PBL xare, Coeducación, Convivencia…)
Documentos de referencia.
O ROF
1. TRABAJAR INSTRUMENTOS de PREVENCIÓN PROACTIVA EN LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS ADECUADOS AL MOMENTO DE MADURACIÓN DEL
ALUMNADO.
( ESCUELA INCLUSIVA / CONVIVENCIA )
ETAPA INFANTIL
Actividades Responsable- Secuenciación Recursos Evaluación: indicadores/ fechas
agentes
6
En el día a día, dar a la educación Profesorado Durante el curso Tarjetas de las emociones, Se ha realizado el emociograma.
emocional la importancia que debe cuentos, emoticonos, fotos,
tener: dibujos, sketches. -Se ha creado el rincón de las
emociones.
-Emociograma
-El alumnado ha tomado parte en
-Crear el rincón de las emociones en Emociograma el rincón de las emociones.
un lugar tranquilo
-En las rutinas se ha hablado
-Rutinas sobre las emociones.
Observación
-Expresar las emociones oralmente.
Crear el lugar para ponerse de Profesorado Durante el curso Tarjetas, la boca, los oídos, las Se ha creado el espacio para
acuerdo y llevarlo a cabo en las sillas. ponerse de acuerdo.
aulas de 4 y 5 años y en el aula de 3
años comenzar a utilizar ese El lugar es apropiado para su
espacio. función (en el patio, en el pasillo o
Adostokia en la clase)
El alumnado ha participado .
Una vez a la semana se van a Una vez a la El material adecuado para cada Se han llevado a cabo los juegos
realizar juegos cooperativos en las semana juego. cooperativos.
aulas de 4 y 5 años. Tutores/as
El alumnado ha participado .
Observación
LH ETAPA PRIMARIA…1. CICLO
7
Actividades Responsable- Secuenciación Recursos Evaluación: indicadores/

agentes fechas
Dar a conocer en las reuniones de Profesorado En el primer Comisión de convivencia. -Se ha dado la información en
comienzo de curso, las actividades y trimestre las reuniones de comienzo de
estructuras de convivencia. curso, en el periodo de
actas/ registro septiembre a octubre.
Difundir entre el alumnado la Mediación Durante el curso Servicio de mediación. -Se ha pasado la información
información sobre el servicio de una vez al trimestre.
mediación.
actas/ registro
En las programaciones anuales Profesorado, jefa de Planificarlo a Horas de tutoría y actividades -Se utiliza el documento que
planificar actividades para trabajar estudios. comienzo de del día a día. recoge la organización de las
la competencia de convivencia. curso y trabajarlo sesiones de tutoría.
durante el curso.

fechas
agentes
Crear un lugar para Tutores/as. Durante el año Un espacio/ Txoko (en el pasillo, -Se ha utilizado después de un
al lado de la clase o en la misma conflicto.
resolver los conflictos clase)
(Adostokia: lugar para ponerse -Ha sido útil y efectivo.
de acuerdo). Actas/ registro
8
Organizar las horas de tutoría, Tutores/as. Durante el año En el material que hay en la red -Se ha conseguido un ambiente
secuenciando dentro del ciclo el de la escuela y los libritos del agradable.
material para trabajar los valores. aula (los de nuestro nivel)
-Se han conseguido actitudes
positivas.
actas/ registro (Al finalizar el trimestre)
Utilizar el trabajo en grupo y los Tutores/as y Durante el año. Actividades concretas: -Han interiorizado el hábito de
grupos cooperativos en las profesorado. trabajar.
diferentes áreas: idioma, (1-2-4, los lápices al centro,
puzzle…) -Llevan a cabo esta manera de
medioambiente, música.
trabajar.
Utilizar el trabajo en grupo.
(En el primer trimestre)
Observación / registro
Repartir responsabilidades a lxs Tutores/as y Durante el curso Tarjetas, instrucciones y -Se ha logrado una actitud
alumnxs. profesorado. plantillas. positiva.
-Se han acordado las

responsabilidades.
-Todxs se han implicado
-Se ha logrado un ambiente

colaborativo.

9

agentes fechas
Utilizar el material BAT en las Tutorxs, consultora, Una vez al mes Dicho material BAT -Lxs alumnxs acuerdan y
horas de tutoría. jefa de estudios. resuelven de una manera
positiva los conflictos que se
generen.
Ofrecer una tutoría Profesorado A lo largo del curso Recursos humanos -Se ha incorporado ral horario
tutorías personalizadas.
individualizada al alumnado con
necesidades afectivo-
emocionales.
Reforzar el trabajo de del grupo Tutorxs y grupo Durante el curso. Material del proyecto de Lxs alumnxs de 6º han pasado
de mediación: alumnado de 6º dinamizador de mediación: plantillas, brazaletes, por las aulas para dar la
de primaria, mediadorxs. convivencia. turnos/ horario … información del servicio.
Recursos humanos Lxs mediadorxs de 6º han

rellenado las plantillas para
Formación recibida actuar ante los conflictos.
Utilizar grupos cooperativos en Profesorado. Durante el curso. Estructuras de aprendizaje -Se ha utilizado por lo menos
algunas materias. cooperativo. una estructura cooperativa.
Observación / Plantilla
Consensuar con el alumnado las Durante el curso. Recursos humanos Se ha realizado el documento
reglas del uso del patio. que recoge las decisiones sobre
Documento elaborado para el el uso del patio (los espacios, la
uso de los patios. organización del material,
responsables, normas…)
10
El Documento elaborado Se ha utilizado dicho

documento.
2. DESARROLLAR DESDE LAS NECESIDADES DEL ALUMNADO (DIVERSIDAD DE GÉNERO, DE CAPACIDADES, DE DEBILIDADES…) RECURSOS PARA
IMPULSAR LA INCLUSIÓN
( ESCUELA INCLUSIVA/ IGUALDAD )
ETAPA INFANTIL
Acividades Responsable-agentes Secuenciación Recursos Evaluación: indicadores/
fechas
Hacer grupos cooperativos de Profesorado. Durante el curso. Recursos humanos. El alumnado se ayuda entre sí
ayuda en las aulas de 4 y 5 (piden y dan ayuda)
años.
Observación
Adecuar el material que se va a Profesorado Durante el curso. Material preparado en la comisión -El material utilizado se adecua
utilizar a la realidad de hoy en del centro: cuentos, canciones, a la realidad de hoy en día.
día y crear nuevas tareas dibujos, vocabulario…
(diversidad de género, -El material es diverso e
familias…) inclusivo.
Trabajar los días referentes Profesorado Semana del 8 de Recursos humanos y materiales -Lxs alumnxs han participado
para la coeducación (8 de marzo y del 25 de (cuentos, canciones, recursos en las actividades (plantilla
marzo, 25 de noviembre) y noviembre. IKT…) para poder valorar)
fomentar la participación en la
comunidad escolar.
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agentes fechas
Dar a conocer en las reuniones Profesorado Primer Trimestre Comisión Convivencia Informar en las reuniones de
de comienzo de curso las comienzo de curso de
actividades a realizar en torno Septiembre y Octubre a los
a la convivencia padres/madres
Información y formación Profesorado A lo largo del Curso Grupo de Mediación El alumnado ha participàdo de
.sobre el Servicio de Mediación modo adecuado
entre el alumnado. Grupo de Mediación Observación / registro
Se registra cada mes
Planificar las actividades para Profesorado, Jefa de Planificar a comienzo Sesiones de Tutoría y actividades Se han logrado unas relaciones
desarrollar la competencia Estudios de curso y trabajarlo diarias adecuadas entre el alumnado.
para la convivencia en la durante el año
programación anual
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agentes fechas
Hacer campañas de Tutorxs y alumnado. Alrededor de esas Los de las unidades didácticas, -Han participado con ganas.
sensibilización: 25 de fechas. videos… y consultoría
noviembre, 8 de marzo y 17 proporcionada por servicios -Han mostrado interés.
de mayo. externos (“Berdindu”, de la - Las producciones están en el
Mancomunidad) aula.
Observación
Consensuar en el ciclo que Profesorado del ciclo Octubre El material que está en la -Se han acordado los valores y
valores se trabajarán. programación, están incluidos en nuestras
programaciones.
El Emocionario (libro)
Bases del acuerdo
Consensuar actividades para Profesorado del ciclo. Durante el año Dinámicas de cohesión grupal, -Por lo menos se ha hecho una
trabajar la cohesión de grupo. sociogramas, rol-playing… dinámica el mes.
Tratar la diversidad de género Profesorado Durante el año Materiales audiovisuales (de -Se ha observado que en el
con ayuda de consultoría diferentes páginas web) trabajo diario cada alumno/a
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externa (la asociación Observación / registro dispone de un espacio

“DESIRA”) tranquilo y propio.
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Actividades Responsable- Secuenciació Recursos Evaluación: indicadores/
agentes n fechas
Celebrar días claves para la Jefa de estudios, Durante el año -Se han programado actividades
coeducación (8 de marzo, 25 de coordinadorxs de ciclo para los días 8 de marzo, 25 de
noviembre…) y tutorxs. Material del Gobierno Vasco. noviembre…
- Las producciones están a la

Programación vista en el recinto escolar.
Desde el comienzo del curso Comisión de Empezando en Profesorado, al alumnado y

revisar la información relacionada convivencia septiembre o familias.
con la coeducación y preparar octubre. -Se ha dado información a las
actividades. Dirección -Documento que recoge la familias.
organización de las sesiones de
Tutorxs. tutoría.
Organizar formación sobre la Grupo de convivencia Durante el La programación, -Se ha dado formación al
iniciativa Bizikasi para las familias y curso personal no docente y a las
el personal no docente. El grupo impulsor BAT Material Bizikasi familias.
Calendario
Acordado por ciclos, planificar en Lx tutorxs, el grupo de Durante el -En el trabajo de aula se ha
las programaciones anuales la convivencia y la curso. trabajado con respeto las
convivencia y la inteligencia consultora. Programación diferencias de cada uno/a.
Material de Eskola Bakegune
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emocional e investigar la realidad

de la diversidad.
Que lxs alumnxs de 6º tomen parte Técnicxs de la En el primer Material-didáctico relacionado Observaciones de las sesiones y
en el taller de educación sexual Mancomunidad y trimestre. con el tema. las respuestas a los
llevado a cabo por el servicio de la tutorxs. cuestionarios:
Mancomunidad, con la asociación Observación directa y
“DESIRA”. cuestionario. las opiniones y respuestas del
alumnado son más elaboradas.
Lxs alumnxs de 5º y 6º van a llevar Técnicxs de la En el primer Material didáctico relacionado Observación directa de las
a cabo unas sesiones sobre Mancomunidad y trimestre. con el tema. sesiones y las respuestas a los
inteligencia emocional, de mano tutorxs. cuestionarios:
del servicio de la Mancomunidad,
aportaciones personales y
con la asociación “Ortzadar”. Aportaciones / valoración sinceras desde el alumnado.
3. IMPULSAR A PARTIR DEL CURRÍCULO EL ÁMBITO ORAL DENTRO DE UN TRATAMIENTO INTEGRADO DE LAS LENGUAS
( ESCUELA PLURILINGÜE )
ETAPA INFANTIL
agentes fechas
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Planificación de actividades en Profesorado TXIKI mascota Han disfrutado de la

torno a TXIKI : cumpleaños, actividad.
canciones ,... 3 de diciembre Canción y baile
Se ha incrementado el uso del
Observación euskera
Trabajar estructuras específicas de Profesorado A lo largo del Recursos humanos y materiales Se ha valorado el uso de las
la lengua. curso nuevas estructuras
Registro.
Elaboración de material para el Profesorado A lo largo del Material diverso Se ha usado adecuadamente
txoko de lengua para incluirlo en la curso el material elaborado.
programación. Observación / registro
Teatro interactivo en inglés Profesores de inglés Se hará un teatro Dos compañías privadas de La participación del alumnado
al trimestre teatro (Face to face e y la idoneidad del teatro
Interacting)
Celebración de distintos eventos Profesores de inglés A lo largo del Materiales elaborados por el Se ha reforzado el uso del
de la cultura inglesa: halloween, curso profesorado inglés.
Christmas, Easter , ...
Ha sido una actividad
atractiva.
17
Los sucesos cotidianos expresarlos Profesorado y Diario(a través del Reglas de la comunicación Participar y seguir las
oralmente en el corro alumnado curso) asertiva normas(a diario,a través del
curso)
El alumnado en todas las áreas dar Alumnado Semanal Legibilidad Participación del alumnado
explicaciones a los compañeros/as Competencia oral,rúbricas..)
Realizar actividades organizadas Toda la Escuela 1er. Trimestre Espacios de la escuela y de Valoración de las actividades
por la Comisión Lingüística: Kantagintza 1er Ciclo kantagintza 3. otras escuelas complementarias.
Celebrar el Día del Euskera, Euskal Trimestre
Jolasak,Kantagintza,Intercambiar Escuela Zabala Participación
actividades orales entre ciclos o en
la Etapa
Campañas para impulsar el euskera Comisión Lingúística A través del curso Profesorado, materiales y Participación del
Herramienta alumnado: buena y a gusto

agentes fechas
Comentar en el corro las Profesorado Cada día Normas para una comunicación Grado de participación y
actividades cotidianas asertiva respeto a normas
18
( a lo largo del
curso )
Grado de participación
Usar explicaciones de modo oral Nuevas estructuras Grado de participación

al resto de compañeros/as en
todos los ámbitos Profesorado semanalmente Diccionario Competencia oral
Realización de actividades Comisión Lingüística: A lo largo del curso Profesorado Hemos valorado:
preparadas por la Comisión
Lingüística: Recursos materiales Participación del alumnado
Celebración día del euskera Material diverso Cercanía
Euskal JOlasak Grado de participación Frecuencia
Cancionero Satisfacción
Intercambio de actividades Observación / registro

ámbito oral entre ciclos y etapas
Teatro en inglés y Storytelling Profesores de inglés Se hará un teatro al Dos compañías privadas de teatro El alumnado ha
trimestre y una (Face to face e Interacting) y comprendido
storytelling cuenta cuentos
Ha participado
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Celebración de distintos eventos Profesores de inglés A lo largo del curso Materiales recogidos y elaborados Se ha reforzado el uso del
de la cultura inglesa (Halloween, por el profesorado inglés.
Navidad, Pascua)
atractiva.
Se han observado más
ocasiones de escuchar
hablar en inglés ala lumnado
20

agentes fechas
El juego de la botella de agua Tutorxs 1º trimestre Botella 5l, huevo Kindser... Recoger cuántas veces se
consigue una botella llena
Completar puzzles ( mensajes Tutorxs 2º trimestre Piezas de puzzle y panel donde Se ha leído el mensaje
secretos ) colocarlas. oculto.
Hoja de registro.
El juego de la Ginkana Tutorxs 3º trimestre Recursos humanos y materiales Se ha completado el

recorrido.
Hoja de registro.
Estancia en internado de euskera Tutorxs Marzo Recursos humanos Han mejorado el uso y la
actitud hacia el euskera.
Instalaciones del barnetegi.
Hoja de registro. / Observaciones
Preparación de presentaciones Tutorxs A lo largo del curso Material elaborado: fórmulas Se ha logrado usar fórmulas
orales de modo sistemático. de presentación. de presentaciones orales.
21
Se ha valorado su
interiorización.
Teatro interactivo en inglés Profesores de inglés Un teatro al Dos compañías privadas de La participación del
trimestre teatro (Face to face e alumnado y la idoneidad del
Interacting) teatro
Celebración de distintos eventos Profesores de inglés A lo largo del curso Materiales recogidos y creados La participación del
de la cultura inglesa (Halloween, por el profesorado. alumnado y la idoneidad del
Navidad, Pascua) teatro.
Proyecto eTwinning Profesores de inglés A lo largo del curso Recursos TIC Ha aumentado el uso del
inglés.
Se ha observado y valorado
dicho uso.
Sesiones con una auxiliar de Profesores de inglés y A lo largo del curso Recursos humanos Mejora de la comunicación
conversación de habla inglesa auxiliar de oral.
conversación Observación / registro
La comprensión oral ha
mejorado.
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Actividades Responsable- Secuenciación Recursos Evaluación:
agentes indicadores/ fechas
Realizar tertulias dialógicas. Tutorxs A lo largo del curso Libros de lectura: Un verano en Se han leído los libros.
Senegal, Momo, La isla del
tesoro, Liberad los caballos, … Hemos invitado a las
familias.
El alumnado al final de cada

Plantilla de autoevaluación. trimestre se autoevaluado a
través de la plantilla.
Presentaciones orales. Tutorxs / Profesorado A lo largo del curso Recursos digitales, materiales Datos obtenidos de las
elaborados para las rúbricas.
presentaciones.
Observación / registro por

rúbricas. Se ha fijado un tiempo
diario para la expresión
oral.
Sesiones de Bertsolaritza Profesorado: A lo largo del curso Material elaborado por el Se han incluido las sesiones
profesorado. de Bertsolaritza en la
de Bertsolaritza programación semanal.
Alumnado de 6º
23
Preparar tipos de textos en las Profesorado Comienzo de curso. Diferentes tipos de textos. Se ha conseguido la
diferentes lenguas para secuenciación de textos.( Se
trabajarlas de modo integrado. ha incluido en las
Sesiones de coordinación. programaciones).
Teatro interactivo en inglés Profesores de inglés Un teatro al Dos compañías privadas de Nivel de participación del
trimestre teatro (Face to face e Interacting) alumnado y de la
adecuación del teatro.
Celebración de distintos eventos Profesores de inglés A lo largo del curso Materiales creados por el Se ha reforzado el uso del
de la cultura inglesa (Halloween, profesorado. inglés.
Navidad, Pascua)
atractiva.
eTwinning proyecto y Arts and Profesores de inglés y A lo largo del curso Recursos TIC, materiales creados Se ha reforzado el uso del
Crafts. auxiliar de inglés y recursos humanos. inglés.
Desarrollar el currículum a
través del proyecto.
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Sesiones con una auxiliar de Profesores de inglés y A lo largo del curso Recursos humanos Ha mejorado la
conversación de habla inglesa auxiliar de competencia oral.
conversación Observación / registro
Se ha incrementado el uso
del inglés
Estancias en inglés Profesores de inglés y Una semana de Recursos humanos Ha mejorado la

la empresa del mayo competencia oral.
gobierno vasco
Se ha incrementado el uso
del inglés
25
4. DESARROLLAR Y REFORZAR LAS COMPETENCIAS TICs/IKT TANTO EN PROFESORADO COMO EN ALUMNADO
( TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN )
ETAPA INFANTIL
agentes fechas
Hacer una entrada por trimestre Tutorxs Una vez por trimestre Ordenador - Cada grupo ha
en el blog. hecho una vez al
Conexión a internet
trimestre una
Fotos entrada en el blog.
Recibir formación entorno a las La comisión TIC. Durante el año Aula de informática - Se ha recibido la
TICs. formación.
Conexión a internet
- La formación ha
Ordenadores sido útil.
Robots
Ir al aula de informática una vez Tutor/a Durante el año Aula de informática - Se ha acudido una
cada dos semanas. vez cada dos
Observación / registro semanas al aula de
informática.
26
Utilizar en el aula el robot “Bee Tutor/a Durante el año “Bee bot” - Se han utilizado los
bot” (grupos de 4 y 5 años, en “Bee bot”
los de 3 años solo comenzar) Pantallas
Recorridos
Observación / registr

agentes fechas
Ir una vez a la semana al aula - Se ha acudido una

TIC. vez a la semana al
Profesorado/alumna Una vez a la semana Aula TIC aula de
do informática.
- Se han realizado
buenas prácticas
con las TICs.
Pantalla y ordenador - Se ha utilizado

adecuadamente la
Utilizar la pantalla del aula a Profesorado/alumn Todos los días. pantalla digital del
diario ado aula.
27

Utilizar el aula de informática Aula de informática

para hacer los proyectos de
inglés. Profesorado de Una vez a la semana Horario. y registro Se ha acudido al aula.
inglés todo el curso
Uso de las pantallas digitales Todo el Cada día. Recursos digitales del aula. Se ha incluido en la
en las clases. profesorado. rutina diaria.
Una vez a la semana Aula de informática Se ha acudido al aula.

