Asignatura:

Terapia de Aprendizaje

Facilitador:
Laura Troncoso

Participante:
1. Yaribel Ciprian
2. Keila Almonte canela
3. Escarlin Severino villar
4. Jhojanys Montero Dilone

Matricula:
1) 100028103
2) 100021394
3) 100025812
4) 100035984

Fecha:
25-02-2023
 Realiza un cuadro comparativo donde explique en qué
consisten el Trastorno del Espectro Autista (TEA) y el
Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad, además de
presentar los criterios diagnósticos del TEA y el TDAH según
el DSM-V
Trastornos En qué consisten

Los Trastornos del Espectro Autista, se definen como una

Trastorno del Espectro Autista
(TEA)
disfunción neurológica crónica con fuerte base genética que
desde edades tempranas se manifiesta en una serie de
síntomas relacionados con la interacción social, la
comunicación y la falta de flexibilidad en el razonamiento y
comportamientos. El grado de gravedad, forma y edad de
aparición de cada uno de los criterios va a variar de un
individuo a otro, definiendo cada una de las categorías
diagnósticas. A pesar de las clasificaciones, ninguna persona
que presenta un TEA es igual a otro en cuanto a
características observables.

Se diferencian 5 grandes tipos de autismo, por lo que las

personas que lo padecen pueden situarse en cualquier punto
del espectro:

 Autismo.
 Síndrome de Rett.
 Síndrome de Asperger.
 Trastorno desintegrado infantil o síndrome de Heller.
 Trastorno generalizado del desarrollo no especificado.

Es una afección crónica que afecta a millones de niños y a

menudo continúa en la edad adulta. El TDAH incluye una
combinación de problemas persistentes, tales como:

Dificultad para mantener la atención, hiperactividad y

Trastorno de Déficit de Atención
comportamiento impulsivo.
e Hiperactividad (TDAH).
Los niños con TDAH también pueden tener dificultades con
la baja autoestima, las relaciones problemáticas y el bajo
rendimiento escolar. Los síntomas a veces disminuyen con la
 edad. Sin embargo, algunas personas nunca superan por
completo sus síntomas de TDAH. Pero pueden aprender
estrategias para tener éxito.

Semejanzas y Diferencias

El autismo y el TDAH tienen en común en que están relacionados en términos genéticos.

También se asemejan en que comienzan en la niñez y duran toda la vida.

El TDAH y el TEA se pueden dar a la vez, no son incompatibles

Una diferencia del TEA y el Autismo es que este último varía de intensidad en sus síntomas dentro
de un espectro, mientras que el TDAH no tiene un espectro ni puede generar variedad de síntomas.

Los niños con estos trastornos tienen en común varios síntomas como son: tener problemas de
autocontrol, tienen conductas hiperactivas, falta de empatía, tienen problemas en la interacción
social.

Los niños con TEA tienen afectada sus habilidades de comunicación durante toda su vida, pero en
el TDAH ocurre lo contrario: al crecer suelen mejorar en sus relaciones con los demás.

Criterios Diagnósticos del DSM-V del TEA y el TDAH

Los criterios diagnósticos del DSM-5 incluyen 9 signos de falta de atención y 9 de

hiperactividad e impulsividad. El diagnostico con estos criterios requiere 6 síntomas y signos
de un grupo o de otro. Además, los síntomas necesitan: estar presentes a menudo por 6 meses,
ser más pronunciados que los previstos para el nivel de desarrollo del niño, ocurre al menos 2
situaciones (el hogar y la escuela), estar presentes antes de los 12 años (por lo menos algunos
de los síntomas), interferir con el funcionamiento en el hogar, la escuela o el trabajo.
Síntomas de falta de atención.
No presta atención a los detalles o comete errores por descuido en las tareas escolares o en
otras actividades. Tiene dificultad para mantener la atención en las tareas escolares o durante
el juego, no parece escuchar cuando se le habla en forma directa, no sigue las instrucciones ni
finaliza las tareas, tiene dificultad para organizar tareas y actividades, evita, no le gusta o
rehúsa intervenir en tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido durante un periodo
prolongado.
Síntomas de hiperactividad e impulsividad.
Mueve continuamente las manos o los pies, o se retuerce, abandona a menudo su asiento en la clase
o en otros lugares, a menudo corre o trepa en exceso en sitios donde estas actividades resultan
inapropiadas, tiene dificultad para jugar tranquilamente, siempre está haciendo algo o actúa como si
tuviera un motor, habla en exceso, responde antes de que se completen las preguntas, tiene
dificultad para aguardar su turno, interrumpe a los demás o se entromete en sus actividades.
Observa el video “Pablito un niño con TDAH”. Redacta un
informe que incluya:
 Descripción del caso.
 Características del TDAH presentes en el caso.
 Propuestas de intervención dentro del aula.
 Sugerencias para los padres.
https://www.youtube.com/watch?time_continue=9&v=wFv-4Vexvmk

Descripción y Características

El video “Pablito un niño con TDAH” muestra el caso de un niño de 11

años llamado Pablito. El video muestra a Pablito en el aula de clases, donde
el niño se distrae con facilidad, pierde la concentración con frecuencia, se
mueve constantemente, no presta atención a la clase, se distrae con
facilidad y tiene dificultades para seguir las instrucciones.

