Pregrado

SESION 9

Principales aportes del neoconductismo:

Conductismo intencional: Tholman. Conductismo
propositivo: Hull.

Avance de Investigación: Informe académico.

Mg. Carlos Palacios Mizare

cgpalaciosm@ucvvirtual.edu.pe
 Programa de Investigación formativa
Competencia específica

Elabora el informe psicológico para comunicar formalmente el resultado del proceso

diagnóstico basado en la integración de los resultados de la evaluación y de los
fundamentos teóricos y técnicos del mismo de acuerdo a las normas deontológicas de la
Carrera Profesional.

Resultado de aprendizaje:

Identifica las principales corrientes de la psicología a partir de la revisión teórica. Elabora

un informe académico de las corrientes psicológicas considerando los aspectos formales
del producto académico. Sustenta un informe académico de las corrientes psicológicas
considerando los criterios teóricos y metodológicos .
Evidencia de aprendizaje:

Análisis de caso.
Foro
 EXPERIENCIA CURRICULAR:

INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA

Sesión 09

EL NEOCONDUCTISMO
Conductismo
intencional: Tolman.
Conductismo
propositivo: Hull
 ¿POR QUÉ APARECE EL NEOCONDUCTISMO?

1920, había psicólogos de

inclinación conductista que
no estaban de acuerdo con
el radicalismo de la
formulación de Watson.

No estaban de acuerdo en
Les parecía demasiado
reducir la conducta a la
restrictiva y mecanicista.
fórmula estricta E-R.
 EL NEO CONDUCTISMO

Su propuesta es plantear preguntas muy precisas y bien

delimitadas usando métodos objetivos y llevando a cabo
una investigación minuciosa.

Él principal objeto de estudio del Neo conductismo es el

aprendizaje.
 EL NEO CONDUCTISMO

El aprendizaje, está basado en la experimentación

con procedimientos tanto del condicionamiento
clásico, como del condicionamiento operante.
El ser humano no es un ejecutor pasivo de
respuestas, sino un procesador activo de la
información que recibe del entorno.
 CONDUCTISMO NEOCONDUCTISMO

Es la conducta, estímulo La conducta es la que se va

– respuesta adquiriendo según la tarea
El medio ambiente que se realiza, es
(entorno) es un papel adaptativa.
fundamental y proveedor No se toma en cuenta el
de refuerzos, pues medio ambiente (entorno),
manipulando los sino se basa en la suma de
refuerzos, se podrían estímulos, respuestas y
predecir y controlar las condicionamientos, el
conductas. resultado de estos
procesos.
 EL NEO CONDUCTISMO

Unas características estas que la diferencian

completamente del conductismo. En concreto, para
entender la principal divergencia entre ambas se
puede decir que el neoconductismo tiene en cuenta
como el medioambiente, el entorno, influye en la
persona y eso trae consigo que esta cambie su
comportamiento debido a ello. En el conductismo
este factor no se tiene en cuenta en absoluto, en su
caso se basa simplemente con lo que es la conocida
suma de estímulo + respuesta + condicionamiento.
 NEOCONDUCTISMO: TOLMAN (1886-1959)

Psicólogo estadounidense
Realizó estudios sobre la cognición en el
contexto de la psicología del
comportamiento.
Se le conoce por el estudio de ratas en
laberintos.

ttps://www.google.com/search?
biw=1536&bih=750&tbm=isch&sa=1&ei=hImRXIq7L9
La conducta es la forma en que el
Cn5gK-o5m4AQ&q=tolman+neoconductista&oq
organismo opera sobre el ambiente.
La conducta se explica en términos de
variables intermedias o intervinientes.
 NEOCONDUCTISMO: TOLMAN

Cuando la rata se
acostumbraba a un Se percató
Se encargó de
refuerzo y éste era que la
cambiado por uno explicar la
tendencia
mejor o peor, se conducta en
observaban animal
función de lo
cambios prefiere
dramáticos en la que el animal
soluciones
conducta sabe como
(posterior de fáciles que
recorrer el consecuencia.
difíciles.
laberinto).
 DISEÑO

VARIABLES DE LA CONDUCTA INTENCIONAL:

INDEPENDIENTES = estímulos

PARTICIPANTES = organismo

DEPENDIENTES = respuesta

E–O-R
 Supuestos básicos

https://www.google.com.pe/search?
q=modelo+de+la+conducta+de+tolman&espv=2&biw=1280&bih=879&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjbubPku9_OAhVFXh4KHdHUBfQQ_AUIBigB&dpr=1
 Tolman utiliza un
laberinto para tratar
de descubrir si las
ratas creaban mapas
cognitivos.
En una versión de sus
experimentos utilizó
un laberinto sencillo
en forma de cruz.
A las ratas se les
permitió explorar el
laberinto sin darles
refuerzo alguno,
luego comenzó el
proceso de refuerzo.

https://www.google.com/search?
q=ppt+mapas+cognitivos+tolman&biw=1536&bih=750&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=_ojy_GKGpDHL
wM%253A%252C30sTsaXxDq1mpM%252C_&vet=1&usg=AI4_-
 NEOCONDUCTISMO: CLARK HULL (1884-1952)

Psicólogo estadounidense.
Se propuso comprender el
aprendizaje y la motivación a
través de las leyes científicas del
comportamiento.

Es entender la conducta como un

https://www.google.com/search?biw=1536&bih
=750&tbm=isch&sa=1&ei=2oWRXKiXKOWk
mecanismo de supervivencia del
_QbdhIXICA&q=hull+neoconductista&oq
organismo.
Los organismos sufren privación, la privación crea necesidades,
las necesidades activan pulsiones; el comportamiento es
dirigido a metas y alcanzar las metas tiene valor de
sobrevivencia”.

Los factores que determinan la reacción ante el estimulo, son:

La presión (motivo o necesidad), la intensidad de estímulo (alto
o bajo), el incentivo (cantidad de recompensa) y la fuerza del
hábito.

Hull entendió al aprendizaje como un medio que sirve a los

organismos para adaptarse a sus ambientes, con el fin de
sobrevivir.
Considera al organismo activo, con capacidad de
adaptación y de aprender por un refuerzo.

El aprendizaje es una serie de respuestas

desencadenadas por los estímulos.

Hull, quiso establecer los principios básicos de una ciencia de la

conducta, y que expliquen la conducta de animales de distintas
especies, así como la conducta individual y la social.
 Programa de Investigación formativa

Referencias:

  Libros digitales
Cuadrado, J. Á. G. (2018). Introducción a la psicología. Anuario
Filosófico, 41(2), 495-496. Retrieved from
Web of science https://www.proquest.com/scholarly-journals/introducción-la-
psicología/docview/1355248725/se-2
Gracia, Eva. (2015) Psicología general.
Web of science https://www.academia.edu/40198679/Psicolog
%C3%ADa_a_General_3a_ed
Morris, Ch. (2005). Introducción a la Psicología.
Web of science https://www.academia.edu/29061347/Introduccion_a_La_Psico
logia_12ed
Trillo-Padilla F. (2018). Condicionamiento operante: Cómo nos va
en la vida. La importancia de las consecuencias de los actos.
Digitalia Hispánica ResearchGate.
https://www.researchgate.net/publication/328676129_Condicio
namiento_operante_Como_nos_va_en_la_vida_La_importanci
a_de_las_consecuencias_de_los
_actos