SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE GUANAJUATO

SECUNDARIA TÉCNICA

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

CICLO ESCOLAR 2019-2020

Profesor: Zulian Teresita Esteban González.

ASIGNATURA Español GRADO. Y GRUPO 1° FECHA 24 de Febrero del 2020

11 de Marzo del 2020
TRISMETRE III ÁMBITO Participación social ENFOQUE Comunicativo y funcional

PRÁCTICA SOCIAL DEL Análisis de los medios de comunicación.

LENGUAJE

PROPÓSITO Que los alumnos comparen el tratamiento de una misma noticia en distintos medios de comunicación

APRENDIZAJES Lee y compara notas informativas sobre una noticia que se pública en diversos medios.
ESPERADOS

ACTIVIDADES (SECUENCIA DIDÁCTICA)

PERIODO INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS Productos INSTRUMENT

LECTIVO DIDÁCTICOS y/o O DE
evidencias EVALUACION

1 Contextualización por Los alumnos elaboraran el separador del proyecto que Socialización de preguntas con Libro de texto Pregunta Cuadro de
parte de la docente de lo contenga los aprendizajes esperados, producto final, el grupo para que se cuaderno s registro de
que tratará el proyecto. práctica social del lenguaje. En la siguiente página retroalimenten entre todos contesta actividades
Analizaran algunas realizarán el cuadro de registro de trabajos y por das.
.
preguntas previas, último copiar y contestar las preguntas de inicio del (25 min)
registrando las proyecto que están hasta arriba de la página *
respuestas en el Nombre de la Fecha Firma Firma papá
pizarrón: actividad docente
1.-
• ¿Qué noticias son las
que tienen mayor 12.-
 impacto en tu entorno?
• ¿Cuáles te interesan (25 min)
más?
• ¿Qué medio consultas
normalmente para
enterarte de ellas?
• Si te enteras de dos o
más versiones sobre una
noticia, ¿qué haces?
• ¿Qué te parece que se
pueda hacer para
identificar los aspectos
verídicos en estos casos?
• ¿Cómo
podemos mantenernos
bien informados a pesar
de que aparezcan tantas
versiones de una
noticia?
(10 min)
TAREA

ACTIVIDADES (SECUENCIA DIDÁCTICA)

PERIODO INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS Productos INSTRUMENT
LECTIVO DIDÁCTICOS y/o O DE
evidencias EVALUACION
2 Revisar algunas noticias para identificar Leer la siguiente noticia: Bullying: un reto Comentar en grupo si Libro de Cuadro de
su estructura y función para la sociedad., de tu libro pág. es dato sobre sucesos, texto análisis de
171. opinión o comentario. cuaderno una
(10 min) noticia.
(10 min)
 Pregunta Contenido ¿En qué párrafo
(respuesta a la se mencionara?
pregunta)
¿Qué se dice,
a qué suceso
se hace
referencia?
¿Dónde
ocurre?
¿Cuándo
ocurre?
¿Cómo
ocurre?
¿Por qué
ocurre?

TAREA
ACTIVIDADES (SECUENCIA DIDÁCTICA)
PERIODO INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS Productos INSTRUMENT
LECTIVO DIDÁCTICOS y/o O DE
evidencias EVALUACION
Con la información analizada de la Reflexionaran los alumnos y completaran el Compartir en grupo las Libro Tabla de
3 noticia comentaran los alumnos y el siguiente cuadro comparativo, con las noticias de semejanzas y Cuaderno análisis de
docente cuales con los elementos que tu libro págs: 168 y 169. diferencias semejanza
registraron para retroalimentar la clase identificaron. sy
anterior. NOTICIA NOTICIA A NOTICIA B diferencias
SEMJANZAS .

DIFERENCIAS

Analicen y respondan las siguientes preguntas:

 ¿Qué criterios podemos seguir para
considerar que una nota sea confiable? ¿Por
qué?
 ¿Por qué es importante leer en varias
fuentes una misma información?

TAREA

ACTIVIDADES (SECUENCIA DIDÁCTICA)

PERIODO INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS Productos INSTRUMENT
LECTIVO DIDÁCTICOS y/o O DE
 evidencias EVALUACION
Análisis y explicación del Leer en parejas, las noticias de su libro págs. 173 y Comentar en grupo los Libro Cuadro de
4y5 docente 174. Reflexionaran su contenido completando el datos, sucesos, opinión o Cuaderno análisis de
siguiente cuadro: comentario, de la tabla Copias del la noticias
anterior. cuadro.

Nombre del medio de

comunicación donde
aparece la noticia.
Medio en el que circula
la noticia (periódico
escrito, internet, revista)
Sección (nacional,
internacional, deportes)
o página (principal, en
interiores) en que se
encuentra la noticia.

Extensión de la noticia
(breve, larga)

Título de la noticia y
otras expresiones que lo
acompañan. ¿Cuáles
hechos se destacan en el
título de la noticia?

