Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas

Comprensión y Producción de Lenguaje 2 (HU626)

TB1: indicaciones
Aquí encontraremos lo siguiente:

❖ ubicación de la evaluación
❖ consigna
❖ cronograma de la evaluación
❖ rúbrica
❖ ejemplo de redacción de TB1
 Unidad 1
Al finalizar la unidad 1, el alumno redacta un texto
explicativo sobre cómo el producto, servicio u proyecto
elegido soluciona un problema de interés público
nacional.
Unidad 2
Al finalizar el curso, el alumno redacta textos
argumentativos acerca de un producto, servicio u otro
proyecto que beneficie a la comunidad.

TA1 (12%) TB1 (30%) TB2 (35%) TA2 (8%) TF (15%)

     
Individual Individual Individual Individual Grupal
 
Cuestionarios sobre Redacción de 220 a Redacción de 250 Cuestionarios sobre Interacción
250 palabras a 300 palabras. argumentativa
❏ oración (semana 1)     ❏ argumentación en alguna red
❏ plan de redacción (semana 2) (semanas 2 - 5) Semanas 7 - 12 (semana 7) social
❏ paráfrasis (semana 3)   ❏ léxico (semana 9)
❏ mejora del contenido (semana 4) ❏ uso de la coma (semanas 13 -
❏ conectores lógicos (semana 5) (semana 10) 16)
 Unidad 1
Al finalizar la unidad 1, el alumno redacta un texto
explicativo sobre cómo el producto, servicio u
proyecto elegido soluciona un problema de interés
público nacional.
Unidad 2
Al finalizar el curso, el alumno redacta textos
argumentativos acerca de un producto, servicio u otro
proyecto que beneficie a la comunidad.

TA1 (12%) TB1 (30%) TB2 (35%) TA2 (8%) TF (15%)

     
Individual Individual Individual Individual Grupal
 
Cuestionarios sobre Redacción de 220 a Redacción de 250 a Cuestionarios sobre Interacción
250 palabras 300 palabras. argumentativa
❏ oración (semana 1)     ❏ argumentación en alguna red
❏ plan de redacción (semana 2) (semanas 2 - 5) Semanas 7 - 12 (semana 7) social
❏ paráfrasis (semana 3)   ❏ léxico (semana 9)
❏ mejora del contenido ❏ uso de la coma (semanas 13 -
(semana 4) (semana 10) 16)
❏ conectores lógicos (semana 5)
Cierre de cuestionarios de
Cierre de cuestionarios de TA1: TA2: domingo 30 de
domingo 25 de setiembre a las 23:59 octubre a las 23:59
  Texto individual de 220 - 250 palabras
   
  Cada estudiante redacta un texto de dos párrafos. En el primero, debe
  1 30% Semana 5 delimitar un problema social y explicar de qué manera afecta a las
personas. En el segundo, explica cómo el producto, servicio o proyecto
soluciona (total o parcialmente) el problema presentado.
TB Texto individual de 250 - 300 palabras
 
2 35% Semana 12 Cada estudiante argumenta por qué el producto, servicio o proyecto
que ha elegido es relevante socialmente.
Redacta dos párrafos. En el primero, explica brevemente cuál es el
problema, cómo el producto, servicio o proyecto lo resuelve, y formula
la tesis. En el segundo, delimita su argumento sobre la relevancia social
y lo sustenta.
    Trabajo grupal
   
TF 16 15% Semana 16 El grupo debate en alguna red social sobre el producto, servicio o
proyecto de interés público elegido entre sus alternativas.
 Cronograma del TB1
Semana 2 Asesoría Asesoría
(22/8 a 27/8) Procesamiento de información para TB1 Procesamiento de información para TB1

Semana 3 Asesoría Asesoría Subir versión 1 de TB1 en

(29/8 al 3/9) Plan de redacción Plan de redacción AV
Feriado martes 30 de Asiste el 50% de la sección Asiste el 50% de la sección Comprobar la autenticidad
agosto CRITERIOS PARA LA intelectual con la herramienta
Safe Assign
ELECCIÓN
Semana 4 Asesoría Asesoría
(5/9 al 10/9) Redacción versión 1 TB1 Redacción versión 1 TB1
Asiste el 25% de la sección Asiste el 25% de la sección

