Primer Grado

Sesión de Aprendizaje N° 11
TITULO: “Leemos y escribimos palabras con P – p ”
UNIDAD: I FECHA: 28 /03/23

CICLO: III GRADO: 1º SECCIÓN” B”

DOCENTE:

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ
CAPACIDADES EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
Se comunica oralmente  Reconoce la letra P en diferentes
y escribe palabras. Expresan palabras con la
en su  Escribe de acuerdo a su nivel de P-p
lengua materna” escritura en torno a las silabas de Escriben las silabas de
inicio inicio pa, pe, pi , po, pu
 Obtiene
información de
textos .
 Infiere e interpreta
información textos

 ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Actitudes o acciones Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de
observables sus
actividades.
Enfoque Orientación Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los
al bien común miembros del aula cuando comparten los espacios educativos
(sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
 Seleccionar el cuento  Plumones
 Cinta masking tape o Limpiatipos.
 Colores, imágenes
 Hoja de color

INICIO:
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del
aprendizaje)
 Damos la bienvenida a los niños.
 Oramos a nuestro padre celestial.
 Se muestra una imagen
 Los niños intervienen de quien trata la imagen, ¿quién es? Como se escribe? ¿Qué pasaría
si cambiamos la palabra? ¿Tendrá el mismo significado?
 Propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a formar palabras con P – p
 Proponemos 2 acuerdos de convivencia en el aula.

Marzo
 Primer Grado
DESARROLLO:
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
 Escuchan el cuento la mamá cerdita.
 Dibujan y colorean la imagen.
 Colocan en la pizarra un papelote triple renglón para que los niños puedan observar el trazo
correcto
 Delinean y borran la P mayúscula y la minúscula en una mica de forma individual.
 Delinean la P mayúscula y la p-minúscula
 Recortan y pegan imágenes con cada una de las silabas de la p.
 Construyen palabras con sus tarjetas léxicas.
 Relaciona imagen con la palabra que le corresponde.
 Ordena las palabras desordenadas en forma ordenada y correcta.
 Desarrollan sus fichas de aplicación y el libro de actividades I.

CIERRE:
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)

 Pedir a los niños y las niñas que observen y pronuncien los carteles con cada una de las silabas de
inicio.
 Pregúntales: ¿Qué han aprendido?, ¿para qué les va a servir?¿Cómo se sintieron?¿Tuvieron
alguna dificultad?
 Para casita: pegaran 5 imágenes que inicien con la letra p y debajo de ellas escriban la silaba que
empieza.
.
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
 REconoce la letra p en TANGIBLE: Desarrollan ficha de  Lista de cotejo.
diferentes palabras aplicación  Ficha de
 Escribe de acuerdo a su coevaluación.
nivel de escritura en
torno a un tema,

Marzo