todo el curso
Utilizar la aplicación Navio de Profesorado de Se ha usado el programa.
inglés. inglés
Utilizar el Site de área Profesorado de Todo el curso. Aula de informática Se ha acudido al aula.
inglés.
28

Uso de la aplicación G- Suite y Profesorado. MIni PC de LH5 Más del 90% del alumnado
compartir los documentos es capaz de utilizar más de
creados. Alumnado. A lo largo del curso. Chromebook de LH6 una aplicación G- Suite.
G-Suite
Registros.
Formación sobre el riesgo Zuzendaritza. A lo largo del curso. Materiales aportados para el Se han realizado las
del uso de redes sociales. taller. sesiones.
Ertzaintza.
Recursos digitales del centro.
Utilizar el aula de informática Profesorado de Una vez a la semana Aula de informática y mini Se ha acudido al aula una
para hacer los proyectos de inglés todo el curso portátiles y Chormebooks vez por semana.
inglés.
Registro.
Una vez a la semana Aula de informática Se ha acudido al aula.

todo el curso
Utilizar la aplicación Navio de Profesorado de Observación Se ha usado el programa.
inglés. inglés
29
6. RECOGER LA FORMACIÓN RECIBIDA DENTRO DE PLAN DE FORMACIÓN GLOBAL RECIBIDO DEL BERRITZEGUNE ( Y OTROS
AGENTES )
E INTEGRARLA EN EL AULA
(peg ( PBLxare, Coeducación, Convivencia…)

Continuar con los módulos de la El equipo directivo y Durante octubre: 21, Consultoría del Berritzegune y Se han adjuntado en las
Iniciativa Global de Formación: la comisión 23, 28 y 30. profesorado. programaciones aspectos
recibir formación del módulo de pedagógica. de la formación.
la competencia matemática y Durante noviembre.
del tratamiento global de las Se han valorado la
Hoja de valoración. formación y las
lenguas.
actividades propuestas.
Analizar en los ciclos los recursos Responsables de los Una vez al mes ir al Consultoría del Berritzegune y Se ha elegido en las
recibidos del Berritzegune sobre ciclos y jefa de seminario del profesorado unidades didácticas la
estudios Berritzegune y misma plantilla y se han
PBL xare y realizar trabajo en utilizado.
equipo entre las profesoras: una vez a la semana
decidir la metodología y hacer en una reunión en el Se han acordado las
trabajo de puente entre infantil centro. programaciones trabajando
y primaria en equipo..
30
Meter en las programaciones la Profesorado Durante el curso Programación Se han incluido en las
competencia de convivencia, programaciones
programando objetivos y El material necesario para cada actividades del ámbito de
actividades . actividad se desarrolle. la convivencia.
Seguir haciendo el Plan de Equipo de Dirección Durante el año Site de Berritzegune. Se ha continuado en la
Convivencia de la escuela, con y el Comisión elaboración del Plan de
Plan de convivencia del centro
ayuda de la consultoría recibida Pedagógica. Convivencia de la escuela.
del Berritzegune
Profesorado
Recibir información sobre La asociación Durante noviembre Materiales audiovisuales Los resultados de las
coeducación e igualdad gracias Gehilan actividades que se han
al proyecto recogido por el Juegos cooperativos realizado en el aula han
IGE/ AMPA
AMPA(Gehilan 2000) y realizar Cuentos sido adecuadas: lxs de
talleres en el aula para trabajar Equipo de dirección infantil han participado
la igualdad. Rol-playing con ganas, los de primaria
han mostrado reflexión y
actitud crítica.
Registro / observación.
31
Desarrollo y elaboración del Comisión lingüística. A lo largo del curso. Profesorado En las exclusivas de los
Plan de Lectura desde la miércoles se ha
Comisión Lingüística . completado el plan.
Plan de lectura.
Explicación del uso de los Comisión IKT. Septiembre y Recursos personales y material Se ha realizado el plan de
recursos digitales al nuevo octubre. digital funcionamiento desde
profesorado: IKT.
red y su funcionamiento en el
centro.
Dos tercios del

profesorado usa
Formación al equipo en el Comisión IKT. A lo largo del curso. Gela de informática. diariamente las pizarras
ámbito digital: digitales.
Todo el profesorado. Pizarras digitales.
pizarras digitales El alumnado usa estos
Chromboks.
Chromebook y aparatos digitales
diariamente.
eTwinning.
32
NEE-s (Grupo de necesidades educativas especiales )
1. Unificar y concretar criterios para responder a las diferentes necesidades educativas que tiene el alumnado.
Actividades Responsable/ Temporalización Recursos Evaluación: indicadore y fechas
agente
Coordinación con el Consultora y PT-s Una vez al més Recursos humanos Se han realizado las sesiones de
profesorado. coordinación.
Junio
Coordinación con los servicios Consultora y PT-s A lo largo del curso Recursos humanos Se han realizado las sesiones de
externos. coordinación.
Junio
Coordinación con la asesora Consultora Quincenalmente Recursos humanos Se han realizado las sesiones de
del Berritzegune. coordinación.
Junio
33
Reuniones con familias para Tutorxs En Infantil dos veces por lo Recursos humanos Se han realizado las sesiones de
trabajar conjuntamente. menos al año. coordinación.
En Primaria una vez al

trimestre por lo menos.
Junio
Reuniones de coordinación de Consultora Una vez al mes. Recursos humanos Se han realizado las sesiones de
los profesorxs del equipo de coordinación.
n.e.e-s. (PT,
consultora,Logopeda, y
especialistas de apoyo Junio
educativo).
Coordinación con la PRL Consultora A lo largo del curso Recursos humanos Se han realizado las sesiones de
coordinación.
( profesora de apoyo lingüístico
para realizar el seguimiento del
alumnado de refuerzo.
Diciembre, marzo y junio.
2. Coordinar y gestionar la documentación y los recursos para dar respuesta a las necesidades de nuestro alumnado.
Actividades Responsable/ Temporalización Recursos Evaluación: indicadores y fechas
agente
Elaborar junto con el Consultora Durante el 1º trimestre Evaluación Inicial Los programas han sido elaborados.
profesorado las
adaptaciones
34
curriculares, los planes Todo el profesorado Heziberri 2020

de trabajo individuales
así como los planes de Leyes Diciembre
refuerzo del alumnado.
Realizar la petición de Tutorxs A lo largo del curso Hoja de solicitud de Se ha llevado el registro de todas
ayuda a la consultora apoyo a la consultora las peticiones realizadas.
para responder a nuevas
necesidades del (petición por mail ).
alumnado. Al finalizar cada trimestre.
La consultora deriva la Consultora A lo largo del curso Recursos humanos Se ha dado respuesta a todas las
solicitud de ayuda. solicitudes de manera adecuada.
Junio
3. Para dar una respuesta adecuada a las necesidades específicas de nuestro alumnado, llevar a cabo el plan de trabajo establecido.
Actividades Responsable/ Temporalización Recursos Evaluación: indicadores y fechas
agente
35
Realizar junto con el El equipo de n.e.e-s y A lo largo del curso ACI-s ( adaptaciones En las sesiones de evaluación se han
profesorado, el profesorado curriculares individuales ) revisado estos planes de trabajo :
seguimiento de las
Adaptaciones PIRE-s ( planes de diciembre
individuales, planes de refuerzo )
marzo
trabajo y refuerzo
individuales. junio
Se han revisado los indicadores de

evaluación propuestos en las
programaciones de aula.
Adaptar los materiales El equipo de n.e.e-s y A lo largo del curso Recursos digitales y Los materiales elaborados han sido
para llevar a cabo los profesorado materiales diversos. eficaces.
planes de trabajos.
Registros
Semanalmente
Facilitar al alumnado el El equipo de n.e.e-s y Pictogramas, webs, Las adaptaciones han sido funcionales
acceso al Currículum profesorado y adecuadas.
A lo largo del curso aplicaciones de
utilizando diferentes
“Sistemas Alternativos y tablets...,
Aumentativos de Registros
Comunicación”.
36
3. PROGRAMA DE ACTIVIDADES DOCENTES

3.1.1 ASPECTOS DE FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL CENTRO ( DAE )
Calendario de curso 2019-2020

IRAILA 2019 URRIA 2019 AZAROA 2019
AL AR AZ OG OR LR IG AL AR AZ OG OR LR IG AL AR AZ OG OR LR IG
2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 1 2 3
9 10 11 12 13 14 15 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10
16 17 18 19 20 21 22 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17
23 24 25 26 27 28 29 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24
30 28 29 30 31 25 26 27 28 29 30 1
ABENDUA 2019 URTARRILA 2020 OTSAILA 2020

2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 1 2
9 10 11 12 13 14 15 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9
16 17 18 19 20 21 22 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16
23 24 25 26 27 28 29 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23
30 31 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 1
MARTXOA 2020 APIRILA 2020 MAIATZA 2020
37
2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 1 2 3
9 10 11 12 13 14 15 6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10
16 17 18 19 20 21 22 13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17
23 24 25 26 27 28 29 20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24
30 31 27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31
EKAINA 2020 Aurkezpena LH Presentación E.P

