Los niveles de escritura

L.E.P. Jorge Luis Bañuelas Chávez

Niveles de escritura
El aprendizaje de la escritura no comienza en la escuela sino mucho antes. Desde temprana edad, los niños intentan representar sus ideas a través del garabato, el dibujo, acercándose paulatinamente a la escritura. Emilia Ferreiro y Ana Teberosky , presenta una evolución de la escritura que te ayudarán a determinar en qué nivel de construcción se encuentran tus niños y niñas para que aprendan a escribir. • Nivel pre-silábico • Nivel Silábico • Nivel silábico alfabético • Nivel alfabético

. Si han estado familiarizados con la escritura en imprenta. Los trazos también pueden ser mixtos. sus trazos tienen forma de curvas cerradas o semicerradas. Sin embargo. para escribir realizan trazos con líneas curvas y rectas.NIVEL: PRE-SILÁBICO Realizan diferentes trazos. si la forma básica de escritura con la cual tienen contacto es la letra cursiva.

. hacen menos trazos o grafías (Elefante – hormiga) (Oso – pato) (Anciano – niño) (abuelito – bebé).Correspondencia entre el dibujo y el objeto: Sus escritos son más largos y ocupan mayor espacio si se trata por ejemplo de un animal grande o de una persona de mayor edad. y a la inversa si escriben el nombre de un animal pequeño o de un bebé o niño. El tamaño de las letras también varía.

Aparece el orden lineal Escriben sus grafías siguiendo una recta horizontal. Ejemplo: . es decir empiezan a colocar grafías indistintamente. exactamente como observa que escriben los adultos.Diferenciación entre dibujar y escribir Los niños para escribir ya no dibujan ni hacen trazos.

Si se escribe sólo una o dos letras no se puede leer 2. es decir cada letra vale por el todo. pues si se repite las mismas letras no se puede leer. Hace falta cierto número mínimo de grafismos para escribir. varían la cantidad. Las partes y el todo aún no se analiza. Hipótesis: De cantidad y diferenciación de grafías El niño piensa que: 1. Las grafías deben ser variadas es decir diferentes. para escribir diferentes palabras: . De esta manera.Si usan las mismas grafías entre una palabra y otra. .Lectura global: Los niños hacen una lectura global.

Si mantienen la misma cantidad de grafías. varían las letras.Si usan la misma cantidad de grafías. cambian el orden de las letras. . En esta etapa sus grafismos no corresponden a las letras convencionales del alfabeto. ..

Se pasa de una correspondencia global a una correspondencia entre las partes del texto (cada letra) y la expresión oral (sílabas). Recién aparece la idea de que la escritura representa partes sonoras del habla. .NIVEL: SILÁBICO Se producen dos cambios: 1. 2.

Valor sonoro convencional La escritura puede presentarse sin valor sonoro convencional y en otros casos con valor sonoro convencional. estamos hablando de un silábico inicial y en el segundo caso de un silábico estricto. Silábico inicial Silábico estricto. En el primer caso. .

etc. Es necesario tener en cuenta que la hipótesis silábica es una construcción de la escritura propia del niño y no significa que esté aprendiendo a leer y escribir a partir de sílabas. éstas pueden ser sin valor sonoro convencional o con valor sonoro convencional . papá. lo hace de manera “alfabética” Lo que sucede es que con estas palabras. En esta etapa escriben una grafía por cada golpe de voz o sílaba. el niño hace una correspondencia global entre el nombre y la escritura.Conflicto con las escrituras fijas El niño utiliza su hipótesis silábica para escribir cualquier texto. el enfoque comunicativo y textual permitirá que evolucione en su escritura y pase de un nivel a otro superior. Por el contrario. sin embargo para escribir su nombre. mamá..

Silábico Alfabético Nivel de tránsito • Esta etapa es el tránsito. • Algunas grafías representan sílabas y otras representan fonemas. Ejemplo: . es decir el paso del nivel silábico al alfabético.

.

Conflicto con las escrituras fijas Al niño le resulta difícil coordinar las hipótesis que ha ido elaborando sobre la escritura y la información que el medio le provee (por ejemplo: el nombre propio y otras escrituras fijas). estás situaciones al mismo tiempo que le producen conflicto son las que permiten acceder al nivel inmediatamente superior. . Sin embargo.

Etapa de las preguntas • Es el momento de las múltiples preguntas como: ¿Cuál es la sa? ¿Cuál es la s? ¿Cómo cuál se escribe? • En esta etapa algunas grafías de su escritura corresponden a una sílaba. pero otras a cada fonema. .

se observa que en su escritura cada grafía corresponde a los valores sonoros convencionales. Por ello. Ejemplo: . El niño demuestra haber adquirido el código escrito.Nivel Alfabético Descubren cómo funciona el sistema alfabético.

utiliza el sistema alfabético con facilidad y su escrito es legible.Analiza las partes El niño ya puede realizar el análisis sonoro de los fonemas en cada palabra. En esta etapa el niño. para comunicarse. Dificultades: Presenta algunas dificultades para separar las palabras y la ortografía. aunque todavía junta palabras y no aplica reglas ortográficas. pero su escrito puede entenderse con facilidad. .

• Describir los textos y las hipótesis que formulan los estudiantes como como aproximaciones a la construcción de la escritura. materiales y otros) para está se ajuste a las necesidades de los estudiantes.¿Para qué nos servirá conocer los niveles de escritura • Proporcionar a los estudiantes experiencias o retos de escritura. de tal manera que les permitan acceder a niveles superiores. . • Determinar la intervención (estrategias.

por ejemplo: formar pequeños grupos con estudiantes que se encuentran en diferentes niveles de escritura e interactúen y entren en contradicciones con sus propias hipótesis logrando formular otras acerca de la escritura.¿Para qué nos servirá conocer los niveles de escritura • Utilizar estrategias pertinentes. . • Es recomendable registrar está información durante un periodo de tiempo. donde el docente pregunta a cada estudiante sobre lo que ha escrito o dibujado.

INDICADORES NOMBRES 5 PRESILÁBICO 2 4 Niveles de escritura SILÁBICO SILÁBICO ALFABÉTICO ALFABÉTICO . Utiliza grafismos ligados o grafismo con líneas. con valor sonoro convencional Correspondencia entre grafema (letra) y fonema (sonido de la letra) Escribe palabras o enunciados de manera legible sin juntar palabras. para representar a una o dos sílabas. Uso mínimo de tres letras (hipótesis de cantidad) Usa diferentes letras para diferentes palabras. Usa una letra sin valor sonoro convencional.1 3 Diferencia dibujo de escritura. Escribe una o dos grafías en lugar de la sílaba pero sin valor sonoro convencional. Utiliza letras sueltas que pueden representar una palabra o un enunciado. En una palabra. cada sílaba es representada por una vocal o consonante. Escribe una grafía en lugar de la sílaba.

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