METODOLOGÍA A LA

INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
ALUMNA: ALISSON ROCIO CHUPA HUAYANAY
PROFESOR: RAÚL MORALES GUTIÉRREZ
CODIGO: 1519520136
GRUPO HORARIO: 01A
1° CLASE
 Etapas de la investigación
Idea – tema: Como buscar ideas y temas para investigar. Se recomienda observar la realidad en su área
profesional, que más frecuenta, que les inquiete conocer más acerca de ciertas manifestaciones no
comunes, las ideas surgen durante las clases de sus profesores de lectura, de películas, videos, tránsito por
las calles, visitas a instituciones, asistencia a eventos, etc. También se recomienda hacer ejercicios de
delimitación de la realidad de su área profesional con el fin de desagregar aspectos más específicos y de
alguno de ellos formular un problema de investigación científica.
Planteamiento del problema: Una vez que identificamos el tema a hacer investigado se debe describir en
que consiste ese tema a investigar. Deberá describirlo de manera (si es posible) internacional, nacional,
regional, local e institucional. Luego de describir el problema se pasa a formularlo, siguiendo los siguientes
criterios:
• Se formula un problema en pregunta.
• Debe hacer presencia de variables.
• Debe tener un contexto (lugar, año y objeto de estudio.
• Relevancia social (importancia).
• Claridad idiomática (que se entienda, se comprenda).
• Sentido lógico y factible de ser preguntado.
Marco teórico:
•Comprende la búsqueda de tesis similares al tema de su estudio, para ello se consignará los siguientes datos:
nombre o autor, año, título, resumen y breve comentario.
•Nota: se necesita 4 o 5 tesis de nivel internacional, 4 o 5 de nivel nacional.
•Luego el marco teórico comprende las bases teóricas donde se fundamenta o sustenta el estudio o la
investigación que se está haciendo y que es producto de las lecturas de fuentes (libros, tesis, opinión de
expertos, revistas especializadas, internet).
•Luego se tiene el marco conceptual que comprende los conceptos de varios términos importantes en el
estudio y sus autores de dichos conceptos.
•Finalmente el marco teórico tiene un 4to componente, definición de términos básicos, que es una relación de
8, 10,12 o más términos con sus significados extraídos de diccionarios especializados.
 
Hipótesis y variables:
•Se plantean la hipótesis general y específico.
•Generalmente la hipótesis es una respuesta al problema formulado, luego se definen las variables y se
concluye esta etapa con la elaboración de una matriz de Operacionalización de variables que consiste en
desagregar las variables en dimensiones e indicadores (sistematización de toda la tesis).
Metodología:
• Comprende el desarrollo del tipo de la investigación (puede ser básica o aplicada), diseño (experimental o no
experimental). 
Población y muestra de estudio:
• Comprende en precisar (cantidad) a quien p quienes se ca a investigar (personas, población, recursos
naturales, residuos sólidos, contaminación, etc.). 
Técnicas e instrumentos:
• Comprende el uso de técnicas como la observación, entrevista, análisis y entre los instrumentos comprenden
la elaboración o aplicación de cuestionarios, guías, fichas, test, encuestas e instrumentos propios de la
profesión.
Análisis e interpretación de datos:
• Los resultados descriptivos y diferenciales y la discusión se realizan con
el asesoramiento de un estadístico.
• Finalmente se tiene las conclusiones, en base al número y contenido
de los objetivos.
• Y las recomendaciones son en base al número y contenido de
las conclusiones.
2° CLASE
Conectores de variables:
• Para investigaciones experimentales: influye, incide, causas, efectos, eficiencia, otros.
• Para investigaciones NO experimentales: relación, correlación, asociación, otros.}
• Nota: cuando se formule un problema deberá tener un conector de variables, cuando hay 2 o
más variables.
1.4. Justificación: es el por qué y para qué, teórico, económico, ambiental, social, filosófico
(mínimo 2 o 3).
1.5. Limitantes:
Teórico: pocas fuentes de información.
Temporal: factor de tiempo, estación.
Espacial
Marco teórico:
• Es el conjunto de datos, información, paradigmas, teorías acerca de las variables de estudio.
• Se obtienen de fuentes confiables tales como: libros, tesis, revistas especializadas, internet,
expertos, eventos específicos, etc.
3° CLASE
Marco teórico:
• Es el conjunto de datos, información, conocimientos, teorías, paradigmas acerca del tema que se va a investigar.
• Donde se encuentra todo este marco teórico: en fuentes llamadas primarias, secundarias y terciarias, tales como libros, tesis,
revistas especializadas, eventos científicos, internet, otros.
El proyecto de investigación comprende 4 componentes del marco teórico:
1 Antecedentes:
Son tesis de nivel internacional, nacional, regional y local, los datos de cada antecedente son: Autor, Año, Título, Resumen y
comentario de cada tesis. (3 o 4 mínimo).
Existen diversos aportes que nos brindan los antecedentes (Tesis):
a. Sirve de referencia para elaboración de resumen.
b. Para extraer sus fuentes bibliográficas.
c. Para saber qué instrumentos estadísticos se usó y cómo.
d. Discusión de resultados y conclusiones.