(Jantoki Gabe – Sin comedor) 11:00-13:00
AL AR AZ OG OR LR IG
1 2 3 4 5 6 7 Ord. Normala - Hor.normal 9:00 – 12:30
(Jantoki zerb. – Serv. comedor) 14:30 -16:00
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21 Jai egunak Festivos
22 23 24 25 26 27 28 Ihauteriak Carnavales
29 30 Zubiak Puentes
Ordutegi jarraia jantokiarekin 09:00 – 13:00
Horario continuo con comedor Jantoki 15:00
Ordutegi jarraia Jantoki gabe.
09:00 – 13:00
Horario continuo sin comedor
38
- Calendario de evaluaciones
LEHEN HEZKUNTZA – EDUCACIÓN PRIMARIA
1 EVALUACIÓN ( 10 de septiembre ---- 11 de diciembre )
Intraebalvaluación: 22 de octubre a 8 de noviembre.
Sesiones de Evaluación : 26 de noviembre a 5 de diciembre
Boletines a casa : 17 de diciembre.
2 EVALUACIÓN ( 12 de diciembre ---- 13 de marzo )
Sesiones de Evaluación : 26 de febrero ---- 6 de marzo
Boletines a casa : 13 de marzo.
3 EVALUACIÓN (16 de marzo ---- 17 de junio )
Sesiones de Evaluación : 3 de junio a 12 de junio.
Boletines a casa : 17 de junio
39
HAUR HEZKUNTZA – EDUCACIÓN INFANTIL
1. EVALUACIÓN ( 10 Septiembre 31 Enero )
Reuniones de Evaluación: Última semana de enero.
Boletines a casa : Se dará información oral
2. EVALUACIÓN ( 3 Febrero……. 18 Junio )
Reuniones de Evaluación: Última semana de Mayo, durante dos semanas.
Boletines a casa : En Junio.
Durante el mes de Junio se citará a las familias y se entregarán los boletines en mano.
LLevarán el boletín todos los cursos de Educación Infantil.
- Criterios de asignación de tareas del profesorado

A la hora de nombrar a lxs coordinadores del ciclo, responsables de las comisiones y proyectos se tienen en cuenta los
siguientes criterios:
- Ser personal definitivo en el centro

- Experiencia que tiene en la escuela.
- Implicación en las diferentes actividades del centro.
- Necesidades del centro.
40
- Criterios de distribución de tutorías

A la hora de nombrar a lxs tutorxs del centro se tienen en cuenta estos criterios:
- Que en la medida que sea posible, hagan el ciclo con el/la mismo/a profesor/a.
- Que en cada curso del ciclo haya un/a profesor/a definitivo/a..
- La experiencia en cada ciclo.
- El nivel de conocimiento sobre cada proyecto educativo del centro.
- Las demás capacidades (a parte de la tutoría) que tiene cada profesor/a
- En educación infantil cada tutor/a en la medida posible realizará toda la etapa de esta manera: las etapas de las clases de 2 años, 3 años y 4
años con el mismo grupo y la etapa de 5 años con el grupo paralelo.
-Organización de sesiones de dedicación exclusiva [infantil y primaria] y organización

de sesiones de permanencia no habitual en el centro [otros niveles]
- El lunes:Trabajo por proyectos( PBLxare ) (12.30-13.30)
- El martes: día de lxs padres y madres (12.30-13.30)
- El miércoles: sesiones de formación (del Berritzegune e internos) (12.30- 13.30)
- Jueves: reuniones de ciclo o claustros
- Viernes: coordinaciones de los grupos de profesorxs (con el grupo de n.e.e-s
41
- Criterios de agrupación del alumnado

Criterios para agrupar al alumnado de 2 años:
- Equilibrio entre géneros.

- Primer idioma.
- Edad (la del comienzo del curso y la del fin)
- En caso de gemelxs se les separa, si la familia no pide lo contrario.
- Que el número de grupos se adecue al espacio.
Los nuevos grupos de alumnado se hacen al final de etapa/ciclo y en primaria dos veces (al acabar la educación infantil y al comenzar 3ero de
primaria, pero si por algún motivo no se hace en este segundo momento, se hará al comenzar 5º)
Para agrupar a lxs alumnxs, se tienen en cuenta estos criterios:
- Equilibrio entre géneros

- Relación entre el alumnado y los roles desarrollados.
- En todos los grupos actividades académicas diversas
- Las costumbres que tienen en el proceso de aprendizaje
- Otros: para el funcionamiento general del grupo
En las reuniones para hacer los grupos de alumxs toman parte lxs dos tutorxs del año, profesorado especialista, profesorado de ayuda, la
consultora y el equipo de dirección. Se consensuan y deciden los cambios que haya que hacer entre todxs. y lxs tutorxs en junio preparan la
primera propuesta para los nuevos grupos del próximo año.
- Criterios de organización del apoyo y del refuerzo educativo

Para dar respuestas a lxs alumnxs que necesitan refuerzo escolar, se consigue del crédito de horas de todo el profesorado. en las evaluaciones de
final de curso, se recogen las necesidades para el aprendizaje de estas personas y entre la consultora y la jefa de estudios a comienzo de curso se
diseñan las sesiones de refuerzo.
42
Se les dedica especial atención a lxs que han repetido algún curso, a lxs que tienen dificultades en el ámbito instrumental y a lxs recién llegadxs. Este
año tenemos una profesora HIPI (refuerzo lingüÍstico), con jornada de 50%.
Estas medidas de refuerzo intentamos organizarlas con lxs profesorxs de cada ciclo, para asegurarnos que adquieran los conceptos mínimos del
ciclo.
Así, en el primer ciclo vamos a estar reforzando lecto-escritura y matemáticas. En el segundo ciclo, como los grupos de 4º año son numerosos,
se han organizado desdobles en los idiomas (euskera e inglés) y en una sesión de música. Por otro lado, en todas las clases de castellano hay dos
profesorxs trabajando juntxs en la misma aula. En el tercer ciclo se han organizado sesiones de refuerzo en lengua y matemáticas.
Si los refuerzos habituales no fueran suficientes o no se consiguen adelantos significativos, el profesorado mandará a la consultora la hoja de
observaciones, pidiendo ayuda. Cuando la valoración esté hecha, la consultora hará saber a el/la tutor/a y a la jefa de estudios los resultados.
Según estos, se decidirá cuál será el próximo paso: planteárselo a lxs madres y padres y ponerse de acuerdo, mandar la petición de ayuda a la
consultora del Berritzegune, preparar los materiales y recursos adaptados, ponerse en contacto con alguno de los servicios exteriores, y se
informará al grupo de profesorxs. Para realizar el seguimiento de estas ayudas excepcionales se asegura la coordinación y el trabajo en grupo entre
la consultora, lxs tutorxs y profesorado específico.
Criterios a tener en cuenta para hacer los horarios

A la hora de hacer los horarios se tienen en cuenta las siguientes necesidades y condiciones:
- Los trabajos y responsabilidades de cada profesor/a: que sean responsables de ciclo o proyectos y miembrxs de algún consejo.
- Los seminarios de formación del profesorado.
- Las necesidades especiales que pueda haber en cada grupo de alumnxs.
- Sobretodo, los horarios de lxs profesorxs especialistas: a partir de 4º de primaria lxs profesores de educación física utilizan las instalaciones
del polideportivo municipal; los de 3ero de primaria los miércoles van al polideportivo de Sopelana; hemos tenido que hacer el horario de
lxs profesorxs de religión junto a cuatro centros de la zona, ya que cuando algun/a profesor/a de religión enferma, el/la sustituto/a tiene que
ir a los cinco centros de la zona; lxs profesorxs de inglés, como por falta de sitio no hay aula de inglés, utilizan el aula de informática o las
aulas de cada curso; el horario del/a profesor/a de música y de lxs profesorxs con reducción de jornada.
- El permiso de 50 horas de algunxs profesorxs (para conciliación familiar) se tiene en cuenta.
- Reducciones de jornada por maternidad.
Criterios de organización y repartición de zonas comunes

43
Se deciden los horarios para que los grupos de alumnxs puedan utilizar estos espacios:
- La psikogela y el gimnasio. El polideportivo del pueblo también, para Educación Física.

- El aula de informática.
- La biblioteca
- El comedor
- Los patios de juego: las zonas están definidas para hacer una actividad concreta (juego libre, fútbol, badminton, baloncesto…) y hay turnos
para utilizar el campo de fútbol tanto en el recreo de la mañana como en el del mediodía.
La falta de espacio, como es sabido, es un gran problema, sobretodo, los días de lluvia. Estamos a la espera de que empiecen a hacer obras para
poder responder a nuestras necesidades.
Profesorado y distribución de tutorías

NOMBRE Y APELLIDOS CURSO. ETAPA. GRUPO CARGO
Pedro de Gomendiourrutia Director
Maribel Basterretxea Jefa de estudios
Andone Atxa Secretaria
Marga Agundez Responsable comedor
Argi Lekue Consultora
Maite Elejalde Responsable TICs
ESTIBALIZ GERRIKAETXEBARRIA 2 años (verde)
OLAIA MANZARBEITIA 2 años (rojo)
PAKI CARMONA/ AINARA IZQUIERDO 2 años (azul)
IARTXE IBARLUZEA Apoyo Infantil
44
ALASNE SAGASTI Apoyo infantil 1/2
EZTIZEN ORTIZ 3 años A
ANA PEREDA 3 años B
BEGO IRUSTA 4 años A
NAIARA ESPINO 4 años B
PILI PINILLA/MADALS BEREZIBAR 5 años A
ALMUDENA GONZALEZ 5 años B
ANA SANZ 1º primaria A
ONDITZ ABOITIZ 1º primaria B
NAIZ RAMIREZ 2º primaria A
LUZMA VELASCO 2º primaria B
LAIRE ALKIZA 3º primaria A
ARANTZA ARANBURU 3º primaria B
ANA BALMASEDA 4º primaria A
ZURIÑE ALZOLA 4º primaria B
IÑAKI ACASUSO 5º primaria A Tutor
ARITZ LARRINAGA 5º primaria B Tutor
GAIZKA TORRE 6º primaria A Tutor
45
MAITANE RODRÍGUEZ 6º primaria B Tutora
AINHOA GONZALEZ P.T.
LEYRE ABAROA P.T.
ESTIBALIZ GOMARA P.T. 1/2
KARMELE FULLAONDO HIPI 1/3
TERESE BASTERO E.A.E( ESPECIALISTA DE APOYO EDUCATIVO)
ANA MADARIAGA E.A.E( ESPECIALISTA DE APOYO EDUCATIVO)
CRUZ LOGOPEDA
BEATRIZ BUENO INGLÉS
MAITE ELEJALDE INGLÉS
IANIRE ZAMALLOA INGLÉS
ANGEL DEL PICO EDUCACIÓN FÍSICA
IKER VILLA EDUCACIÓN FÍSICA 1/3
MARIA GAINZA MÚSICA
OLGA RODRIGUEZ RELIGIÓN
RAKEL AIARZABUNAGA RELIGIÓN
MIREN FERNANDEZ HH2U APOYO
ORANE IBARLUZEA HH2U APOYO
46
RIKAR BARTUREN CONSERJE
MITXIKO AYUDANTE DE REFUERZO LINGÜÍSTICO
Composición del OMR [titulares]
NOMBRE Y APELLIDOS TALDEA / GRUPO BATZORDEA /

