UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA

Escuela Profesional de Psicologîa

PSICOLOGIA Y EVALUACION DE LOS

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

Semana 6
Diferencia entre el diagnostico
psicológico y psicopedagógico de los
problemas de aprendizaje
Mg. Huber Candela Cubillas
Docente
 Qué es Diagnóstico:
Es el proceso de reconocimiento, análisis y
evaluación de una cosa o situación para determinar
sus tendencias, solucionar un problema o remediar
un mal.
El diagnóstico, pues, nos ayuda a determinar,
mediante el análisis de datos e informaciones, qué
es lo que está pasando y cómo podríamos , mejorar
o corregir una situación.
 DIAGNOSTICOS PSICOLOGICO
El diagnóstico psicológico, sin embargo, se refiere a
síntomas o funcionamientos mentales-emocionales
que no tienen una base orgánica observable se
infieren por los comportamientos del paciente o por
lo que dice que le está pasando.
Tipos de diagnóstico psicológico:
1- El diagnóstico psicológico sintomático
Consiste en agrupar un cierto número de síntomas,
lo que se llama un síndrome, en función de la
frecuencia, duración y etiología de su aparición, y
darle un nombre para que pueda ser fácilmente
reconocido. 
Esto es útil porque es frecuente que ciertos grupos
de síntomas aparezcan juntos y formen cuadros
clínicos familiares para los profesionales de la salud
mental.
2-El diagnóstico psicológico estructural
El diagnóstico psicológico estructural consiste en
intentar descubrir cuál es la estructura de
personalidad del paciente, siempre sujeta a revisión
en función de nuevos datos, para comprenderle
como una persona completa y compleja.
La estructura de personalidad consiste en qué tipo
de vínculos establece esa persona con los otros,
cuál es la cualidad.
DIAGNOSTICO PSICOLOGICO EN
APRENDIZAJE.
Un equipo de profesionales expertos, normalmente
encabezado por un psicólogo, ha de ser el
responsable del diagnóstico de los trastornos del
aprendizaje.
En primer lugar se deberá recoger, a través de la
historia clínica, cómo ha sido el desarrollo
y la conducta del niño desde el embarazo hasta la
actualidad.
Por otro lado, mediante la exploración clínica y la
recogida de información sobre los procesos de
aprendizaje se deberá valorar las capacidades
actuales que presenta.
La exploración clínica se acompaña con una
exploración neuropsicológica y un estudio completo
del niño en las competencias académicas mediante
test estandarizados.
 Diagnóstico de un problema de
aprendizaje
Los problemas de aprendizaje se diagnostican con
dos pruebas que al calificarlas detectan
discrepancias significativas entre sus puntuaciones.
Estas pruebas son una prueba de inteligencia (o CI)
y una prueba estandarizada de rendimiento (lectura,
escritura, aritmática). La mayoría de los niños a los
que se les diagnostica un problema de aprendizaje
tienen una inteligencia normal o por encima de lo
normal, pero no demuestran plenamente ese
potencial en las pruebas de rendimiento. 
• Cuando un problema de aprendizaje no se detecta a
tiempo, no se diagnostica de manera correcta y no
se trata de manera efectiva, puede causar una
serie de problemas. Estas dificultades adicionales
pueden ser emocionales, y un niño puede mostrar
signos de tristeza, frustración o decepción. Pueden
ocurrir problemas conductuales como mal
comportamiento. 
 Diagnóstico psicopedagógico

El diagnóstico psicopedagógico es el proceso a

través del cual se trata de describir, clasificar,
predecir y, en caso de que así sea necesario,
explicar el comportamiento del alumno en el
contexto escolar, relacionándolo con otros sistemas
implicados en su educación, como la familia y la
comunidad. 
El diagnóstico psicopedagógico constituye un
elemento muy importante en el trabajo de los
profesionales educativos, como pueden ser
educadores, maestros y promotores de aprendizaje
de aprendizaje. El proceso se dirige a valorar cuál es
el nivel de desarrollo y aprendizaje de los niños y
niñas, evaluando sus habilidades, capacidades y
hábitos, además de conocer la calidad de sus
procesos afectivos.
Son varios los objetivos del diagnóstico
psicopedagógico, aunque estos se pueden resumir,
fundamentalmente, en los siguientes :
1. Comprobar el progreso del alumno
Se tiene la intención de comprobar cuál es el
progreso del alumno hacia las metas educativas
establecidas en el currículo escolar.
2. Identificar los factores que puedan interferir en su
educación
Se tiene el objetivo de identificar qué factores en el
contexto de enseñanza-aprendizaje pueden interferir
en el desarrollo del individuo.
Es decir, se pretende conocer las posibilidades y
limitaciones que tiene el niño de cara al aprendizaje,
3. Adecuar la enseñanza-aprendizaje del alumno
Se tiene como objetivo el adecuar la situación de enseñanza-
aprendizaje, esto es, adaptar las estrategias educativas de tal forma que
el individuo adquiera el conocimiento demandando en el currículo
académico.
Para lograr esto, se deberá tener en cuenta cómo va progresando el
alumno, ayudándole a superar las dificultades y, en caso de que se
den, corregir retrasos en el aprendizaje de los contenidos escolares.
GRACIAS