AUTISMO

Por: Delmi Collazo,

Madeline Quiñones &
Alexandra Peña
 A

OBJETIVOS ▪ TEA (Trastorno del Espectro Autista)

▪ CARACTERÍSTICAS
▪ CAUSAS
▪ FACTORES DE RIESGO
▪ CLASIFICACIÓN
▪ VACUNAS
▪ PATRONES
▪ MODALIDADES DE TRATAMIENTO
▪ COMUNICACION/SOCIAL
▪ EXPECTATIVAS/PROGNOSIS
▪ RECOMENDACIONES
 TEA - TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA A

▪ El trastorno del espectro autista (TEA) es una condición

con una variedad de afecciones caracterizadas por:
◦ conducta social
◦ comunicación y lenguaje deteriorados
◦ una gama limitada de intereses y actividades exclusivas
del individuo y que este lleva a cabo de manera repetitiva.
▪ Condiciones concurrentes
◦ epilepsia
◦ depresión
◦ ansiedad
◦ trastorno por déficit de atención e hiperactividad
(TDAH).
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Características

▪El TEA comienza en la infancia y en la mayoría de los casos es

evidente durante los primeros 5 años de vida y, a la larga, provoca
problemas para desenvolverse en la sociedad, por ejemplo, en
situaciones sociales, en la escuela y el trabajo.

▪Un número reducido de niños parecen desarrollarse de forma normal

en el primer año y luego pasan por un período de regresión entre los 18
y los 24 meses de edad, cuando aparecen los síntomas de autismo.
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Características

● La edad promedio de diagnóstico en los Estados Unidos es de 4 años y las

personas que cumplen los criterios para el trastorno del espectro autista
deben demostrar los desafíos en las siguientes dos áreas:
● Comunicación social e interacción social
● Patrones restringidos y repetitivos de comportamiento, intereses o
actividades.
Criterios de Diagnóstico A
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Causas

No se conoce una causa específica para los distintos trastornos del espectro
autista. La evidencia científica disponible sugiere que probablemente hay
muchos factores que hacen que un niño sea más propenso a tener TEA,
incluidos los factores ambientales y genéticos.
*Genética: por ejemplo el síndrome del cromosoma X frágil. Los cambios
genéticos (mutaciones, algunas hereditarias) pueden aumentar el riesgo de
padecer trastorno del espectro autista.
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Factores de riesgo
No existe un estudio que indique que afecta más a una raza que a otra, lo que
nos dice que esto afecta a los niños de todas las razas y nacionalidades.
Aunque bien lo siguiente puede influir:

- Edad de los padres: Mayores de edad.

- Sexo del niño: El varón es más propenso.
- Otros trastornos: Como podría ser el frágil X, que causa problemas
intelectuales.
- Historial familiar: Aquellas familias con antecedentes de TEA.
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Vacunas

A pesar de existir muchas investigaciones, ningún estudio confiable ha

demostrado que exista dicho vínculo entre el trastorno del espectro
autista y las vacunas. De hecho, el primer estudio que comenzó el
debate años atrás fue retirado debido a un diseño deficiente y métodos
de investigación cuestionables.
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Patrones

▪ Más sensible de lo habitual a la luz, el sonido o el contacto físico, pero

pueden ser indiferentes al dolor o la temperatura.
▪ No participan en juegos de imitación o de simulación.
▪ Se obsesionan con un objeto o una actividad con una intensidad o
concentración anormales.
▪ Preferencias específicas con respecto a los alimentos.
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Patrones
▪ Realizan movimientos repetitivos, como balancearse, girar o aletear con las
manos.
▪ Desarrollan rutinas específicas y se alteran con el mínimo cambio.

▪ Tiene problemas con la coordinación o muestra patrones de movimientos

extraños.
▪ Se deslumbra con los detalles de un objeto.
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Clasificación
◦ La clasificación por ejes se eliminó, así como varios trastornos, entre ellos el
autismo y otros trastornos generalizados del desarrollo desapareciendo así del
DSM5. El trastorno autista, el síndrome de Asperger y el trastorno generalizado
del desarrollo no especificado se fusionan en un único trastorno que pasa a
llamarse Trastorno del Espectro del Autismo.

