Alumna: Felicia Graciela Quiroga.

 TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA.

1.1 Definición:

Los Trastornos del Espectro Autista, se definen como una disfunción neurológica
crónica con fuerte base genética que desde edades tempranas se manifiesta en una serie de
síntomas relacionados con la interacción social, la comunicación y la falta de flexibilidad en
el razonamiento y comportamientos. El grado de gravedad, forma y edad de aparición de cada
uno de los criterios va a variar de un individuo a otro, definiendo cada una de las categorías
diagnósticas. A pesar de las clasificaciones, ninguna persona que presenta un TEA es igual a
otro en cuanto a características observables.

Los trastornos del espectro autista son un grupo de trastornos del desarrollo que afectan
la comunicación y el comportamiento. Aunque el autismo se puede diagnosticar a cualquier
edad, se conoce como un "trastorno del desarrollo" porque generalmente los síntomas
aparecen durante los primeros dos años de vida.

1.2 Características:

Se refiere al TEA como “un trastorno de espectro” ya que los niños con TEA
demuestran un gran rango de fuerzas, capacidades y áreas de necesidad. Aunque todos
muestren las dos características principales de TEA (es decir, diferencias en la comunicación
e interacciones sociales y en la conducta), puede que difiera la severidad de los síntomas. La
gráfica que aparece a continuación subraya las diferencias entre los síntomas que exhiben los
niños en el video del Reto. Estos niños representan la diversidad de estudiantes que un
maestro puede encontrar en una clase de educación general.
 1.3 Síntomas:

Algunos niños con trastornos del espectro autista tienen dificultades de aprendizaje y
algunos presentan signos de inteligencia inferiores a lo normal. Otros niños con este trastorno
tienen una inteligencia entre normal y alta, aprenden rápido, aunque tienen problemas para
comunicarse, aplicar lo que saben en la vida diaria y adaptarse a situaciones sociales.

Debido a la combinación única de síntomas que presenta cada niño, a veces, puede ser
difícil determinar la gravedad. En general, se basa en el nivel de deterioro y en cómo afecta la
capacidad de desenvolverse.

A continuación, se presentan algunos signos frecuentes que tienen las personas con
trastornos del espectro autista.

 Hacer poco contacto visual o hacerlo de manera inconsistente.

 Tener la tendencia de no ver o de no escuchar a las personas.
 Compartir rara vez los objetos o las actividades que les gustan, señalándolos o
mostrándolos a otros.

1.4 Patrones de comportamiento:

Un niño o un adulto con trastorno del espectro autista puede tener intereses, actividades
o patrones de comportamiento repetitivo y limitado, e incluso presentar cualquiera de los
siguientes signos:

 Realiza movimientos repetitivos, como balancearse, girar o aletear con las manos
  Realiza actividades que podrían causarle daño, como morderse o golpearse la cabeza
 Desarrolla rutinas o rituales específicos y se altera con el mínimo cambio
 Tiene problemas con la coordinación o muestra patrones de movimientos extraños,
como ser torpe o caminar en puntas de pie, y muestra un lenguaje corporal extraño, rígido o
exagerado
 Se deslumbra con los detalles de un objeto, como las ruedas que giran en un auto de
juguete, pero no entiende el propósito general o el funcionamiento del objeto
 Es más sensible que lo habitual a la luz, el sonido o el contacto físico, pero puede ser
indiferente al dolor o la temperatura
 No participa en juegos de imitación o de simulación
 Se obsesiona con un objeto o una actividad con una intensidad o concentración
anormales
 Tiene preferencias específicas con respecto a los alimentos, como comer solamente
unos pocos alimentos o no comer alimentos con una determinada textura

A medida que maduran, algunos niños con trastornos del espectro autista socializan
más con otras personas y muestran menos alteraciones del comportamiento. Algunos,
generalmente los que tienen problemas menos graves, con el tiempo pueden llevar una vida
normal o casi normal. Sin embargo, otros siguen teniendo dificultades con el lenguaje o las
habilidades sociales y, en los años de la adolescencia, sus problemas de comportamiento y
emocionales pueden empeorar.

1.5 Posibles causas.

Los trastornos del espectro autista no tienen una única causa conocida. Considerando la
complejidad del trastorno y el hecho de que los síntomas y la gravedad varían, probablemente
haya muchas causas. La genética y el medio ambiente pueden influir.

 Genética. Varios genes diferentes parecen estar relacionados con los trastornos del
espectro autista. Para algunos niños, los trastornos del espectro autista pueden estar asociados
con un trastorno genético, como el síndrome de Rett o el síndrome del cromosoma X frágil.
Para otros, los cambios genéticos (mutaciones) pueden aumentar el riesgo de padecer
trastorno del espectro autista. Más aún, otros genes pueden afectar el desarrollo del cerebro o
el modo en que se comunican las neuronas cerebrales, o pueden determinar la gravedad de los
síntomas. Algunas mutaciones genéticas parecen ser hereditarias, mientras que otras suceden
de manera espontánea.
 Factores ambientales. Actualmente, los investigadores estudian si factores, como las
infecciones virales, los medicamentos, las complicaciones durante el embarazo o los
contaminantes del aire, desempeñan un papel en el desencadenamiento del trastorno del
espectro autista.
1.6 Factores de riesgo:

La cantidad de niños que reciben un diagnóstico de trastornos del espectro autista está
aumentando. No está claro si esto se debe a una mejor detección e informe, a un aumento real
de la cantidad de casos o a ambos.

Los trastornos del espectro autista afectan a los niños de todas las razas y
nacionalidades, pero determinados factores aumentan el riesgo de padecerlos. Estos pueden
ser:

 El sexo de tu hijo. Los niños tienen cuatro veces más probabilidades de padecer un
trastorno del espectro autista que las niñas.
 Antecedentes familiares. Las familias con un niño con trastorno del espectro autista
tienen un mayor riesgo de tener otro hijo con este trastorno. También es frecuente que los
padres o familiares de un niño con trastorno del espectro autista tengan problemas menores
con las habilidades sociales y de comunicación, o ciertas conductas típicas de este trastorno.
 Otros trastornos. Los niños con ciertas afecciones tienen un riesgo mayor de lo normal
de presentar un trastorno del espectro autista o síntomas parecidos a los del autismo. Algunos
ejemplos son el síndrome del cromosoma X frágil, un trastorno hereditario que causa
problemas intelectuales; la esclerosis tuberosa, una enfermedad en la que se forman tumores
benignos en el cerebro; y el síndrome de Rett, una enfermedad genética que se produce casi
exclusivamente en las niñas y que provoca un crecimiento más lento de la cabeza,
incapacidad intelectual y pérdida del uso útil de la mano.
 Bebés extremadamente prematuros. Los bebés que nacen antes de las 26 semanas de
gestación pueden tener un mayor riesgo de padecer un trastorno del espectro autista.
 Edad de los padres. Puede haber una conexión entre los niños nacidos de padres
mayores y el trastorno del espectro autista, pero se necesita más investigación para establecer
este vínculo.
 1.7 Complicaciones:

Los problemas con las interacciones sociales, la comunicación y la conducta pueden dar lugar
a lo siguiente:

 Problemas en la escuela y de aprendizaje

 Problemas laborales

 Incapacidad para vivir de forma independiente

 Aislamiento social

 Estrés en la familia

 Victimización y ser objeto de intimidaciones

1.8 Diagnostico:

El médico de tu hijo buscará signos de retrasos en el desarrollo en los controles

periódicos. Si tu hijo muestra algún síntoma de trastorno del espectro autista, es probable que
te deriven a un especialista que trata a los niños con este trastorno, como un psiquiatra o un
psicólogo infantil, un neurólogo pediátrico o un pediatra del desarrollo, para que le hagan una
evaluación.

Como el trastorno del espectro autista varía mucho en síntomas y gravedad, puede ser
difícil hacer un diagnóstico. No existe un análisis médico específico para determinar este
trastorno. En lugar de esto, un especialista puede hacer lo siguiente:

 Observar a tu hijo y preguntarte cómo se han desarrollado y cómo han

cambiado con el tiempo sus interacciones sociales, sus habilidades de comunicación y
su conducta

 Administrarle a tu hijo pruebas que midan la audición, el habla, el lenguaje, el

nivel de desarrollo y los problemas sociales y de conducta

 Presentarle a tu hijo interacciones sociales y de comunicación estructuradas, y

dar un puntaje de su desempeño
  Usar los criterios del Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders
DSM-5 (Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales DSM-5),
publicado por la American Psychiatric Association (Asociación Estadounidense de
Psiquiatría)

