SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “Tlahuicole” CICLO ESCOLAR 2017 – 2018

Planeación diaria DE ESPAÑOL

TIEMPO Del 2 al 6 de octubre. ENFOQUE Desarrollo de competencias comunicativas a partir del uso y estudio formal del lenguaje.
LECCIÓN 15. El juego al revés. Libro Libro de texto. Págs. 35-36
Libro de lecturas.

APRENDIZAJE ESPERADO ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

 Anticipa el contenido de un texto a partir de 2. Producción de textos escritos.  Emplear el lenguaje para comunicarse y
la información que le proporcionan títulos e 2.1. Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar como instrumento para aprender.
ilustraciones. información sobre temas diversos de manera autónoma. Identificar las propiedades del lenguaje en
 Establece correspondencia entre escritura y 4. Conocimiento de las características, función y uso del diversas situaciones comunicativas.
oralidad al leer palabras y frases. lenguaje.
4.2. Conoce y aplica las convenciones ortográficas al escribir
palabras con dígrafos y sílabas complejas.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA CONTENIDOS
Que los niños: Estrategias de comprensión lectora.
Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del sistema Relación imagen-texto.
de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos). Sistema de escritura.
Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
LAS ORACIONES DEL JUEGO Producción de textos.
Que los niños: Escritura de palabras, oraciones y párrafos.
 Participen en juegos con repeticiones de palabras, para que después los digan
de memoria a sus familiares y los reten a decirlos.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Reforzar lectura mediante las hojas de lectura con sonido silábico “a”. Entregar una hoja de estudio para repasar tres veces en voz alta y señalando
con el dedo. Después, repasar en diferente orden.
 Recoger y guardar las planillas silábicas (repasar 3 veces al día) se les recuerda a los niños que se repasará durante el día y se hará dictado con
palabras que se conforman con e mi ismo sonido.
 Presentar las tarjetas del abecedario en diferente orden para reconocer y repasar las letras. Se hará una vez en grupo y después de forma individual
se hará la pregunta. Se podrá dar la oportunidad a otro compañero sí reconoce la letra.
 Se retomará la lección anterior “en la ciudad, una plaza” se hará la lectura de las palabras importantes. Se jugará memorama con las palabras y sus
respectivos dibujos que harán los alumnos.
 Se formarán equipos y se entregarán los materiales con dibujos para que los alumnos los iluminen, que escriban el nombre del dibujo, y que los
recorten las tarjetas del memorama.
  Se supervisan las actividades y se corrige la escritura como apoyo a los alumnos.
 Indicar a los alumnos que el juego comienza. Deberán relacionar las imágenes con la palabra correcta, esperando que lean en voz alta la palabra.
 Al terminar se recogen los memoramas.
 Entregar a cada alumno una hoja con un crucigrama con las palabras de la lección para que reafirmar su aprendizaje. Es trabajo individual. Recordar

que tienen que pueden contar las letras o recordar la primera y última letra para contestarla. Recortar y pegarla en la libreta.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Tarjetas para memorama para iluminar 3 hojas por equipo. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las
Crucigrama por alumno actividades.
Colores Crucigrama y memorama con escritura de palabras.
Tijeras Ejercicios en el cuaderno y en su libro.
Libreta de Español Escritura libre de lo que aprendieron.
Uso correcto de las mayúsculas.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES