AUTISMO.

DEFINICIÓN.
El trastorno del espectro autista (TEA) es un trastorno neurológico y del desarrollo que
afecta la forma en que las personas interactúan con los demás, se comunican, aprenden y
se comportan.
El autismo se conoce como un trastorno de “espectro” porque existe una amplia variación
en el tipo y la gravedad de los síntomas que experimentan las personas.

CUADRO CLÍNICO.
● Hacer poco o inconsistente contacto visual
● Aparentar no mirar o escuchar a las personas que están hablando.
● A menudo, hablar largo y tendido sobre un tema favorito sin darse cuenta de que los
demás no están interesados ​o sin darles la oportunidad de responder.
● Tener un tono de voz inusual que puede sonar cantarín o monótono y robótico
● Tener problemas para comprender el punto de vista de otra persona o ser incapaz
de predecir o comprender las acciones de otras personas
● Dificultades para adaptar los comportamientos a las situaciones sociales.
● Dificultades para compartir en el juego imaginativo o para hacer amigos.
● Repetir ciertos comportamientos o tener comportamientos inusuales, como repetir
palabras o frases (un comportamiento llamado ecolalia)
● Tener un interés intenso y duradero en temas específicos, como números, detalles o
hechos.
● Mostrar intereses demasiado enfocados, como con objetos en movimiento o partes
de objetos.
● Molestarse por ligeros cambios en una rutina y tener dificultad con las transiciones
● Ser más sensible o menos sensible que otras personas a la información sensorial,
como la luz, el sonido, la ropa o la temperatura.

DIAGNÓSTICO.

Los criterios del DSM-5 para el diagnóstico de TEA incluyen 3 déficits enumerados en la
comunicación social y las interacciones sociales. Estar seguros de que estas características
no se deben únicamente a un retraso en el desarrollo . Para ser diagnosticado con TEA,
una persona debe cumplir con los tres criterios siguientes:

- Dificultades en la reciprocidad socioemocional, incluidos problemas con el enfoque

social, conversaciones de ida y vuelta, compartir intereses con otros y
expresar/comprender emociones.
- Dificultades en la comunicación no verbal utilizada para la interacción social, incluido
el contacto visual y el lenguaje corporal anormales, y dificultad para comprender el
uso de la comunicación no verbal, como expresiones faciales o gestos para la
comunicación.
- Déficits para desarrollar y mantener relaciones con otras personas (aparte de los
cuidadores), incluida la falta de interés en los demás, dificultades para responder a
 diferentes contextos sociales y dificultades para compartir juegos imaginativos con
otros.

Los criterios del DSM-5 también incluyen demostrar al menos 2 de los siguientes 4
comportamientos , intereses o actividades restringidos y repetitivos:

- Habla estereotipada, movimientos motores repetitivos, ecolalia (repetición de

palabras o frases, a veces de programas de televisión o de otras personas) y uso
repetitivo de objetos o frases anormales.
- Adhesión rígida a las rutinas, patrones ritualizados de conductas verbales o no
verbales y resistencia extrema al cambio.
- Intereses muy restringidos con intensidad o enfoque anormales, como un fuerte
apego a objetos inusuales u obsesiones con ciertos intereses, como los horarios de
los trenes.
- Aumento o disminución de la reactividad a la información sensorial o interés inusual
en los aspectos sensoriales del entorno, como no reaccionar al dolor, fuerte aversión
a sonidos específicos, tocar u oler objetos en exceso, o fascinación por los objetos
que giran.

- Ads:
Retos de interacción social y comunicación.
problemas sensoriales
Comportamientos repetitivos
Intereses restringidos

AUXILIARES DE DX:

● Exámenes médicos y neurológicos

● Evaluación de las capacidades cognitivas del niño.
● Evaluación de las habilidades apropiadas para la edad necesarias para completar
las actividades diarias de forma independiente, como comer, vestirse e ir al baño.

TRATAMIENTO.
La medicación puede ayudar con los problemas de:

Irritabilidad
Agresión
Comportamiento repetitivo
Hiperactividad
Problemas de atención
Ansiedad y depresión.

Terapia:
Estos enseñan nuevas habilidades para abordar los déficits centrales del autismo y reducir
los síntomas centrales.

- Los enfoques conductuales tienen la mayor evidencia para tratar los síntomas del
TEA.Dos estilos de enseñanza de ABA son el entrenamiento de prueba discreta
 (DTT) y el entrenamiento de respuesta fundamental. DTT utiliza instrucciones paso a
paso para enseñar una conducta o respuesta deseada. El objetivo de PRT es
mejorar algunas "habilidades fundamentales" que ayudarán a la persona a aprender
muchas otras habilidades como la comunicación.
- Los enfoques de desarrollo se centran en mejorar habilidades de desarrollo
específicas, como habilidades lingüísticas o físicas, o una gama más amplia de
habilidades de desarrollo interconectadas.
- La terapia cognitivo-conductual es un enfoque psicológico que se enfoca en
aprender las conexiones entre pensamientos, sentimientos y comportamientos.

COMENTARIO PERSONAL.

Las personas con autismo suelen tener dificultad para relacionarse con los demás y por lo
tanto llevar una vida normal, cuando no ha sido diagnosticado, les es complicado. Sin
embargo el conocer los criterios diagnósticos de este trastorno y saber que existe puede
facilitar la vida de estas personasy de quienes lo rodean ya que entre más, pronto tenga un
diagnóstico mejor podrá ser tratado y mejor calidad de vida podrá llevar.

La capacitación del personal de salud , educadores y padres respecto al tema debe ser
cuidadosa, ya que, no reconocer este padecimiento puede confundir a las personas y por lo
tanto tratar estas situaciones cómo un berrinche más o un niño rebelde que no necesita más
que ser educado con violencia y en pargo plazo esto también traerá repercusiones en la
salud cognitiva y emocional de estos niños.