COMISIÓN
irak / ikas / familias adm- udal /
profes. alumn zerbitz ayto
EUNATE SANCHEZ URIBE *
NAIARA LOPEZ VEGA *
IRATXE HERRANZ URIBARRI *
JONE GURREA IZA *
OSCAR LOPEZ OTEIZA *
OLATZ CAREAGA CINADEVILLA *
CRISTINA RODRIGUEZ PEREZ (Permanente) *
47
ESTHER CANCELO COLMENERO *
EVA JUSTO GARCIA *
ZIORTZA ZELAIA *
ARKAITZ ABURTO *
RUTH ALVAREZ *
ALAZNE FERNANDEZ *
NEREA RIAÑO( PRESIDENTA DE LA AMPA ) *
YOLANDA HURTADO *
MERY EGUREN *
LUZMA VELASCO *
MAITE ELEJALDE *
ALMUDENA GONZALEZ *
NAIZ RAMIREZ *
48
ANA PEREDA *
PAKI CARMONA *
OLGA RODRIGUEZ *
PILI PINILLA *
ARGI LEKUE *
NAIARA ESPINA *
*
ANABEL LANDA
MARIBEL BASTERRETXEA *
ANDONE ATXA *
PEDRO DE GOMENDIOURRUTIA *
49
Composición del OMR [suplentes]

GRUPO
NOMBRE Y APELLIDOS COMISIÓN
profes. alumn fam zerbitz ayto
*
SHEILA URQUIZA LOPEZ
*
MARGA AGUNDEZ
*
ANA BALMASEDA
*
BEA BUENO
3.1.2 EXPERIENCIAS, PROGRAMAS Y PROYECTOS
Proyecto de MEDIACIÓN “MEDIADORXS EN NUESTRA ESCUELA”
En la escuela, con el objetivo de tener una convivencia positiva, queremos lograr la autonomía del alumnado y que tomen parte activa antes
los “conflictos”.
Queremos fomentar entre el alumnado la conversación, un ambiente agradable y tranquilo en las relaciones y consensuar las soluciones. Así
vamos a trabajar una prevención proactiva (provención).
Grupo de mediación:
50
lo forman alumnado de 4º, 5º y 6º de primaria. algunxs hacen trabajo de mediadorxs y otros ayudantxs u observadorxs. Estxs trabajan para
ayudar a solucionar los conflictos que se generen en las horas del patio y del comedor.
Es libre acudir al Servicio de Mediación y las personas que tienen el conflicto tienen que estar de querer usar el servicio para usarlo y para
aprender a conseguir soluciones entre iguales.
La asociación Ongizate va a llevar a cabo una sesión con las familias en octubre o noviembre.
Proyecto Sare Hezkuntza (de Educación en Red )
Para llevar a cabo el proyecto de Sare Hezkuntza dentro del aula se ha creado la Comisión de nuevas tecnologías (TICs) en la que hay
profesorxs de infantil y primaria. Durante el curso se van a organizar varias formaciones de la mano de lxs responsables de TICs con el objetivo
de fomentar el uso de los medios digitales y las metodologías innovadoras entre el profesorado.
- Se utiliza el blog de infantil y primaria para compartir con las familias los proyectos y trabajos que hacen lxs alumnxs.
- En el tercer ciclo de primaria hay herramientas 2.0 para todxs lxs alumnxs. Esto hace que lxs alumnxs desarrollen las competencias
básicas de un modo activo. Se ha establecido el dominio con el objetivo de que lxs alumnxs de 6º utilicen Google apps (classroom,
drive, blog…). Se han comprado Chromebooks con el objetivo de mejorar los ordenadores de Eskola 2.0 (como se aprobó en OMR
- Hay pizarras digitales en 3ero, 4º , 5º y 6º y en las aulas de informática y música. Se van a hacer en la escuela formaciones sobre la
pizarra digital para fomentar el uso y capacitar a lxs profesorxs.
- En primero y segundo se han puesto este año las pantallas táctiles.
- En 3ero y 4º en la asignatura de Inglés se va llevar a cabo el proyecto e-Twinning, donde se utilizan recursos digitales para relacionarse
con otras escuelas de Europa.
51
PROYECTO DE NORMALIZACIÓN LINGÜÍSTICO
Este proyecto lo realizamos dentro de la Comisión Lingüística de la escuela, ya que hay la necesidad de fomentar y reforzar el euskera. Por
lo tanto, el objetivo de este proyecto es aumentar el uso del euskera entre toda la comunidad del centro e impulsar la cultura vasca.
Sobretodo, vamos a esforzarnos en reforzar estos aspectos:
- Organizar actividades para impulsar el uso del euskera entre lxs alumnxs teniendo en cuenta los gustos de lxs alumnxs y buscando su
compromiso y complicidad.
- Continuar organizando las campañas a favor del euskera y las celebraciones de la cultura vasca que se vienen haciendo en el centro.
Vamos a intentar trabajar junto a las familias en esto.
- Este año también seguimos tomando parte en los programas NOLEGA y ULIBARRI y desde la comisión lingüística vamos a trabajar
para conseguir los objetivos del plan ULIBARRI (En cada etapa y ciclo hay un/a profesor/a encargado/a junto a la jefa de estudios)
PLURILINGÜISMO
El proyecto consiste, por un lado, en que el alumnado consiga un mayor uso de la lengua inglesa y por otro lado, en mejorar la formación del
profesorado Este proyecto tiene dos líneas de actuación: en 6º Ciencias, unido a plástica y en 5º plástica.
El proyecto está dirigido al alumnado de tercer ciclo. Sin embargo, la auxiliar de comunicación también entra en segundo ciclo.
52
Para la realización del proyecto se cuenta con los siguientes recursos: una auxiliar de conversación, ayuda económica para la realización de
algunas actividades, la estancia del alumnado de 6º en un campamento de inglés y formación para el profesorado de mano del British Council.
PENSAMIENTO CIENTÍFICO - HUERTA
Por un lado, el alumnado va a continuar realizando los trabajos básicos de la huerta para fomentar el desarrollo de actitudes y valores que
lleven a unos comportamientos más comprometidos con la conservación y mejora del entorno y con la utilización sostenible de los recursos
ambientales.
Por el otro, el huerto nos permite desarrollar el pensamiento científico, poniendo en práctica un aprendizaje activo y cooperativo basado
en la resolución autónoma y planificada de problemas en los que el alumnado formulará hipótesis y realizará investigaciones con el fin de
encontrar relaciones entre los hechos o las causas y los efectos.
Este punto de vista científico y de lógica ayuda a relacionar lo que aprenden en el centro escolar con lo que sucede en su entorno y a
comprender mejor el mundo que les rodea.
METODOLOGÍA POR PROYECTOS
Es una metodología que se centra en responder a una “situación-problema” o proyecto partiendo de una situación que sea significativa para
lxs alumnxs situada en un contexto. Como se plantea en HEZIBERRI 2020, es la manera de trabajar por competencias. Así el aprendizaje
cooperativo entre alumnxs es un instrumento indispensable.
En este proceso de enseñanza-aprendizaje el alumnado tiene claro el último producto que van a crear: un tipo de texto, power point, obra de
arte… y van a comunicar ese producto final.
53
En cada ciclo hay un/a coordinador/a que se reúne cada semana con la jefa del centro y en las reuniones de los lunes se comparte el trabajo
con lxs demás profesores y se coordina.
3.1.3 Formación y desarrollo profesional

Temas de formación y calendario
BIZIKASI ( INICIATIVA GLOBAL DE FORMACIÓN / IGF )
EQUIPO DE DIRECCIÓN + MIEMBROS DEL PROFESORADO - 26-27 de noviembre.
TRATAMIENTO INTEGRADO DE LAS LENGUAS
Y COMPRENSIÓN LECTORA - 21, 23,28 y 30 de octubre.
Iniciativa Global de Formación (IGF )
COMPETENCIA MATEMÁTICA (IGF ) - Durante noviembre
TRABAJANDO EL FOMENTO DE LA LECTURA: CREACIÓN - En febrero, gracias al acuerdo con el ayuntamiento.
54
FORMACIONES, CHARLAS… SOBRE DISTINTAS ÁREAS Durante el año

(BERRITZEGUNE)
Eztizen Ortiz Seminario de Aprendizaje Berritzegune Una vez al mes, los martes:
Basado en Proyectos
Onditz Aboitiz 11:30-13:30
Naiz Ramirez
Arantza Aranburu
Iñaki Acasuso
Maribel Basterretxea
Maite Elejalde Seminario TICs Berritzegune Una vez al mes, los jueves
:
Maribel Basterretxea
Seminario de Normalkuntza Berritzegune Una vez al mes, los
Leire Alkiza miércoles. 9:00-11:00
María Gainza Seminario de música. Andra Mari LHI Los jueves 14:30 - !6:00
55
Bea Bueno Seminario de inglés Berritzegune Una vez al mes, lunes:
de 14:30 a 7:00
Maribel Basterretxea Seminario de convivencia y Berritzegune Una vez al mes, miercoles:

coeducación
9:00- 11:30
Una vez al mes, jueves:
Nyanga de Seminario de dirección Berritzegune
Gomendiourrutia 9:00- 11:30
Actividades formativas del profesorado fuera del centro en horario lectivo

PROFESOR/A ACTIVIDAD-TEMA LUGAR FECHAS/HORARIO
MAITANE RODRÍGUEZ Curso de inglés En la escuela 16:00-18:00 los lunes
NAIARA ESPINA
LUZMA VELASCO
MARIA GAINZA
MAITE ELEJALDE
BEATRIZ BUENO
ANA BALMASEDA
56
LEYRE ABAROA
NAIZ RAMIREZ Curso de inglés En la escuela 16:00-18:00 Martes
ANA SANZ
ANGEL DEL PICO
IKER VILLA
NYANGA DE
GOMENDIOURRUTIA
IÑAKI ACASUSO Evaluación basada en Online 24 septiembre- 24octubre

competencias (Prest
Gara)
EZTIZEN ORTIZ Ebaluazioa. para evaluar qué? Online 5 noviembre - 10 diciembre