 Trabajar con otros especialistas para determinar un diagnóstico

 Recomendar análisis genéticos para identificar si tu hijo tiene un trastorno

genético, como síndrome de Rett o síndrome del cromosoma X frágil

1.9 Tratamiento:

No hay cura para el trastorno del espectro autista, y no existe un tratamiento único para
todos los pacientes. El objetivo del tratamiento es maximizar la capacidad de tu hijo para
desempeñarse al reducir los síntomas del trastorno del espectro autista y respaldar el
desarrollo y el aprendizaje. La intervención temprana durante los años preescolares puede
ayudar a tu hijo a aprender habilidades fundamentales de conducta, de comunicación,
funcionales y sociales.

1.10 Prevención.

No hay manera de prevenir el trastorno del espectro autista, pero hay opciones de
tratamiento. El diagnóstico e intervención tempranos son lo más útil, y pueden mejorar el
desarrollo del lenguaje, las habilidades y la conducta. Sin embargo, la intervención es útil a
cualquier edad. Si bien, en general, los niños no dejan de tener los síntomas del trastorno del
espectro autista cuando crecen, pueden aprender a desempeñarse adecuadamente.

1.11 Cuidado de enfermería.

Los cuidados de enfermería son fundamentales para la mejora de la calidad de vida a lo
largo de toda la vida del paciente, tanto para él como para su familia.

 SÍNDROME DE ASPERGER.

2.1 Definición:

El síndrome de Asperger (AS) es un trastorno del neurodesarrollo que afecta,

especialmente, a la comunicación e interacción social.
 El síndrome de Asperger es un trastorno del desarrollo que se incluye dentro del
espectro autista y que afecta la interacción social recíproca, la comunicación verbal y no
verbal, una resistencia para aceptar el cambio, inflexibilidad del pensamiento así como poseer
campos de interés estrecho y absorbente.

2.2 Causas:

Se desconoce la causa exacta, pero el síndrome de Asperger puede deberse a una

combinación de factores genéticos y ambientales que provocan cambios en el desarrollo del
cerebro.

2.3 Diagnostico:

El diagnóstico precoz va a marcar el desarrollo y evolución de una persona con TEA.

Dotarle de herramientas y recursos desde muy temprano ayuda a establecer un sistema de
comunicación, impulsar el desarrollo del lenguaje y activar todos los protocolos necesarios
para su óptimo crecimiento.

Además, los datos ponen de manifiesto la necesidad de contar con servicios

especializados de tipo conductual, educativo, residencial y ocupacional para las personas con
TEA a lo largo de su ciclo vital, así como la necesidad de seguir investigando en los factores
de riesgo genéticos y no genéticos.

De igual modo, es importante describir las características de cada persona en todas las
áreas del desarrollo, detectar las necesidades para priorizar objetivos, ofrecer estrategias de
intervención temprana y realizar seguimiento continuo para ajustar los programas de
intervención.

2.4 Síntomas.

 Problemas para comprender los sentimientos de otras personas o para expresar sus
propios sentimientos.
 Dificultades para entender el lenguaje corporal.
 Evitan el contacto visual.
 Desean estar solos o quieren interactuar pero no saben cómo hacerlo.

2.5 Tratamiento:
 No existe hasta la fecha fármacos específicos para el tratamiento del Síndrome de
Asperger (2). Dentro de los antidepresivos, los más utilizados son los Inhibidores de
Recaptación de Serotonina. Estos son efectivos en reducir rituales, estereotipia,
comportamientos rígidos, agresividad y ansiedad.

2.6 Signos:

 Problemas para comprender los sentimientos de otras personas o para expresar sus
propios sentimientos.
 Dificultades para entender el lenguaje corporal.
 Evitan el contacto visual.
 Desean estar solos o quieren interactuar pero no saben cómo hacerlo.
2.7 CUIDADOS DE ENFERMERÍA.

Enfermería y Síndrome de Asperger

La enfermera de Atención Primaria es fundamental para detectar de manera precoz este

tipo de trastorno. Deben descifrar los signos de alarma y realizar una valoración minuciosa
del niño, sobre todo en aquellos patrones funcionales de salud cognitivo perceptivo y el de
rol-relaciones.