Pablito es diagnosticado con el trastorno por déficit de atención con

hiperactividad (TDAH). Esta condición se caracteriza por la inatención, la
hiperactividad, la impulsividad y los patrones de conducta inadecuada.

En el caso de Pablito, se observan varias características típicas del TDAH.

Él suele tener dificultades para prestar atención a la tarea en la clase, se
distrae con facilidad y no sigue las instrucciones. También se observa una
actividad motora excesiva, ya que Pablito se mueve constantemente y es
incapaz de sentarse en su lugar durante la clase. Además, presenta
impulsividad, ya que se involucra en actividades que no están relacionadas
con la clase.

En conclusión, el video muestra el caso de un niño diagnosticado con

TDAH. Las características más destacadas son la falta de atención, la
hiperactividad, la impulsividad y la conducta inadecuada.

Propuestas de intervención dentro del aula.

Para los maestros, puede ser un reto ayudar a los niños a manejar los
síntomas de su TDAH. La mayoría de los niños con este trastorno no están
inscritos en clases de educación especial, pero sí necesitan ayuda adicional
a diario. El Centro Nacional de Recursos para el TDAH proporciona
información de expertos para los maestros sobre cómo ayudar a los
alumnos que tienen este trastorno.

A continuación, hay algunos consejos para que tengan éxito en el salón de

clases.

Comunicación:

 Brinde retroalimentación frecuente y esté atento a los

comportamientos positivos.
 tenga en cuenta la influencia del TDAH en las emociones, como
cuando hay problemas de autoestima o dificultad para manejar los
sentimientos.
 avíseles varias veces y con suficiente anticipación antes de hacer
transiciones y cambios en las rutinas.
 y entienda que los niños con TDAH podrían quedar absortos en
actividades que les interesan (superconcentrados) y podrían necesitar
ayuda adicional para redirigir su atención.

Asignaciones y tareas:

Deje bien claras las asignaciones y verifique con los estudiantes si

entendieron lo que tienen que hacer.

Bríndeles opciones para demostrar su dominio (por ejemplo, deje que el

alumno escoja entre un ensayo escrito, un informe oral, un examen en línea
o un proyecto de práctica.

Asegúrese de que las tareas no sean largas y repetitivas. Las tareas más
cortas que proporcionan un pequeño desafío sin ser demasiado difíciles
pueden funcionar mejor. Permita descansos porque para los niños con
TDAH poner atención implica un esfuerzo adicional y los puede cansar
mucho; deles tiempo para moverse y hacer ejercicio; minimice las
distracciones en el aula; y use herramientas organizacionales, como un
fólder de tareas, para limitar la cantidad de cosas a las que el niño les tenga
que hacer seguimiento.

Sugerencias para los padres.

La crianza y la educación en casa son tan importantes como cualquier otra
parte del tratamiento del TDAH. La manera en la que los padres respondan
puede mejorar el TDAH, o empeorarlo.

Si a su hijo le han diagnosticado un TDAH:

Involúcrese. Aprenda todo lo posible sobre el TDAH. Siga el tratamiento

que le recomiende el profesional de la salud que lleva a su hijo. Acuda con
él a todas las visitas médicas y de terapia que tenga programadas. Si su hijo
toma medicamentos para el TDAH, déselos a las horas recomendadas por
su médico. No cambie la dosis sin consultar a su médico. Conserve todos
los medicamentos en un lugar seguro y al que no puedan acceder otras
personas.

Sepa de qué manera afecta el TDAH a su hijo. Todos los niños son
diferentes. Identifique los problemas que tiene su hijo debido al TDAH.
Algunos niños necesitan mejorar su habilidad de prestar atención y
escuchar. Otros necesitan aprender a calmarse. Pida al terapeuta de su hijo
que le dé consejos y que le enseñe maneras de ayudar a su hijo a practicar y
a mejorar.

Concéntrese en enseñar a su hijo una cosa cada vez. No intente trabajarlo

todo al mismo tiempo. Empiece por pequeñas cosas. Escoja una cosa y
concéntrese en ella. Felicite a su hijo por sus esfuerzos.

Trabaje con la escuela de su hijo. Hable con los maestros de su hijo para
saber si su hijo debería tener un programa educativo individualizado IEP o
un plan 504. Reúnase a menudo con los maestros de su hijo para saber
cómo le está yendo en la escuela. Trabaje con esos maestros para ayudar a
su hijo a rendir en los estudios.

Conéctese con otras personas en busca de apoyo e información. Únase a

una organización de apoyo sobre el TDAH, como CHADD para recibir
novedades sobre tratamiento, información, etc.

Averigüe si usted tiene un TDAH. El TDAH se suele dar por familias. Los
padres (u otros parientes) de los niños con TDAH pueden no saber que
también lo padecen. Cuando los padres con TDAH reciben un diagnóstico
y un tratamiento, este proceso los puede ayudar a ser mejores padres.
 Datos bibliográficos:

Manual de diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-5).

https://www.youtube.com/watch?time_continue=9&v=wFv-4Vexvmk