Para qué? Para quién? (Prest
Gara)
NAIARA ESPINA Niñxs adoptadxs en la escuela Online (Prest 13-01-2020

inclusiva Gara)
24-02-2020
NAIARA ESPINA Diversidad y dificultades de Online (Prest 20-01-2020 al 19-05-2020

lecto-escritura en el Gara)
alumnado con discapacidad
auditiva
ARGI LEKUE Trastorno del Espectro del Integratek 19-10-2020

Autismo
57
LEYRE ABAROA Trastorno del Espectro del On line Prest Gara 5-05-2020 al 15-06-2020
Autismo: intervención en
E.Primaria
LEYRE ABAROA Familia y escuela. Escuela y On line Prest Gara 07-01-2020- al 23-02-2020
familia.
3.2. Programa de actividades complementarias
Objetivos Actividades organizador/a responsable receptores non - noiz financiación
Euskal- jolasak Comisión Equipo Directivo En diferentes

Pedagógica espacios del
Claustro E. Infantil y Centro Centro con
Comisión fondos de
Fiesta de Navidad/ Primaria
Lingüística NOLEGA
Olentzero y Mari
Conocer las costumbres Equipo Directivo
Domingi
de Euskal Herria y apoyar
la cultura vasca y el
euskara
Euskararen Eguna (
Día del Euskera )/ el
cumpleaños de
Txikia
58
Carnavales
Santa Agueda
/Agate Deuna
Centro y
Liburu astea - Ayuntamiento
Ayuntamiento
Conocer las costumbres
Semana del Libro
de Euskal Herria y apoyar
la cultura vasca y el
euskara
Fiesta de fin de Centro
curso
“También en el
patio en euskera”
Ayuntamiento
( juegos de grupo,
salto con cuerda,
juegos manuales..)
Taller de Ayuntamiento
Bertsolaritza
Karaoke en la Centro-
liburutegi NOLEGA
59
Disko festa en el Ikastetxeak(

patio NOLEGA )
Conocer la cultura inglesa Halloween Departamento Departamento de Infantil y A lo largo de Udalak

e impulsar el uso del de Inglés Inglés octubre en
inglés horario escolar
CICLO/ ETAPA : INFANTIL
Objetivos Actividades organizador/a responsable receptores non - noiz financiación
Reforzar la convivencia Estancias en Tutores Alumnado de Lurraska Familias

en el grupo Lurraska HH5 (Ajangiz)
de HH5 y AMPA
Impulsar la cohesión granja escuela
en el grupo
del 30
Ponerse en contacto Septiembe
con el Medio Natural
60
Impulsar el uso del al 1 Octubre

euskara
Trabajar la autonomia
personal
Reforzar el uso Zine en Tutores de Comisión de Alumnado Aula Cultura de Ayuntamiento

del Euskara Normalización deHH3, HH4 y Santa Ana Mayo de Berango
Santa Ana HH3, HH4, HH5
Lingüística HH5
y HH5
Disfrutar de la Excursión de Fin profesorado de profesorado de alumnado de Junio Familias

convivencia de Curso HH3, HH4 y HH5 HH3, HH4 y HH5
HH3, HH4 y HH5
61
Conocer el Salida al Akuario profesorado de profesorado alumnado en el 3. trimestre Familias

Mundo de Getxo
Submarino HH3 de HH3 de HH3
Conocer y
respetar el Medio
Natural
Ser conscientes visitar una profesorado de profesorado alumnado en el Familias

de la importancia panadería
de la “Lantzarte labea” HH4 de HH4 de HH4 2. trimestre
alimentación
Trabajar la
experimentación
Desarrollar la encuentros del profesorado de profesorado de Alumnado de en el 3. trimestre Familias

competencia de proyecto Peluche HH4
convivencia HH4 HH4
Desarrollar la Salida al Museo profesorado de profesorado de alumnado de en el 2. Familias

competencia trimestre
artística HH5 HH5 HH5
62
Desarrollar las Salida al Aula profesorado de profesorado de Alumnado de en el Familias

competecias de Medioambiental HH5 HH5 HH5
3. trimestre
Ciencias y
Convivencia
ZIKLO/ ETAPA : LEHEN HEZKUNTZA
Objetivos Actividades Organizadores/as responsable receptores dónde/ financiación

cuándo
Desarrollar la Salida al Aula Tutorxs 1º Tutorxs 1º Alumnado Aula Familias

competencia Medioambiental de 1º Medioambient
científica y de al Getxo
convivencia
Primer
trimestre
8 Noviembre
Conocer el Recorrido por el Tutorxs 1º Tutorxs 1º Alumnad Berango2. Gratuito

municipio municipio o de 1º Trimestre
63
Conocer los Conocer el Parque Tutorxs 1º utorxs 1º Alumnado 3er Trimestre Familias
animales del de Basondo de 1º
entorno. 12 de Junio
Fomentar el uso del Estancia en Lekeitio Tutorxs de 2º Tutorxs de 2º Alumnado Lekeitio- Familias AMPA y
euskera en de 2º Trinkete escuela
diferentes ámbitos
Octubre 28-30
Generalizar los Conocer la Ferrería Tutorxs de 2º Tutorxs de 2º Alumnado Ferreria el Familias

aprendizajes y el POBAL y de 2º Pobal 25 de
trasladarlos a otras participar en los Marzo
situaciones. talleres.
Impulsar la Taller en torno a la Tutorxs de 2º Tutorxs de 2º Alumnado Eroski de Escuela

alimentación alimentación de 2º Berango 7-
saludable saludable 8Marzo
Utilizar lo aprendido Visita al Planetario Tutorxs de 2º Tutorxs de 2º Alumnado Planetario de Familias

en el entorno escolar de Santander. de 2º Santander
y aplicarlo en otros Junio
ámbitos
64
Conocer la historia Cinturón de hierro Tutorxs de 3ª de Tutorxs de 3ª Alumnad Berango Gratuito

de nuestro entorno. EP de EP o de 3ª
de EP A concretar
Conocer la Ayuntamiento Tutorxs de 3ª de Tutorxs de 3ª Alumnad Berango Gratuito

institución EP de EP o de 3ª
gubernamental del de EP A concretar
pueblo.
Potenciar la Estancia en Lemoiz NOLEGA Tutora de Alumnado Lemoiz del 9 NOLEGA+

utilización del 4ºA EP de 4ºA de al 12 de
euskera. EP marzo Familia
Potenciar la Estancia en NOLEGA Tutora de Alumnado Hondarribia NOLEGA+

utilización del Hondarribia 4ºB EP de 4ºB
euskera. del 9 al 12 de Familia
de EP marzo
Conocer las Visita a la Tutorxs de 4º EP Tutorxs de 4º Alumnado Diputación Autobús

instituciones a nivel Diputación Foral EP de 4º de EP de Bizkaia
de provincia. de Bizkaia. Familia
febrero
65
Conocer el Artigas Tutorxs de 4º EP Tutorxs de Alumnado 26 de Autobús

tratamiento de 4ºEP de 4º de EP noviembre
residuos en la planta Familia
de Bilbo
Salida fin de curso. Museo La LH3-LH4 Tutorxs del Alumnado Final de Autobús+Museo
Encartada segundo del 2ºciclo. curso.
ciclo. Familia
Impulsar la Talleres de LH3-LH4 Tutorxs del Alumnxs 2ª trimestre Gratuito

alimentación consumo de Eroski segundo del
saludable ciclo. segundo
ciclo.
Conocer y Escrtitorxs en las Tutorxs Jefa de LH5 eta En la escuela / NOLEGA

reflexionar sobre el aulas. Estudios LH6 Durante el
trabajo de Euskal curso escolar
Idazleak ( escritorxs)
66
Conocer en qué Ortu ekologikoa Tutorxs Tutorxs LH5 Zornotza Familias

consiste la
agricultura
ecológica.
Conocer el BHI Aixerrota Tutorxs Tutorxs LH6 El último --

funcionamiento del trimestre
Instituto
Quitar el miedo al
centro nuevo
Comunicarse en English Camp Profesorado Profesorado LH6 Mayo Familias

inglés en un
ambiente diferente de ingés 11-15 Ayuntamiento
al centro escolar.
Conocer otros Encuentros con Tutorxs Tutorxs LH5 Por concretar Familias
alumnxs y la realidad alumnado de
de otra escuela así askartza Isusi HHLHI
como interactuar
con ellxs
67
Relacionarse en Excursión Tutorxs Tutorxs LH5 eta Por concretar Familias

un ambiente LH6
diferente al aula. final de curso
4. PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

actividad objetivos organización responsable receptores lugar-días-horario financiación
AULA DE  Facilitar la organización familiar AMPA EUREST HH - LH Diario Familias

