Planificación de Actividades Permanentes
I Nivel de Transición “B”
AMBITO
Formación Personal y Social
Formación Personal y Social
Formación Personal y Social
Formación Personal y Social
Formación Personal y Social
NUCLEO APRENDIZAJES ESPERADOS
EJE DE APRENDIZAJE
Autonomía Manifestar iniciativa y confianza
Independencia ante diferentes situaciones y
experiencias
nuevas, para realizar acciones,
ampliar su campo de
conocimiento, tomar
decisiones y resolver problemas
simples que se le presentan.(9)
Identidad Expresar características de sí
Reconocimiento y aprecio de mismo, manifestando interés y
si mismo preocupación
por su presentación personal, con
seguridad y confianza.(4)
Autonomía Identificar diferentes acciones y
Cuidado de si mismo situaciones de la vida diaria,
argumentando
la contribución que hacen al
cuidado de la salud y al desarrollo
de distintos
ambientes saludables.(6)
Autonomía Coordinar sus habilidades
Motricidad motrices gruesas, controlando
diversos movimientos
y desplazamientos, alternando
diferentes velocidades,
direcciones, posiciones
e implementos.(1)
Convivencia Interactuar con iniciativa y
Interacción social confianza con otras personas
fuera de su entorno
familiar, para ampliar sus
ACTIVIDAD INDICADOR DE EVALUACIÓN
Ubicar mochilas en casilleros - Adquiere confianza ante situaciones
Colgar toallas nuevas.
Colgar vestuario
Ordenar, cuidar, guardar material propio y ajeno.
Adaptarse a nuevas rutinas y normas.
Sentarse correctamente
Dar gracias a Dios por los alimentos.
Colocar distintivo con su nombre en Tablero de
Asistencia diaria.
Acudir al baño a hacer sus necesidades biológicas. -Manifesta interés y preocupación
Lavarse, cara manos y cepillarse los dientes con por su presentación personal.
apoyo de señales.
Mantener la nariz limpia.
Arreglar su vestimenta en caso que se le
desordene.
Sevirse la colación. Distingue alimentos que benefician
Comentar sobre los alimentos saludables y los que su salud
no lo son.
No a la comida chatarra.
Servirse leche y el almuerzo solo con apoyo verbal
del adulto.
Clases de Psicomotricidad .Un día a las semana -Coordina sus habilidades motrices
salidas al Parque Municipal, clases de 45 minutos, gruesas.
con sus respectivas etapas: inicio, desarrollo,
cierre.
Utilización de diferentes implementos.
Saludar a sus pares y adultos con o sin señal. Interactúa con iniciativa y confianza
Expresar afecto y preocupación por otros niños/as con otras personas fuera y dentro de
y adultos en situaciones cotidianas. su entorno.
Despedirse de sus pares y adultos a través de
1

Comunicación Lenguaje verbal
Iniciación a la lectura
Relación con el medio Relaciones lógico-
natural y cultural matemáticas y cuantificación
Razonamiento lógico-
matemático
prácticas de convivencia social,
en contextos
protegidos.(2)
Disfrutar de obras de literatura
infantil mediante la audición
atenta
de narraciones y poemas para
ampliar
sus competencias lingüísticas,
su imaginación y conocimiento
del
mundo. ( 4)
Orientarse temporalmente en
hechos o situaciones cotidianas,
mediante la
utilización de algunas nociones y
relaciones simples de secuencia
(ayer-hoy - mañana;
semana-mes-año; meses del año;
estaciones del año) frecuencia
rimas, canciones o sin ellas.
Cumplir responsabilidades según Tablero: repartir
servilletas, platos, cubiertos, y material escolar para
la realización de actividades.mantenber entre todo
orden, aseo en sala y patio.
Poner en práctica habilidades sociales: pedir por
favor, dar las gracias entre otras.
Utilizar servilleta después de comer.
Momento del circulo:
Escuchar atentamente y expresarse en forma oral
de manera comprensible en cuanto a la
pronunciación y articulación, utilizando un
vocabulario y estructuras oracionales adecuadas a
la edad y a las distintas situaciones comunicativas.
Escuchar
Lectura de cuentos, narración de cuentos, escuchar
cuentos ”, canciones, poemas, rimas, trabalenguas
y otros adecuados a la edad que incentiven el
interés y gusto por la literatura.
Tomar contacto con diversos tipos de textos del
ambiente letrado en sala de clases.
Lectura compartida, jugar a leer.
Reconocer fonemas, grafemas y palabras a partir
del vocabulario visual y del análisis fónico y
estructural, como una forma de obtener significado
de los textos escritos.
Tomar conciencia de los sonidos de las palabras
habladas (conciencia fonológica) y de la relación de
otros sonidos y las letras (aprendizaje de los
fónicos) como una manera de obtener significado
de los textos.
Completar Boletín Metereologico todos los días. -Se orienta temporalmente.
Ejercitar noción día-noche a través de
conversaciones del medio, láminas y otros.
Comentar características de las estaciones del año.
2
 (siempre-a veces-nunca),
duración (períodos largos o
cortos).(1)
Comunicación Lenguaje verbal Incorporar las herramientas de Asistir al Laboratorio de Informática una vez a la -Utiliza computador
Relación con el medio Relaciones lógico- informática (Tic) como apoyo y semana. Reconoce partes del computador.
natural y cultural matemáticas y cuantificación complemento de uso permanente Ejercitar lo tratado en aula con software educativos
en el quehacer educativo. aportados por el Ministerio de Educación: El conejo -Mejora los aprendizajes en los
Retroalimentar y afianzar los lector-Abrapalabra-La casa de Millie-El mundo de ámbitos y núcleos señalados.
aprendizajes orientados a áreas las matemáticas-Muppes entre otros.
especificas como matemáticas, la
introducción a la lectura y
escritura.