COMPETENCIA

ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTO EN
SU LENGUA
MATERNA
COMPETENCIA 4 CAPACIDADES

Escribe diversos tipos  Adecúa el texto a la situación comunicativa

de textos en su lengua
materna
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.

 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de

forma pertinente.

 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y

contexto del texto escrito.
¿Qué significa las
capacidades de
esta
competencia?
 ESCRIBIR ES EXPRESAR Y
PLASMAR NUESTRAS IDEAS Y
SENTIMIENTOS

NO ES COPIAR
Estrategias utilizadas para la escritura en el nivel inicial:
 Los niños dictan, la docente escribe
 Los niños escriben de manera libre
 Escritura de su nombre
 Escritura espontánea de listas.
Apropiació
n del
sistema de
 Niveles de escritura
Nivel alfabético Hipótesis alfabética

Nivel
silábico-alfabético Hipótesis silábico-alfabética

Nivel silábico Hipótesis silábica

Nivel Hipótesis de cantidad

Hipótesis de variedad
presilábico Hipótesis de propiedades del objeto
Ferreiro y Teberosky 2005
Niveles
de
escritura
Edades referenciales
de acuerdo a las
condiciones y ritmos
de aprendizaje de
cada niño.
 Nivel presilábico

No hay correspondencia
grafema (letra) con fonema
(sonido)

Progresivamente va
comprendiendo la diferencia
entre dibujo y letras.

Escriben sobre línea imaginaria.

 Nivel presilábico
HIPÓTESIS LO QUE PIENSAN LOS EJEMPLO
NIÑOS
HIPÓTESIS Un objeto grande se “Caballo” se escribirá con más UoI+ IOE S
SOBRE LAS escribe con más letras y letras que “cuy” porque es más
PROPIEDAD un objeto pequeño con grande.
ES DEL menos letras.
OBJETO

Para que una escritura El niño quiere escribir “pez” y

HIPÓTESIS sea interpretable, se escribe “E” pero al leer su
DE necesita que por lo escrito se da cuenta de que EIIR
CANTIDAD menos haya tres letras necesita más letras y añade
otras .

Para que una escritura El niño dice que ha escrito

HIPÓTESIS sea interpretable (se “gato” señalando su escrito
DE pueda leer) se necesita (“JsiG”), lo cual indica que
VARIEDAD que las letras sean
diferentes.
las marcas empleadas son
diferentes entre sí
JsiG
 Nivel silábico

El niño asigna una

letra para cada sílaba.

Se da cuenta de la
relación que existe
entre el sonido y la
escritura
 Nivel silábico-alfabético

El niño se da cuenta que las

sílaba está compuesta por
elementos menores,
entonces puede ser que
escriba sílabas completas y
también una letra por sílaba

Mínimamente el niño escribe

una sílaba completa.
 Nivel alfabético
El niño demuestra haber adquirido el código escrito.

Se observa que en su escritura a cada grafía corresponde a los valores

sonoros convencionales.
Casuísticas
Los niños del aula de cinco años están en el
momento de juego libre en los sectores.
Entonces, la docente se percata que Diana
coge un cuento y se queda observando la
siguiente página:
Proceso didáctico para la competencia
“Escribe diversos tipos de textos”
Planifica qué (tipo de texto), para qué (propósito) y
PLANIFICACIÓN
para quién van a escribir (destinatario)

Es la escritura en el cual las ideas se desarrollan de

TEXTUALIZACIÓN
acuerdo a lo planificado con coherencia.

Se considera la reescritura, la edición y publicación..

REVISIÓN
¿Cómo escribimos textos con los niños?
2 TEXTUALIZACIÓN

La maestra usa la estrategia

“Los niños dictan y la maestra
PLANIFICACIÓN escribe”

1
¿Qué van a escribir? Acompaña mediante preguntas.
Una carta Hola Carlos:
¿Para quién?
Para Carlos Te escribimos para decirte

3
¿Para qué vamos a escribir? que te extrañamos mucho y
Para decirle que se sane pronto. queremos que te sanes Rev
pronto para verte otra vez sen isamo
por la computadora. par tido y s, si la
a l
Tus amiguitos del aula azul per final os ree s fras
son men s es
de 4 años. aa te e cribim tiene
qui n
en ntrega os ,
va
d i ri r a l a
gi d
o.
Casuísticas
Saida escribe su nombre en su trabajo de esta manera…
Bibliografía
Currículo Nacional MINEDU-2017

Programa Curricular de Educación Inicial MINEDU-2017

Rutas del aprendizaje Ciclo II Área Comunicación 2015

Guía de orientaciones técnicas para la aplicación de la propuestas pedagógica 2010

ENRANI-MINEDU 2021
 a c i a s
Gr CREDITS: This presentation template was created
by Slidesgo, including icons by Flaticon,
infographics & images by Freepik