UGEL HUAMANGA  

PLANIFICACIÓN CURRICULAR
EN EL MARCO DE LA CNEB
UNIDAD DE APRENDIZAJE A PARTIR DE
 
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE –  

APRENDO EN CASA
DA TIÓ DE

CA
GÓ N
EA

GI

Ayacucho, 18 de mayo del 2021

ÁR
PE ES
G

Equipo de Especialistas de
AGP
 PROPÓSITO
Brindar asistencia técnica a
directivos y docentes sobre el
proceso de planificación curricular
a partir de la estrategia “Aprendo en
Casa 2021”.
 REFLEXIONANDO

¿Qué entiendes por planificación?

¿Cómo planificamos ?

¿Qué ponemos en juego al

planificar?
¿Para qué planificamos?
 FORMAS DIVERSAS DE
PLANIFICAR
COMPONENTES CURRICULARES DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

Para planificar y evaluar tener en cuenta:

Proceso de dar respuesta a
COMPETENCIAS
las características,
CAPACIDADES
necesidades, intereses y
potencialidades individuales
ESTÁNDARES
o de un grupo de estudiantes
en un territorio determinado.
DESEMPEÑOS

Planificamos para desarrollar

competencias
FORMAS DIVERSAS DE PLANIFICAR
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE.
Unidades de aprendizaje
Competencias
Proyectos de aprendizaje
4. Secuencia de
1. Situación significativa Actividades
2. Propósito 5. Producciones/Actuaciones

3. Criterios de evaluación
Debemos pensar al planificar en:
Diseñar y organizar acciones
Espacios
Recursos
Estrategias
Debemos ver de manera holística y articulada los componentes curriculares.
PROCESO DE LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

Contextualización Adecuación Adaptación

curricular curricular curricular

Caracterización y diagnóstico
de la población estudiantil Grupos de estudiantes Individual

Determinar las demandas Características y Características y

educativas (problemáticas y necesidades educativas de necesidades educativas
potencialidades) un determinado grupo de individuales del estudiante
estudiantes
 PLANIFICAR A PARTIR DE LAS EXPERIENCIAS
DE APRENDIZAJE
Planificar para diseñar y organizar las acciones educativas, es decir, para anticipar y
orientar con tiempo nuestra práctica pedagógica.
EJEMPLO DE PLANIFICACIÓN A PARTIR DE LAS EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
Al planificar la unidad, hay que pensar que esto
implica:
Plantear una situación significativa
Tener claridad sobre el propósito de aprendizaje
 Establecer criterios de evaluación
Diseñar las actividades
Identificar las producciones y actuaciones que
brindarán evidencias de aprendizaje.

Se prevén los tiempos en las que se

desarrollarán las actividades y otros
aspectos.
En las sesiones de aprendizaje detallaremos
lo que realizará tanto el estudiante como
nosotros (docentes) para desarrollar dichas
actividades.
¿Qué consideraciones deberíamos tener en la
planificación de las experiencias de
aprendizaje? Pla Contextualiza
sec nte r un
a
ac uenc ar la t i fic ma, r
(de tivi ia n e o
Planificar co arr ad de
s d Ide robl idad as
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complementar tie ació rsos
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cri pet iza de
aprendizaje
conectividad y
ev terio enci je
sin acceso al u
ac
s d a s,
Desempeño ió n e Estándar de
del grado aprendizaje
ACCIONES PARA LA PLANIFICACIÓN / DIVERSIFICACIÓN DE LA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Revisar la situación
y determinar si se 1. Analizar el propósito y 2. Determinar si el reto
ajusta a las los enfoques transversales es posible de alcanzar
necesidades, según las necesidades por los estudiantes
contexto e intereses reales de aprendizaje
de los estudiantes
3. Revisar las
4. Revisar los criterios de producciones /
evaluación de acuerdo con actuaciones de acuerdo
las necesidades reales de al nivel de progreso de
Generar o adecuar aprendizaje
la secuencia a las competencias
partir del propósito
y el reto planteado
en la unidad y
sesión de
aprendizaje
 ANÁLISIS DE LA TERCERA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
EXPERIENCIA DE PLANIFICAMOS ACTIVIDADES Y RECURSOS DE LA
APRENDIZAJE INTEGRADA NUESTRA EXPERIENCIA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE

GUÍA DEL DOCENTE

 Propósito EdA: Plantear recomendaciones que promuevan el cuidado
de la salud respiratoria en relación armoniosa con el ambiente.
Gracias, Mariana y Susana! Para lograr nuestro Plantear recomendaciones que
Estamos listas y listos para propósito, y que este nos lleve del reto a la promuevan el cuidado de la salud
iniciar nuestra ruta de presentación de nuestro producto, vamos a respiratoria en relación armoniosa
aprendizaje seguir la ruta de la experiencia de aprendizaje con el ambiente

RETO:
De qué manera podemos
promover el cuidado
preventivo de nuestra salud
respiratoria y la de nuestra
familia en relación armoniosa
con el ambiente

PRODUCTO
Recomendaciones que
promuevan el cuidado de la
salud respiratoria en relación
armoniosa con el ambiente
INFOGRAFÍA
INFOGRAFÍA
Unidad Integrada: Ciencia y Tecnología, Ciencias Sociales, Tutoría.
Desarrollo Personal, Cívico y Ciudadano, Comunicación, Matemática, Promovemos el cuidado de nuestra salud física y emocional en armonía con el
Educación Física. entorno

Educación Religiosa
Promovemos el cuidado de nuestra salud y ecología integral.
1. Proponemos acciones que favorecen la salud y el cuidado de
nuestra casa común.
2. Promovemos una alianza entre la humanidad y el ambiente.
3. Presentamos nuestra álbum: cuidando la casa común protegemos
nuestra salud.
Educación para el Trabajo
Asumimos acciones y promovemos el cuidado de la salud y del
medioambiente a partir de ideas novedosas y creativas.
1. ¿Cómo formulamos el desafío y cómo empatizamos?
2. ¿Cómo definimos las necesidades de las personas aplicando la
metodología del pensamiento de diseño (design thinking)?
3. ¿Cómo ideamos la solución?
4. ¿Cómo elaboramos el prototipo y cómo lo evaluamos para que
resuelva el problema?

Inglés
Let’s Reduce Stress
1. Activity 1: What to Do?
2. Activity 2: Move to Relax!
3. Activity 3: Reduce Stress
4. Activity 4: Do it yourself!
Inglés
Reduzcamos el estrés
1. Actividad 1: ¿Qué hacer?
2. Actividad 2: ¡Muévase para relajarse!
3. Actividad 3: Reducir el estrés
4. Actividad 4: ¡Hágalo usted mismo!