¿Está firmada por algún

autor o por alguna
agencia de noticias?
¿Se acompaña de
fotografías, pies de foto,
recuadros con otros
datos, graficas, dibujos?
¿Qué información se
comprende con ellos?
¿Cuál recurso es más
ilustrativo o impactante?
Análisis del primer
párrafo o entrada.
¿Cuáles son los hechos
que se destacan?
Análisis de los siguientes
párrafos. ¿Qué
información agregan a lo
ya expresado en los
 títulos y la entrada?
¿Hay diferencias?
¿Cuáles?
¿Quiénes hacen
declaraciones sobre los
hechos?(Analizar lo que
otras personas e
instituciones dicen en
relación con los hechos).
Comentarios sobre la
comparación de las
versiones (en que son
diferentes).
Valoración de las
noticias ¿En cuál se da
información más
completa o impactante?
¿Cuál es la causa?

(25 min)
TAREA: Traer noticias de diferentes periódicos, de un mismo tema.

ACTIVIDADES (SECUENCIA DIDÁCTICA)

PERIODO INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS Productos INSTRUMENT
LECTIVO DIDÁCTICOS y/o O DE
evidencias EVALUACION
En base al cuadro Los alumnos se reunirán en equipo y observaran las Las actividades realizadas con Libro Preguntas
6 anterior los alumnos, imágenes de su libro pág. 172. los ejemplos de las diferentes Cuaderno de análisis
realizaran un análisis noticias de los periódicos, se de noticias
retroalimentando las Leer y comentar información de la noticia, de Eureka completan a continuación y de
características del de su libro Pág. 172. comentaran en grupo: diferentes
cuadro. 1. ¿Es mejor leer un solo periódicos.
Analizaran los alumnos las notas que han recopilado. periódico o consultar varios? Esquema.
Los alumnos Observando el siguiente esquema y escribe en los 2. ¿Cambio tu concepción sobre
responderán las cuadros. como leer el periódico? ¿Por
siguientes preguntas: qué?
a) ¿Qué piensas sobre
los contenidos de las (25 min)
noticias?
b) ¿Te impactaron? ¿Por
qué?
c) ¿Cómo consideras que
se puede solucionar el
problema que se
plantea?
 d) ¿Quiénes pueden
ayudar a solucionarlo?
e) ¿Es importante dar a
conocer estos hechos a Hecho:
Repercusión
través de las noticias? Noticia: social
Nota
¿Por qué? informativa:

(10 min)

(20 min)

TAREA Traer noticias de diferentes periódicos, de un mismo tema.

ACTIVIDADES (SECUENCIA DIDÁCTICA)

PERIODO INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS Productos INSTRUMENT
LECTIVO DIDÁCTICOS y/o O DE
evidencias EVALUACION
En equipo los Leerán los alumnos las noticias que seleccionaron, y elaboraran un Compartir y Cuaderno y Mapa
7 alumnos esquema de ¿Cómo se difunde un hecho en diferentes medios socializar al grupo noticias. conceptual
seleccionaran informativos? el registro de las .
noticias del mismo los medios.
tema.
(10 min)
(10 min)
¿Cómo se difunde un hecho en diferentes
medios informativos?

Opiniones: ¿Cómo se presentan las

opiniones? -Se expone informacion y se
Hechos: Reponden a estas preguntas -
emiten opiniones sin argumentos (no se
¿Qué sucede?-¿Quiénes participan? -
sustentan en hechos) -No se expone
¿Dónde y cuándo sucede? -¿Porqué?
información y sólo seemiten opiniones sin
dar argumentos.

Medio 1 Medio 2 Medio 3

(25 min)
TAREA
 ACTIVIDADES (SECUENCIA DIDÁCTICA)
PERIODO INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS Productos INSTRUMENT
LECTIVO DIDÁCTICOS y/o O DE
evidencias EVALUACION
En quipo de tres Los alumnos compararan con las demás notas para Socializar y compartir sus Libro y Análisis de Lista de
8 integrantes, exploraran que reconozcan la importancia que se le da en respuestas al grupo. cuaderno medios cotejo.
diferentes medios distintos medios. (10 min) impresos y
impresos y electrónicos. Responder las preguntas, con la comparación que electrónico
Observaran los alumnos hicieron: s.
los titulares, el tamaño,  ¿Cuáles de estos titulares llama más tu atención?
el tipo de letra, la ¿Por qué?
ubicación, la cantidad de  ¿Cuál de estos encabezados te invita a leer la
información, el tipo de nota?
imágenes que presentan  ¿Cuál es el más precioso (que resume en pocas
(cartones humorísticos, palabras lo ocurrido?
fotografías, étc), de tu  ¿El tipo y tamaño de letra te motiva a leer el
libro pág. 180 texto? ¿Por qué?
(10 min)  En las notas que recopilaste, ¿Cuál de los
encabezados te parece más atractivo de leer?

En equipo analizaran los aspectos de la lista de cotejo,

para descubrir la relevancia que se da en el medio.

(25 min)
TAREA

FORMAS DE DAR RELEVANCIA A UNA NOTICIA.

Sección donde se ubica: Primera plana.
Ocho columnas.
Página non.
Tipo y tamaño de letra: Chica.
Mediana.
Grande.
Género periodístico: Informativo.
De opinión.

ACTIVIDADES (SECUENCIA DIDÁCTICA)

PERIODO INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS Productos INSTRUMENT
LECTIVO DIDÁCTICOS y/o O DE
evidencias EVALUACION
El docente y los alumnos Los alumnos leerán el ejemplo de la nota informativa Intercambiar y compartir las Libro y Adjetivos,
leerán el texto sobre el “Presentan un programa para detectar el acoso noticias para comentar que cuaderno frases y
 9 uso de frases o adjetivos escolar en etapas tempranas”, y observaran las adjetivos, frases y oraciones oraciones
para referirse a las palabras y frases resaltadas en rojo y en verde, de su identificaron en sus noticias. de
personas y a los hechos, libro Pág. 181. diferentes
y como contribuyen a (10 min) noticias.
formar una imagen de Localizaran los alumnos los adjetivos, frases y
estos. oraciones que ayudan a construir la imagen de los
personajes, en una de las notas que trajeron de
(10 min) periódicos. Subrayarlos con los colores del ejemplo del
libro Pág. 181.
(25 min)
TAREA

ACTIVIDADES (SECUENCIA DIDÁCTICA)

PERIODO INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS Productos INSTRUMENT
LECTIVO DIDÁCTICOS y/o O DE
evidencias EVALUACION
Realizamos una tabla Los alumnos registraran sus observaciones en una Compartir e intercambiar la Cuaderno. Producto Lista de
10 para revisar lo tabla en una hoja de máquina, para distribuir la tabla con los compañeros. Noticias de final cotejo
aprendido. información con las noticias de la sesión: 6 y 7 (10 min) diferentes
medios de
Comentaran los alumnos TABLA DE REGISTRO DE LAS NOTAS INFORMATIVAS comunicació
que adjetivos, frase y CONSULTADAS n.
Nota ¿Qu ¿Cuá ¿Qui Medi Fuen Leng Resu
oraciones identificaron inform é ndo énes o te uaje men
en la clase anterior. ativa: suce y parti infor del form del
(10 min) dió? dónd cipar mati auto al o cont
e on? vo: r de infor enid
suce la mal: o:
dió? nota
:
Nota 1
(título)
Nota 2
(título)

(25 min)
TAREA .

ACTIVIDADES (SECUENCIA DIDÁCTICA)

 PERIODO INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS Productos y/o INSTRUMENT
LECTIVO DIDÁCTICOS evidencias O DE
EVALUACION
Encuadre de Entrega de escalas estimativas y listas de cotejo a los Retroalimentación de la Escalas Autoevaluación
11 autoevaluación, alumnos y estos responderán y obtendrán las docente de lo estimativas y , coevaluación y
coevaluación y calificaciones observado en el listas de cotejo producto final
coevaluación del proceso revisados
producto final (25 min)
(10 min) (10 min)
TAREA

ADECUACIONES CURRICULARES PARA LOS

ALUMNOS CON MAYOR NECESIDAD DE APOYO
Y/O SOBRESALIENTES)

OBSERVACIONES DEL DIRECTOR

_______________________________________ __________________________________
MAESTRO DEL GRUPO COORDINADOR DEL PLANTEL

Anexos
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Aspectos a revisar en cada nota: Nota: Noticia 1 Noticia 2

El contenido se estructura de lo más a lo menos

importante.

Información respaldada con datos verificables.

Firma del autor o agencia de noticias.

Mención del hecho que dio origen a la noticia.

Información que permite reconstruir los hechos.

El autor evita emitir opiniones.

Empleo del lenguaje formal (excepto se cite el
testimonio de personas)

Encabezados o titulares atractivos.

Uso de frases que ayudan a construir imágenes de

personas y hechos.

Nombre: Autoevaluación
Aspectos No lo Lo hice Sí lo hice
hice pero faltó
Recuerdo los elementos que debo analizar de un texto poético para poder emitir mi opinión sobre él
Recuerdo cuáles son las partes de un comentario literario
Sé aportar mi punto de vista sobre un texto, con respeto y responsabilidad.
Respeto el punto de vista de otras personas aunque sea distinto al mío
Expresé mis motivos por los que el poema me gustó respaldándolo con argumentos
Identifiqué los recursos literarios que contiene un poema
Sé identificar el contexto histórico y cultural del autor que influyen en el poema
Recuerdo cuáles son los elementos que componen la estructura de un poema (Métrica, estrofas y
rimas
Mi comentario logra despertar el interés de los lectores por el poema
Cuidé la ortografía y redacción del comentario
Realicé todas mis actividades en tiempo y forma
Cumplí con todos mis materiales en tiempo y forma
Esperé mi turno para participar en clase
Mientras alguien está hablándome escucho con atención
Llegué puntual al aula y saqué mis materiales de mi casillero oportunamente, para no interrumpir las
clases saliendo posteriormente
Me comporté adecuadamente en el aula mientras se proyectaba la película (presté atención, no
hablé, ni interrumpí a mis compañeros)