2 Bases teóricas:
comprende el sustento o fundamento teórico del proyecto y de la tesis. Es el aporte de las fuentes y sus autores que han
utilizado y se acredita en la referencia bibliográfica que está al final del proyecto y de la tesis.
a. Se inicia con la variable 1, se consultan fuentes, acerca de su definición, características, partes o componentes de la
variable, por ejemplo: las dimensiones y los indicadores (por diferentes autores).
b. Se continúa con la 2° variable de manera similar.

NOTA: en esta parte de las bases teóricas se debe cuidar la elaboración de las citas textuales, para ello es recomendable
consultar APA (es un sistema de redacción científica de la Asociación de Psicólogos Americanos).
NOTA: así mismo es importante en las bases teóricas cuidar el orden con la numeración de títulos y subtítulos.
5° CLASE
Hipótesis y variables:
Hipótesis: Es una supuesta solución a un problema teórico.
Hi: hipótesis afirmativa provisoria.
Ho: hipótesis que niega / nula.
Ejm:
Hi: La capacitación ambiental influye significativamente en la segregación de
residuos sólidos en los estudiantes de la facultad X, de la Universidad X - 2019.
Ho: La capacitación ambiental NO influye significativamente en la segregación
de residuos sólidos en los estudiantes de la facultad X, de la Universidad X - 2019.
Definición de variables: Comprende la definición de cada una de las variables.
Ejm: Capacitación ambiental: …
Segregación de RR.SS: ….
Operacionalización de variables:
Es un DESAGREGADO de las variables en sus componentes, las variables tienen
dimensiones e indicadores.
Variable: es una manifestación de los objetos, sucesos, etc. Toda variable tiende a cambiar,
modificarse, a variar.
Ejm:
1. La atención de los estudiantes de la asignatura de metodología.
2. El afecto de los estudiantes a sus padres.
Dimensión: son partes, clases o niveles de las variables.
Indicadores: son características de las dimensiones.
NOTA: ¿Cómo se elaboran los problemas específicos?
1. El 1° problema específico se elabora relacionando la variable 1 (V1) con la dimensión 1
(D1) de la variable 2 (V2).
2. El 2° problema específico se elabora relacionando la variable 1 (V1) con la dimensión 2
(D2) de la variable 2 (V2).
3. Y así sucesivamente.
NOTA: En un trabajo correlacionado no experimental también se podrá relacionar la variable 2
(V2) con las dimensiones de la variable 1 (V1), esto es un trabajo inverso.
NOTA: La redacción o formulario de los problemas específicos es similar al del problema general.
Igual sucede para la redacción de los objetivos específicos e hipótesis específicos.
problema general objetivo general hipótesis general Operacionalización de variable
V1:Capacitación Ambiental
D1: uso de videos.
D2: uso de trípticos.
D3: seminarios, talleres, etc.
Problem. Especif. Objetiv. Especif. Hipót. Especif. V2: Segregación de RR.SS.
1.V1 = D1 (V2) D1: RR.SS. Peligrosos.
2.V1 = D2 (V2) D2: RR.SS. No Peligrosos.

V1 = D1 (V2) ¿En qué nivel influye la C.A. en la segregación de RR.SS. peligrosos?

V1 = D2 (V2) ¿En qué nivel influye la C.A. en la segregación de RR.SS. NO peligrosos?