◦ El cambio de nombre trata de enfatizar la dimensionalidad del trastorno en las

diferentes áreas que se ven afectadas y la dificultad para establecer límites
precisos entre los subgrupos. El Síndrome de Rett y el Trastorno Desintegrativo
de la Infancia dejan de ser recogidos por el DSM5 ya que el primero tiene una
clara base genética y el segundo tiene importantes problemas de validez.
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ABA

▪ ABA (Applied Behaviour Analysis)-

MATERIALES
Es una intervención en la que se aplican
los principios de la teoría del
aprendizaje de una manera sistemática
y medible para incrementar, disminuir,
mantener o generalizar determinadas
conductas.
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PECS
▪ PECS (Picture Exchange Communication System)- es un sistema alterno de comunicación visual
con láminas.
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6 fases de PECS
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TEACCH

▪ TEACCH
(Treatment and Education of Autistic Related Co
mmunication Handicapped Children)
: Educación estructurada que aprovecha las
capacidades visoespaciales.

*Ayuda a preparar a las personas con TEA a vivir y trabajar más efectivamente
en el hogar, en la escuela y en la comunidad.
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DENVER

▪ DENVER (Early Start Denver Model): enfoque

de la intervención integral conductual precoz
para los niños con autismo de 12 a 48 meses de
edad. Ofrece a cada niño mayor oportunidad de
interacción social, estructurada e individualizada
en un entorno natural y a través del juego,
convirtiendo a los padres en principales
protagonistas.

Hay diversidad de materiales que pueden utilizarse

de acuerdo a el área a trabajar. Desde libros, cartas o
imitar muecas.
 Modalidades de tratamiento M

Los distintos tratamiento que existen Formas de trabajar las distintas modalidades:
pueden dividirse en las siguientes
categorías:
● Enfoques en torno al comportamiento
y la comunicación
● Enfoques en torno a la alimentación
● Medicamentos (no hay medicamentos
específicos, pero sí que ayuden a
mejorar su calidad de vida).
● Medicina complementaria y alternativa
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Comunicación/Social
La comunicación, así como la interacción social se ve afectada grandemente ya
que estos niños suelen aislarse y podemos ver una serie de comportamientos
como los que se mencionan a continuación:
▪ No responden a su nombre o parecen no escucharte
▪ Se resisten a los abrazos y las caricias
▪ prefieren jugar solos y se abstraen en su propio mundo
▪ Pobre contacto visual y carecen de expresión facial.
▪ No hablan o tienen un desarrollo tardío del habla o bien pierden la capacidad que tenían
▪ Dificultad para mantener o iniciar una conversación
 Cont... M

▪ Hablan con tono o ritmo anormal

▪ Ecolalia (sin comprension)
▪ No parecen entender preguntas o indicaciones simples
▪ No expresan emociones ni sentimientos
▪ Interacciones sociales inadecuadas
▪ Dificultad para reconocer señales no verbales
▪ Dificultades semánticas
▪ Problemas con la sintaxis y la gramática
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Expectativas/Prognosis

▪ La prognosis en pacientes con autismo está altamente correlacionada con su

coeficiente intelectual. Los pacientes con bajo funcionamiento puede que
nunca vivan independientemente. Por lo general, necesitan atención
domiciliaria o residencial por el resto de sus vidas. Los pacientes de alto
funcionamiento pueden vivir de manera independiente, realizar trabajos
exitosamente e incluso casarse y tener hijos.
Recomendaciones A
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Conclusión

El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un desorden del desarrollo

sumamente complejo que causa dificultades de por vida a los individuos con la
condición. El grado de severidad puede ir desde el individuo que solo requiere
algún nivel de apoyo y puede vivir de manera independiente, hasta el individuo
con discapacidades graves que requerirá un apoyo substancial de por vida para
poder funcionar en el mundo. Por lo tanto, es muy importante lograr un
diagnóstico preciso y temprano pues de esto depende que los servicios de
terapias se comiencen a ofrecer lo antes posible y que estas vayan dirigidas a
mejorar la calidad de vida de los pacientes.
 Referencias
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