PLANIFICACIÓN 2021

ESPACIO CURRICULAR:

CURSO: DIVISIONES:

PROFESORES:

FUNDAMENTACIÓN: Explicita propósitos: el por qué y para qué es importante enseñar lo que se
enseña; las perspectivas teóricas epistemológica, la lógica didáctica del trabajo en el aula; y
condiciones de partida de la enseñanza.
Extraer en una breve síntesis del Diseño Curricular Provincial (DCP)

FORMATO/S CURRICULAR/ES:
Constituyen alternativas diversas para la organización de la tarea pedagógica en los distintos espacios
curriculares. Ejemplos: Taller, materia, foro, proyecto, jornada, seminario, etc.
INTEGRACIÓN CURRICULAR DE TIC:
Refiere a herramientas, tecnológicas y software que empleará en las clases, y formas de trabajo (que estará
permitido y qué no). Recuerde que legalmente no se recomienda contar con datos personales de los alumnos
(n° de teléfono u otros procedentes de redes sociales).

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS:

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es una metodología que se caracteriza porque los estudiantes
pueden situar en un contexto real próximo o no, pero siempre real, lo que van a trabajar. Consiste en la
creación de un producto o “artefacto educativo” (una guía, una presentación, una web, un programa, un
robot, etc.), que se irá configurando a través de un proceso o secuencia de tareas definidas. Metodología
centrada en el aprendizaje, donde el protagonista es el estudiante y el docente es facilitador en ese proceso.
Podrán enunciar secuencia temática a desarrollar bajo esta propuesta; al menos una por año acordada por
área de trabajo. Se adjunta plantilla.

ATENCIÓN A ESTUDIANTES CON PROMOCIÓN ACOMPAÑADA:

Refiere a estrategias de acompañamiento pedagógico a los alumnos que se encuentren dentro la Promoción
Acompañada por adeudar Aprendizajes Prioritarios del 2020. Definir formas de acompañamiento docente,
diagnóstico y recuperación de saberes para los meses marzo-abril; a saber, mediante cuadernillo, guías de
estudio teórico-prácticas, etc.
BIBLIOGRAFÍA DEL PROFESOR:
 PRIMER CUATRIMESTRE

INTERVENCIÓN DIDÁCTICA
APRENDIZAJES Evaluación
Estrategias de Estrategias de
PRIORITARIOS Capacidades
enseñanza aprendizaje Criterios Instrumentos

RECUERDEN PLANIFICAR CONSIDERANDO LOS APORTES DEL ●DISEÑO Comprensión

UNIVERSALy PARA EL APRENDIZAJE .
producción de textos
orales y escritos
● Aprender a aprender
● Pensamiento crítico
Conjunto de ● Compromiso y
decisiones que responsabilidad
El
toma enunciado
el docente de un ● Trabajo con otros
criterio cumple,
para orientar la ● Comunicación
entonces,
Involucraelcontenidos
enseñanza papel
con el de ● Resolución de
orientación
fin(conceptos,
de promover y guía
fórmulas
el problemas
para quienesde
culturales,
aprendizaje están
lenguajes,
sus
Son construcciones
involucrados
valores, en el y
destrezas
alumnos. Se trata
complejas
desarrollo
actitudes, de
de saberes
los
procedimientos
de orientaciones
yDeben
formas
procesos de
ser acción
educativos
generales acerca se
y prácticas) que
que
yde permiten
planteadas
sirve desde el
Son lasdeenseñar
organizan
cómo base
en unpara
sentido
responder
alumno.
emitir en
el juicio
formativo en función de la
herramientas
un contenido
diversas
evaluativo.
capacidad situaciones
utilizadas
disciplinar pora el desarrollar.
y distintos ámbitos
profesor
considerando para qué
mediante el uso
recabar
queremos información
Enunciarque únicamente
pertinente de
sobre los alumnos
el/los
nuestros diferentes
APRENDIZAJES
estrategias, técnicas Ejemplo: DEL
aspectos a evaluar.
PRIORITARIOS
comprendan, por
y Ejemplo:
habilidades
Experiencias
“Ortografía de
MEMORANDUM N° 41 -
qué y para qué.
características de un
laboratorio,
y prolijidad”.
SE-2020Por acordados por
ejemplo:
buen desempeño.
Búsqueda,
“Cumplimiento selecciónen
evaluación
Ejemplo: escrita, deárea.
y Diálogo
análisis
tiempo y forma de los
lección oral, trabajo
dirigido
información,
trabajos
Durante solicitados”
los tres
práctico grupal,
Resolución de guías
“Aplicación
trimestres de
se
exposiciones,
de estudio, etc.etc
conceptos”,
trabajará sobre etc. las
capacidades
fundamentales
indicadas.
 SEGUNDO CUATRIMESTRE