Asesoría Asesoría Subir versión final de texto

Redacción versión 1 TB1 Redacción versión 1 TB1 TB1 (30%)
Semana 5
Nivel
(12/9 al 17/9)
Asiste el 25% de la sección Asiste el 25% de la sección Comprobar la autenticidad
intelectual con la herramienta
Safe Assign
Básico
Nota: No colgar la versión 1 en Aula Virtual se sanciona con -5 puntos en la nota de TB1.
RÚBRICA
Ejemplo de la redacción de TB1
Caso: Super Gomitas Dulce Amor (producto)
 Recordemos la consigna:

Redacte un texto de dos párrafos. En el primero, debe

delimitar un problema social y explicar de qué manera
afecta a las personas. En el segundo, explique cómo el
producto, servicio o proyecto soluciona (total o
parcialmente) el problema presentado.
Pensemos en la
estructura general del
texto.
Nombre del estudiante TB1
Número de palabras Texto explicativo de 200 a 250 pp.

Título

______________________________________________________ Párrafo 1
______________________________________________________ 100-130 pp. aprox.
______________________________________________________
______________________________________________________ Es un párrafo en el que debe delimitarse
______________________________________________________
un problema social y explicarse
______________________________________________________
cómo afecta a las personas.
________________________ .

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Párrafo 2
100 -130 pp. aprox.
______________________________________________________
______________________________________________________
Es un párrafo en el que se explica cómo
______________________________________________________
_____________________________________ . el producto, servicio o proyecto
elegido soluciona (total o
Bibliografía parcialmente) el problema antes
mencionado.
Nombre del estudiante
Número de palabras

Título

______________________________________________________ Primer
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
párrafo: el
________________________________________________ .

______________________________________________________
problema
______________________________________________________
______________________________________________________
social
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________.

Bibliografía
Esquema numérico del primer párrafo

1. El problema de la anemia en niños y gestantes en el

Perú
1. Tasa de anemia en niños y gestantes
2. Secuelas graves en niños y gestantes
Redacción del primer párrafo
Delimitación
En el Perú, la anemia es un grave problema que afecta del problema
social (idea
especialmente a los grupos vulnerables de menores de edad y de principal)
mujeres embarazadas. Lamentablemente, la anemia infantil
alcanza, en las zonas rurales, el 50,9% de menores de 3 años,
mientras que, en las zonas urbanas, el 40,9% (INEI, 2019). Explicación
de cómo el
Asimismo, la tasa de gestantes con anemia es alrededor de 30% en problema
social
mujeres entre 15 y 49 años (Minsa, 2018). Afecta el desarrollo afecta a las
cognitivo en los niños, genera retraso escolar y problemas de personas

socialización; en las gestantes, produce nacimientos prematuros, lo

que expone al bebé a infecciones graves.
Nombre del estudiante
Número de palabras

Título

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
________________________________________________ .

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Segundo párrafo:
______________________________________________________ cómo el producto
______________________________________________________
______________________________________________________ ayuda a solucionar el
____________________________. problema social
Bibliografía
Esquema numérico del segundo párrafo

2. Eficacia de las Súper Gomitas Dulce Amor en la lucha

contra la anemia
2.1. Ingredientes eficaces
2.2. Accesibilidad del producto
Redacción del segundo párrafo Enunciación de
cómo el
producto
Las Súper Gomitas Dulce Amor enfrentan eficientemente el problema enfrenta el
problema social
en los niños y gestantes. Se elabora con sangre animal que contiene 27.30 (idea principal).
mg. de hierro, tres veces más que las lentejas (7.60 mg.) y la espinaca (4.60
Explicación
mg.) (Vergaray, 2018). También, contiene aguaymanto, rico en vitamina C, de cómo el
producto
calcio y potasio, esenciales para curar la enfermedad (Tacanga, 2015). Su enfrenta el
consumo regular puede elevar los niveles de hemoglobina de un niño o una problema
social a
gestante anémicos (con menos de 11,5 g/dL) hasta 4 g/dL, lo cual resuelve partir de los
ingredientes
el problema. Además, se trata de un producto accesible y eficaz: sus y la
accesibilidad
ingredientes son locales y baratos; por ello, su costo de producción y del
distribución es económico, lo que redunda en un precio al alcance de los producto.

pacientes, que suelen ser pobres y de zonas urbano marginales o rurales.

El texto completo debe verse de este
modo…
 Súper Gomitas Dulce Amor: una gran alternativa para combatir la anemia en niños y mujeres gestantes
Número de palabras: 239

En el Perú, la anemia es un grave problema que afecta especialmente a los grupos vulnerables de menores de edad y
de mujeres embarazadas. Lamentablemente, la anemia infantil alcanza, en las zonas rurales, el 50,9% de menores de 3
años, mientras que, en las zonas urbanas, el 40,9% (INEI, 2019). Asimismo, la tasa de gestantes con anemia es alrededor de
30% en mujeres entre 15 y 49 años (Minsa, 2018). Afecta el desarrollo cognitivo en los niños, genera retraso escolar y
problemas de socialización; en las gestantes, produce nacimientos prematuros, lo que expone al bebé a infecciones graves.

Las Súper Gomitas Dulce Amor enfrentan eficientemente el problema en los niños y gestantes. Se elabora con sangre
animal que contiene 27.30 mg. de hierro, tres veces más que las lentejas (7.60 mg.) y la espinaca (4.60 mg.) (Vergaray,
2018). También, contiene aguaymanto, rico en vitamina C, calcio y potasio, esenciales para curar la enfermedad (Tacanga,
2015). Su consumo regular puede elevar los niveles de hemoglobina de un niño o una gestante anémicos (con menos de
11,5 g/dL) hasta 4 g/dL, lo cual resuelve el problema. Además, se trata de un producto accesible y eficaz: sus ingredientes
son locales y baratos; por ello, su costo de producción y distribución es económico, lo que redunda en un precio al alcance
de los pacientes, que suelen ser pobres y de zonas urbano marginales o rurales.
 Finalmente, recuerda incluir al final tus referencias bibliográficas
completas según APA:

Referencias bibliográficas
Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI). (1 de febrero de 2019). Desnutrición crónica afectó al 12,2% de la población menor de cinco
años de edad en el año 2018.
https://www.inei.gob.pe/prensa/noticias/desnutricion-cronica-afecto-al-122-de-la-poblacion-menor-de-cinco-anos-de-edad-en-el-ano-2018-11370/

Ministerio de Salud. (2018). Plan Nacional para la reducción y control de la anemia Materno Infantil y la Desnutrición Crónica Infantil en el Perú:
2017-2021. http://bvs.minsa.gob.pe/local/MINSA/4189.pdf

Tacanga, W. (2015). Características y propiedades funcionales de Physalis peruviana, Aguaymanto. [Tesis de licenciatura, Universidad Nacional de
Trujillo, Facultad de Ciencias Agropecuarias]. Biblioteca Digital de la Universidad de Trujillo.
http://dspace.unitru.edu.pe/bitstream/handle/UNITRU/4307/TACANGA%20RAMIREZ%20WILLIAMS%20ANIBAR.pdf?sequence=3&isAllowe
d=y

Vergaray, R. (2018). Utilización del plasma y fracción celular de la sangre de cuy (Cavia porcellus) en la formulación de galletas fortificada. [Tesis de
licenciatura, Universidad Mayor de San Marcos]. Repositorio Institucional de la UNMSM.
Para iniciar la elaboración de tu TB1, deberás buscar
información confiable para el problema social y el
producto, servicio o proyecto que hayas elegido.

¡Éxitos!
Material producido por la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas
Autor: Comprensión y Producción de Lenguaje 2

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