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METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

ACTIVIDAD CALIFICADA – T2
TAREA

I. DATOS INFORMATIVOS:
● Título : Tema de investigación y realidad problemática.
● Tipo de participación : Grupal (máximo de 4 participantes)
● Plazo de entrega : Séptima semana de clase (Semana 7)
● Medio de presentación : Aula virtual / menú principal / T2
● Calificación : 0 a 20 – 15% del promedio final

II. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

Elige tu tema de investigación. Luego, escribe tu realidad problemática,


formulando tu problema y la justificación de la investigación.

III. INDICACIONES

Para la elaboración de esta tarea, se debe considerar:


1. El contenido de los módulos 4, 5 y 6 revisados en la unidad.
2. Coordine la formación de grupos con el docente del curso.
3. Condiciones para el envío:
● El documento debe ser presentado en archivo de Ms. Word (.doc) o Acrobat
(.PDF) y de manera individual. No olvide colocar en la primera hoja el nombre de
todos los integrantes del grupo.
● Graba el archivo con el siguiente formato:
T2_ (nombre del curso) _Apellidos y nombres completos
Ejemplo: T2_Metod.Inv._NuñezGutierrez Carlos Alejandro
4. Asegúrate de enviar el archivo correcto y cumplir con las condiciones de envío, de lo
contrario, no habrá opción a reclamos posteriores.
5. Redacta en base a las líneas de investigación de tu carrera, cuál es el tema de tu
trabajo de investigación. Recuerda que el trabajo final será una Revisión
Sistemática. Ya aprenderás que una revisión posee características propias. Por
ahora menciona cuál es tu tema de investigación.

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METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

6. Una vez que hayas identificado tu tema, lee algunos artículos que tratan sobre él y
describe la realidad problemática. Usa 200 palabras como máximo para redactarla.
7. No te olvides que en la realidad problemática tendrás que mencionar también las
razones del porqué elegiste el tema y para qué.

NOTA: Si el/la estudiante comete cualquier tipo de plagio su puntuación


automática será cero (0). El trabajo es grupal, los trabajos individuales tienen nota de
cero (0).

IV. ANEXOS:

El uso de esta matriz es obligatorio para la presentación de la T2:

TEMA DE INVESTIGACIÓN:

Influencia de los programas cómicos peruanos en el comportamiento

de las familias en el distrito de Lima período 2019.


En el Perú muchas organizaciones critican los programas cómicos.

Debido, a su contenido racista. sin embargo, cuál es el verdadero impacto

que tienen estos en las familias. La muestra Abarca familias de clase media

a pobre, ubicados en el distrito de Lima del año 2019. Según Turpo (2019)

“las manifestaciones racistas que presentan, (…) series elegidas por su

popularidad. donde se analizó cuantitativamente (…) 18 ediciones (…), para

evidenciar que ambos programas presentan contenido discriminatorio”.

realidad que se repite en “Percepción de los afrodescendientes e indígenas

sobre inclusión y racismo en la televisión ecuatoriana” (Estrella, 2018).

describe una realidad similar en ecuador. Sin embargo, otros estudios

afirman escenarios alentadores, según Patricia (2011) los “Nuevos

programas humorísticos en E.E.U.U. están revolucionando el género de la

comedia televisiva actualmente. Algunas de estas tendencias traspasaron

países europeos como España” (p. 49). El propósito de esta investigación

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es esclarecer cuáles son los efectos de programas cómicos. Además,

detallar las partes del proceso. con el propósito, que en un futuro poder

plantear una solución viable. Finalmente se quiere responder la pregunta de

investigación ¿Cómo influyen los programas cómicos peruanos en el

comportamiento de las familias del distrito de Lima en Perú en el período

2019?.
Referencias bibliográficas

Turpo, O. G. y Gutiérrez, Z. G. (2019). Racismo en la televisión peruana:


¿qué mensajes trasmiten los programas cómicos?, Recuperado de
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-
36202019000400184

Patricia, D. y del Mar, M. G. (2011). Clasicismo e innovación en la


producción nacional de comedia televisiva en España (2000-2010),
Revista Comunicación, Nº9, Vol.1, (pp. 49-66).

Estrella, T. I., Moncayo, Z. K. y Armijos T. N. (2018). Percepción de los


afrodescendientes e indígenas sobre inclusión y racismo en la
televisión ecuatoriana, (PP. 55-60). doi:
https://doi.org/10.26871/killkana_social.v2i1.195

V. RÚBRICA DE EVALUACIÓN:

La asignación del puntaje máximo a cada criterio es aplicable si este se cumple a


nivel satisfactorio. El docente del curso determina el puntaje de cada ítem de acuerdo a
su juicio de experto.

NIVELES DE LOGRO
CRITE
RIOS
SATISFACTORIO EN PROCESO EN INICIO

Existe concordancia entre Existe concordancia No existe


el tema elegido y la realidad entre el tema elegido y la concordancia entre el tema
problemática. La realidad realidad problemática. La elegido y la realidad
Realida problemática presenta la formulación realidad problemática no problemática. La realidad
d problemática del problema y la justificación de la presenta la formulación del problemática no presenta la
investigación. La realidad problema y/o la justificación de formulación del problema y/o la
(11 problemática no excede las 200 la investigación. La realidad justificación de la investigación.
puntos) palabras. problemática no excede las La realidad problemática excede
200 palabras. las 200 palabras.

11 - 7 7-5 1-5

El tema El tema que se ha El tema propuesto El tema propuesto no


(5 seleccionado es parte de una de las no es parte de las líneas de tiene sustento en las líneas de

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líneas de investigación de la investigación de la universidad investigación de la universidad y


universidad y en él se evidencia la y/o no se evidencia la no se evidencia la presencia de
puntos) presencia de las variables de presencia de las variables de las variables de estudio.
estudio. estudio

4-3 2-1 0

Las citas y las referencias Las citas y/o las referencias no han sido elaboradas

han sido elaboradas correctamente correctamente bajo las normas APA


Normas bajo las normas APA
APA
(2
puntos)

2 1-0

No presenta ningún error Presenta menos de Presenta más de

Ortogra ortográfico ni gramatical que dificulte cinco errores entre ortográficos cinco errores entre ortográficos
fía
(2 la comprensión de los diferentes y gramaticales. y gramaticales.
puntos)
elementos de la matriz.

3 2 0

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