INTERVENCIÓN DIDÁCTICA
APRENDIZAJES Evaluación
Estrategias de Estrategias de
PRIORITARIOS Capacidades
enseñanza aprendizaje Criterios Instrumentos

● Comprensión y .
producción de textos
orales y escritos
● Aprender a aprender
● Pensamiento crítico
Conjunto de ● Compromiso y
decisiones que responsabilidad
El
toma enunciado
el docente de un ● Trabajo con otros
criterio cumple,
para orientar la ● Comunicación
entonces,
Involucraelcontenidos
enseñanza papel
con el de ● Resolución de
orientación
fin(conceptos,
de promover y guía
fórmulas
el problemas
para quienesde
culturales,
aprendizaje están
lenguajes,
sus
Son construcciones
involucrados
valores, en el y
destrezas
alumnos. Se trata
complejas
desarrollo
actitudes, de
de saberes
los
procedimientos
de orientaciones
yDeben
formas
procesos de
ser
y prácticas) acción
educativos
que se
generales acerca
que
yde permiten
planteadas
sirve desde el
Son lasdeenseñar
organizan
cómo baseen para
un sentido
responder
alumno.
emitir en
el juicio
formativo en función de la
herramientas
un contenido
diversas
evaluativo.
capacidad situaciones
utilizadas
disciplinar poraeldesarrollar.
y distintos ámbitos
profesor
considerando para qué
mediante el uso
recabar
queremos información
que
Enunciar
pertinente de únicamente
sobre
nuestros los alumnos
diferentes
estrategias,APRENDIZAJES
el/los técnicas
Ejemplo:
aspectos
comprendan, a evaluar.
por
PRIORITARIOS DEL
y Ejemplo:
habilidades
Experiencias
“Ortografía de
quéMEMORANDUM N° 41 -
y para qué.
características de un
laboratorio,
y prolijidad”.
buen SE-2020 acordados por
Por ejemplo:
desempeño.
Búsqueda,
“Cumplimiento selección
en
evaluación
Ejemplo: escrita, deárea.
y Diálogo
análisis
tiempo y forma de los
lección oral, trabajo
dirigido
información,
trabajos
Durante solicitados”
los tres
práctico grupal,
Resolución de guías
“Aplicación
trimestres de
se
exposiciones,
de estudio, etc.etc
conceptos”,
trabajará sobre etc.
las
indicadas.
 DISEÑO DEL PROYECTO: ABP 2021

DOCENTE: TÍTULO DEL PROYECTO: CURSO Y DIVISIÓN:

AREAS DE ARTICULACIÓN: Dos o más

PREGUNTA GUÍA: FECHA DE EJECUCIÓN:
áreas.

CAPACIDADES Y COMPETENCIAS DESAFÍO Y PRODUCTO FINAL RECURSOS

● ¿Qué personas deben implicarse: docentes,

familias, otros agentes educativos?
● ¿Qué desafíos nos proponemos? ● ¿Qué recursos materiales son necesarios?
● ¿Qué capacidades se desarrollarán? ● ¿Qué preguntas usaremos para provocar el aprendizaje? ● ¿Es necesaria algún tipo de instalación
● ¿Cuáles serán los indicadores? ● ¿Qué producto final queremos lograr? especial?

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TAREAS HERRAMIENTAS TIC

● ¿Con qué elementos del currículo podemos ● ¿Qué herramientas TIC necesitamos?
relacionar el proyecto? ● ¿Qué tenemos que hacer para alcanzar el producto final? ● ¿Cómo se vinculan con las tareas?

MÉTODO DE EVALUACIÓN DIFUSIÓN AGRUPAMIENTOS/ ORGANIZACIÓN

● ¿Qué herramientas y estrategias de

evaluación aplicaremos? ● ¿Cómo difundiremos nuestro proyecto? ● ¿Cómo se agrupará el alumnado?
● ¿En relación con qué tareas? ● ¿Cuándo y a quién/es? ● ¿Cómo organizaremos los espacios?