MADRUGA- matinal de 8:00 a 9:00
DORES  Cuidado del alumnado de 8:00 a ORANE
9:00 IBARLUZEA Biblioteca
Llevar al alumnado a las aulas. IRATXE
EGUZKIZAGA
TXIKIRITMO  Trabajar la psicomotricidad desde AMPA Amaia HH4 – HH5 De lunes a Familias
la actividad física, música y bailes. Aparicio LH1 viernes
 A partir de este curso se impartirá KIROLETAN 13:30 – 14:30
en inglés. Aula de
Psicomotricidad
PINTURA  Tener confianza en las AMPA Miren Begoñe HH5 Lunes, Familias
producciones artísticas propias, LH martes y
para fortalecer la autoestima. miércoles
Mejorar la capacidad de expresar 12.30-13.30
ideas y sentimientos. 13.30-14.30
Aula margolaritza
68
MÚSICA Tomar los primeros contactos con esta AMPA EVA LAORDEN HH4,5 LH1 Miércoles, jueves FAMILIAS
disciplina artística. KIROLETAN y viernes de 13:30
Probar con los instrumentos musicales. a 14:30
HIP-HOP  Trabajar bailes basados en ritmos AMPA Amaia LH2 – LH6 Lunes, martes, FAMILIAS
modernos en los que podrán Aparicio miércoles y
incorporar piruetas, bailes KIROLETAN viernes
callejeros e interpretación. 12.30-13.30
 Se impartirá en inglés.
Kirolgune
TEATRO  Asimilar con mayor facilidad las AMPA EVA LAORDEN LH2– LH6 Jueves y viernes FAMILIAS
nociones de espacio y tiempo. KIROLETAN 12:30 -13:20
 Desarrollar la imaginación,
aprender a escucharse a sí mismo Aula de
y a los demás. Psicomotricidad
 Aumentar su sensibilidad y saber
valorar el trabajo del otro.
Atreverse a asumir riesgos.
PATINAJE Trabajar técnicas y prácticar para AMPA KIROLETAN LH Viernes FAMILIAS

alcanzar un patinaje seguro. AMAIA 16:15 – 17:15
APARICIO
OIHANA Frontón
GARCIA
Trabajar la psicomotricidad, la coordinación,
JUDO el equilibrio, la lateralidad , el auto-control, AMPA KIROLETAN HH5,LH De martes a Viernes FAMILIAS
la amistad y la diversidad. ANE CACHO 16:15-17:15
ROBÓTICA AMPA LH3– LH6 FAMILIAS
Lunes, martes y
69
Impulsar el contacto con las nuevas JONE jueves de 12:30 a

tecnologías. Desarrollar el ROBOTIKA 13:30.
pensamiento científico IKASTEN SL AULA DE
INFORMÁTICA
KIROLETAN LH3– LH6 Jueves y Viernes de
AJEDREZ  Jugar al ajedrez. AMPA ENDIKA 12:30 a 13:30 FAMILIAS
 Mediante este juego, relacionarse CERRADA AULA DE PINTURA
y desarrollar la paciencia, las
estrategias y la lógica.
5. SERVICIOS ESCOLARES
Servicios Objetivos Organizador/a Responsable receptorxs donde-cuando financiación
. Fomentar el respeto en las Responsable del Responsable del Alumnado En el comedor y Administració
relaciones con lxs comedor y comedor y en el patio de n y familias.
estudiantxs trabajadorxs después de
Equipo de dirección. monitorxs comer.
.
Todos los días:-
Que se coma de todo en el comedor,
de 12.30 a
con un ambiente agradable.
70
Fomentar la reflexión sobre las 13.30hasta 1º de

costumbres de comer de una manera
primaria
saludable.
Fomentar el euskera también en este -de 13.30 a 14.30

espacio. educación
COMEDOR Primaria.
Hacer el trabajo personal o en Profesorado Profesorado Alumnado Dentro del

grupo de una buena manera: horario
las sesiones de HIPI, los Equipo de dirección escolar.
desdobles...
Miembrxs de las
Realizar el préstamo comisiones
bibliotecario, para que puedan Miembrxs de
leer tanto en el aula como en las comisiones
casa.
BIBLIOTECA
Cuando hace malo que

haya la opción de pasar el
71
recreo de otra manera: juegos Escuela

de mesa, lectura...
Opción de tener un espacio

para poder realizar otro tipo
de actividades: Karaoke en
euskera, acciones de vista y
escucha...
Tener un espacio para hacer Equipo de dirección. Equipo de Familias y

las reuniones de los grupos de dirección. profesorado
trabajo en la escuela:
observatorio, diferentes Profesor
comisiones, reuniones con las Profesora
familias... do
AULA Ofrecer un servicio de ayuda AMPA AMPA y Alumnado Cada día de Familias
MADRUGADORA para ayudar a las familias monitorxs y 8.00 a 9.00 en
a poder combinar el trabajo y el familias la biblioteca.
cuidado de lxs niñxs.
Extender el uso del euskera fuera

del horario escolar.
72
6.- PLAN DE GESTIÓN ECONÓMICA
Criterios de distribución de los recursos financieros.

Criterios para el reparto de los recursos financieros:
- Lo que nos sobre del anterior año lo guardaremos para gastos no previstos.
- Guardar el 5% del áreas de funcionamiento y otro 5% del de equipamiento.
- El 20% del presupuesto del área de funcionamiento lo guardaremos para las aulas, los departamentos o para comprar material didáctico,
fungible o demás instrumentos o herramientas que se necesiten.
- El 5% de los ingresos en el área de funcionamiento serán para la biblioteca escolar o para otros libros o publicaciones del centro.
- El 5% para celebraciones (teatros, fiestas…)
- De los ingresos del área de funcionamiento, el 35% son para papel, fotocopias, teléfono, mantenimiento del programa de notas, correo,
material de oficina, jardín y gastos generales.
- Siguiendo la orden de administración, el 15% del área de funcionamiento es para responder a las necesidades generales.
- Utilizaremos el 25% de los ingresos del área de equipamiento para las nuevas tecnologías.
- De la cantidad que queda, el 40% se usará para comprar los muebles de cada ciclo y el 30% para las necesidades generales.
- Intentaremos mantener en equilibrio los presupuestos en libros de texto y material digital.
Responsable/s de la gestión económica

La comisión de gestión económica (director, un/a profesor/a de infantil y otro/a de primaria) después de hacer la propuesta de los gastos, lo va a
decidir y aprobar con el profesorado. Esta propuesta se va a presentar al OMR y una vez aprobada la gestionará el director.
Fuentes de ingreso
- Nuestra principal fuente de ingreso es el Departamento de Educación del Gobierno Vasco:
● INGRESO
- También nos ayuda el ayuntamiento de Berango :
Ayuda para aula de dos años,
- para curso de natación( LH· )
- y para el Proyecto de Normalización Lingüística).
- Las madres y los padres (libros de texto, papeles)
- AMPA :Ayudas para las salidas, fiestas…
73
A. PRESUPUESTOS DE INGRESOS 2019-2020
1. REMANENTE CURSO ANTERIOR *( pendiente de pagar gastos realizados, no abonados )
(junio de 2018 ) 11.529 €
2.A FUNCIONAMIENTO
OCTUBRE 35% - FEBRERO 35% - ABRIL 30% 17.200 €
2.B EQUIPAMIENTO
EN MARZO 100% 4.002 €
OTROS INGRESOS DESDE DELEGACIÓN
2.T PROYECTO HACIA EL MULTILINGÜISMO 9.200€
2.T NORMALIZACIÓN 1.300 €
2.T SARE HEZKUNTZA 4.100 €
2.F PROGRAMA MATERIAL DIDÁCTICO (E. J / G.V.) 7.128€
74
INGRESOS DESDE LAS FAMILIAS
4.H PROGRAMA MATERIAL DIDÁCTICO - FAMILIAS 5.898 €
4.A MATERIAL DE AULA/ APORTACIONES FAMILIAS 15.200 €
TOTAL PRESUPUESTO DE INGRESOS 75.557 €
B. PRESUPUESTO GASTOS 2019-2020
F.- DE LA PARTIDA DE FUNCIONAMIENTO
F.1 Reservar 5% 860€
F.2 Aulas y departamentos 20% 3.440 €
F.3 Biblioteca 5 % 860€
F.4 Fiestas, celebraciones 5 % 860€
75
F.5 Gastos generales 50% 8.600 €
F.6 Gastos generales comedor 15 % (utillaje) 2.580 €
TOTAL 17.200 €
E.- DE LA PARTIDA DE EQUIPAMIENTO
E.1 De la partida de equipamiento Reservar 5% 202 €
E.2 Otros Gastos Aula 30% 1.200€
E.3 Para TICs 25 % 1.000 €
E.4 Equipamiento de aula 40% 1.600 €
TOTAL 4.002 €
O.-OTROS APARTADOS DE GASTOS
B.G.1 PROGRAMA LIBRO SOLIDARIO( G.V. + FAMILIA ) 13.026 €
76
B.G.2 FORMACIÓN ( Hecha a través de Bonos Elkarrekin) 500 €
B.G.3 NORMALKUNTZA EUSKARA 1.300 €
B.G.4 P. HACIA EL MULTILINGÜISMO 9.200 €
B.G.5 SARE_HEZKUNTZAN 4.100
B.G.6 GASTOS MATERIAL DE AULAS 15.200 €
B.G.7 OTROS GASTOS

11.029 €
autobuses - estancias - excursiones - otras actividades
TOTAL 54.355 €
TOTAL PRESUPUESTO DE GASTOS F+E+O 75.557 €
77
C. APORTACIONES CURSO 2019-2020
Estas aportaciones no se recogen en los presupuestos ya que son actividades abonadas directamente por el
Ayuntamiento.
CONCEPTOS
AL AMPA , PARA LAS AULAS DE 2 AÑOS

9.000 €
LH3 IGERILEKU PROGRAMA (cursillo + bus)

3.500 €
PARA EL PROYECTO LINGÜÍSTICO DEL CENTRO

3.300 €
(Euskara Eguna, Juegos, Bertsolaritza, Txalaparta, cine y autobús,
celebraciones, fiesta de fin de curso…)
720 x 3 =2.160€ ,
PARA APOYO DE ACTIVIDADES EN INGLÉS EN EL CENTRO
(de 2º y 3º trimestres pendiente de aprobación por pleno)
TOTAL aportación Ayuntamiento 17.960€
78
Sistemas de control, registro y justificación de gastos

A través de IKASKUDE el Departamento de Educación puede controlar la administración económica.
El 25 de junio y 31 de diciembre hay que mandar los justificantes de movimientos económicos, con la aprobación del Consejo Escolar.
Seguimiento, número de reuniones, fechas…

Una vez al mes, los miércoles por la tarde se hace una revisión del estado de cuentas, recibos devueltas, pagos..
79
7. PLAN DE INFORMACIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Canales de información a la comunidad educativa: reuniones, entrevistas, visitas, informes, revistas, página web, correo electrónico…
FAMILIA Y PROFESORADO
- Reunión general del curso: se hace al comienzo del curso y se manda la guía de funcionamiento del curso por correo.
- Entrevistas individuales con lxs madres y padres: durante el curso se hacen dos por lo menos y siempre que es necesario.
- OMR: por lo menos una vez al trimestre.
- Dirección y/o profesorado con lxs madres y padres: cada vez que es necesario.
PROFESOR/A-PROFESOR/A
- Comisión pedagógica: lunes 11.00-12.30. Miembros: un/a profesor/a de cada ciclo, consultora, jefa de estudios.
- Grupos de trabajo de profesorado (comisiones): dentro del horario está prevista una reunión a la semana. Miembros: un/a profesor/a de
cada ciclo (siempre que se ha podido), el equipo de dirección.
- Reuniones de evaluación: cada trimestre una. Y al comienzo una intraevaluación para asegurar la evaluación del comienzo (necesidades…)
- Coordinaciones entre profesorado: se hacen en las dos exclusivas, lunes y viernes. Están lxs tutorxs, profesorado de necesidades especiales
y lxs coordinadorxs.
- Coordinaciones entre tutorxs del mismo curso: cada semana, dentro del horario.
- Equipo de dirección y la consultora: una vez cada dos semanas.
- La consultora y profesorado: cada vez que hay necesidad.
- Equipo de dirección y profesorado: cada vez que hay necesidad.
DIRECCIÓN-RESPONSABLE DEL COMEDOR
- Los viernes una hora y cada vez que es necesario.
PROFESOR/A-MADRE/PADRE-ALUMNO/A-TRABAJADOR/A
80
- Observatorio de convivencia: una vez al trimestre y cada vez que es necesario.

DIRECCIÓN CON LXS PROFESIONALES / AGENTES EXTERIORES
- Con la consultora del Berritzegune: al comienzo de curso, el el seminario de dirección y cuando es necesario.
- Con el ayuntamiento: cuando es necesario por mail, teléfono…
- Con la administración: en las visitas que el/la inspector/a hace al centro. Cada vez que se necesita por mail, teléfono…
- Con los centros de la zona: cuando se necesita por mail, teléfono…
- Con las diferentes organizaciones del pueblo: la mancomunidad, “Ongizatea” (bienestar)... cada vez que se necesita.
- Con AMPA: cada vez que se necesita por mail, en directo o por teléfono.
Estrategias para facilitar el conocimiento y aprobación del PAC

AGENTES TEMPORALIZ. ESTRATEGIAS, RECURSOS, CANALES
Tutorxs Durante el curso escolar Sobretodo cuando es información sobre las

ALUMNADO actividades en las que toma parte el alumnado.
Equipo de dirección A comienzos de curso. La memoria del plan del curso pasado
Plantillas para hacer el plan anual del centro.
PROFESORADO ComisIón Pedagógica. Reuniones de la Comisión Pedagógica.
Reuniones de ciclo/etapa
Otras
Reuniones de las diferentes comisiones.
comisiones (Euskara,
Claustro.
..
Cuando sea necesario, reuniones personales con
el profesorado
81
FAMILIAS Madres / padres A comienzos de curso Reuniones de grupo a comienzos de curso

representantes en el OM Reuniones del AMPA
A través del blog.
Equipo de dirección
Equipo de dirección A comienzos de curso. En la comisión del OMR

Antes de aprobar el plan anual del centro, se les
OMR
va a hacer llegar a todxs los miembros por correo
electrónico.
Después de hacer las mejoras en el OMR,
aceptarlo.
ADMINISTRACIÓN Equipo de dirección A comienzos de curso. Se envía a Inspección por correo electrónico.
La visita que hace el/la inspector/a a comienzo
de curso.
INSTITUCIONES Ayuntamiento, MUC Durante el curso. Reuniones de trabajo.

Formaciones y charlas para el alumnado, las
familias y para lel profesorado
82
8. SEGUIMIENTO DEL DESARROLLO DEL PAC Y DEL

FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO
responsable instrumentos e información fecha devolución información
fechas de Observac.
necesaria
seguimiento
AL CLAUSTRO Al OMR
1. TRABAJAR ENTRE
LXS ALUMNXS LA ASOCIACIÓN ONGIZATE En octubre, Actas de las reuniones Octubre, enero, En las reuniones del Más que en
PREVENCIÓN (BIENESTAR) enero, abril y junio. OMR(una vez al el claustro,
junio. Los indicadores para evaluar trimestre) se va a
PROACTIVA PARA
EQUIPO DE CONVIVENCIa que hemos explicado. estudiar en
LA CONVIVENCIA
-o a través de la los ciclos.
PROFESORADO comisión permanente
2. TRABAJAR EQUIPO DE DIRECCIÓN Enero Actas de las reuniones Enero En las reuniones del Más que en el
RECURSOS PARA BERRITZEGUNE OMR (una vez al claustro, se va
LLEVAR ADELANTE Abril Indicadores de Abril trimestre) a estudiar en
UNA ACTITUD CONSULTORA evaluación establecidos. los ciclos.
Junio Junio o a través de
INCLUSIVA A PARTIR
EQUIPO DE NEES Plan estratégico en el área de la comisión
DE LAS
escuela inclusiva para permanente.
NECESIDADES DEL PROFESORADO responder a la diversidad
ALUMNADO
83
3. FOMENTAR LA Enero Actas de las reuniones Enero Reuniones del OMR

EXPRESIÓN ORAL EN EQUIPO DE DIRECCIÓN Los indicadores de (Una vez al trimestre)
EL TRATAMIENTO Abril evaluación establecidos Abril o a través de la
INTEGRAL DE TODAS Materiales proporcionados por comisión
COMISIÓN LINGÜÍSTICA Junio Junio
LAS LENGUAS el Berritzegune permanente.
PROFESORADO
4.DESARROLLAR LA EQUIPO DE DIRECCIÓN Enero Actas de las reuniones Enero Reuniones del OMR
COMPETENCIA Indicadores de evaluación (Una vez al trimestre)
TECNOLÓGICA (TICs) COMISIÓN TICs Abril establecidos. Abril o a través de la
ENTRE ALUMNADO Formación de educación en
PROFESORADO Junio
Y PROFESORADO red. comisión
Junio
permanente
5. INTEGRAR EN EL EQUIPO DE DIRECCIÓN Enero, abril Enero Reuniones del OMR

AULA LA Actas de las reuniones (Una vez al trimestre)
FORMACIÓN BERRITZEGUNE Indicadores de evaluación Abril o a través de la
RECIBIDA POR EL establecidos. comisión
ZUZENDARITZA Junio
BERRITZEGUNE Y Material Proporcionado por la permanente.
OTROS AGENTES OTROS AGENTES consultora.
EXTERIORES
PROFESORADO
84
( a rellenar tras su aprobación y posterirmente enviar a Inspecciión Educativa)
ACTA DE APROBACIÓN DEL PLAN ACTIVIDADES DE CENTRO

Curso 2019-2020
El OMR del CEIP berango MeranaLHI

Reunido el …….. de ………….. de 2019
OMR
85
86

Proyecto Anual de Centro 2019-2020

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Proyecto Anual de Centro 2019-2020

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BERANGO MERANA LHI PAC 2019-2020 IUP

PLAN ANUAL DE CENTRO

2 Objetivos generales y planificación de actividades 4

3.Programa de actividades docentes

3.1.1 Aspectos de organización y funcionamiento

3.1.2 Experiencias programas y proyectos 50

3.1.3.Formación y desarrollo profesional 54

3.2. Programa de actividades complementarias 58

PLAN ANUAL de CENTRO

6. Plan de gestión económica 73

7. Plan de información a la comunidad escolar 80

9.Acta de aprobación del OMR

2. OBJETIVOS GENERALES Y PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES

1. TRABAJAR INSTRUMENTOS de PREVENCIÓN PROACTIVA EN LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS ADECUADOS AL MOMENTO DE

( ESCUELA INCLUSIVA / CONVIVENCIA )

O Proyecto educativo O Administración educativa O Plan de Mejora

O Plan estratégico O otros O Memoria Anual

O Proy. de dirección O Proyecto Curricular O Resultados Académicos

( ESCUELA INCLUSIVA/ IGUALDAD )

O Proyecto educativo O Administración educativa O Plan de Mejora

O Plan estratégico O otros O Memoria Anual

O Proy. de dirección O Proyecto Curricular O Resultados Académicos

O Proyecto educativo O Administración educativa O Plan de Mejora

O Plan estratégico O otros O Memoria Anual

O Proy. de dirección O Proyecto Curricular O Resultados Académicos

4. DESARROLLAR Y REFORZAR LAS COMPETENCIAS TICs/IKT TANTO EN PROFESORADO COMO EN ALUMNADO

( TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN )

O Plan estratégico O otros O Memoria Anual

O Proy. de dirección O Proyecto Curricular O Resultados Académicos

( ( PEG, PBL xare, Coeducación, Convivencia…)

O Plan estratégico O otros O Memoria Anual

O Proy. de dirección O Proyecto Curricular O Resultados Académicos

( ESCUELA INCLUSIVA / CONVIVENCIA )

LH ETAPA PRIMARIA…1. CICLO

Actividades Responsable- Secuenciación Recursos Evaluación: indicadores/

LH ETAPA PRIMARIA…2. CICLO

actas/ registro (Al finalizar el trimestre)

-Se han acordado las

-Se ha logrado un ambiente

LH ETAPA PRIMARIA…3. CICLO

Actividades Responsable- Secuenciación Recursos Evaluación: indicadores/

Recursos humanos Lxs mediadorxs de 6º han

El Documento elaborado Se ha utilizado dicho

( ESCUELA INCLUSIVA/ IGUALDAD )

LH ETAPA PRIMARIA…1. CICLO

LH ETAPA PRIMARIA…2. CICLO

Bases del acuerdo

externa (la asociación Observación / registro dispone de un espacio

LH ETAPA PRIMARIA…3. CICLO

- Las producciones están a la

Desde el comienzo del curso Comisión de Empezando en Profesorado, al alumnado y

emocional e investigar la realidad

Planificación de actividades en Profesorado TXIKI mascota Han disfrutado de la

LH ETAPA PRIMARIA…1. CICLO

Usar explicaciones de modo oral Nuevas estructuras Grado de participación

Celebración día del euskera Material diverso Cercanía

Euskal JOlasak Grado de participación Frecuencia

Intercambio de actividades Observación / registro

LH ETAPA PRIMARIA…2. CICLO

El juego de la Ginkana Tutorxs 3º trimestre Recursos humanos y materiales Se ha completado el

Hoja de registro. / Observaciones

LH ETAPA PRIMARIA…3. CICLO

El alumnado al final de cada