ALUMNA: FORINDA TAPIA MARTINEZ

ESPECIALIDAD: EDUCACION INICIAL

CICLO: VIII
CURSO: COMUNICACIÓN VI.
ACTIVIDAD: ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
DOCENTE: MERY ROJAS RODRIGUEZ
AÑO:2022
 SESION DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Nº 01

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución educativa: José María Eguren nº 16185
1.2 Nivel educativo: Inicial
1.3 Sección: única
1.4 Área curricular: Comunicación
1.5 Lugar y fecha: Chuyayacu jueves 17 de febrero 2022
1. 6 Duracion:50 minutos.
1.7 Nombre de la docente: Florinda

Nombre de la ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Aprendemos a escribir palabras que inicien con la vocal A mayúscula y a minúscula.”
II.PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Al finalizar la siguiente sesión los niños y niñas obtendrán el conocimiento de escribir la vocal a
minúscula y A Mayúscula al inicio de cada palabra. usar una adecuada prensión del lápiz para realizar trazos con direccionalidad de la
escritura.
III.APRENDIZAJES ESPERADOS:
Enfoques transversales
Enfoque búsqueda de la excelencia

Valor: El trabajo y esfuerzo

Actitudes.

 Los estudiantes se interesan por el trabajo bien hecho.

 Los estudiantes culminan su tarea a pesar del esfuerzo.
 Los estudiantes no hacen desorden en clase y así realizan una tarea bien hecha.
 ESTANDAR DE APRENDIZAJE
Escribe a partir de sus hipótesis diversos tipos de texto sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario a partir de su
experiencia previa.
Desarrolla sus ideas de acuerdo a un tema con la intensión de transmitir ideas o emociones.
Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura.

Á CRITERIOS DE DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO

R COMPETENCIA CAPACIDADES
EVALUACION EDAD 5 AÑOS APRENDIZAJE DE
E EVALUACION
A Escribe la vocal A  Escribe por propia iniciativa y a
C
Escribe Adecua el texto a mayúscula en la su manera sobre que le interesa:  Realiza trazos Mapa de calor.
diversos tipos la situación palabra Ana y a considera a quien escribirán y escritos de la vocal
O de texto en su comunicativa. minúscula en la para que lo escribirá; utiliza A mayúscula y a
M lengua Organiza y palabra araña de trazos, grafismos, letras minúscula en las
U materna. desarrolla la forma acuerdo a su ordenadas de izquierda a palabras Ana y
N ideas de forma experiencia derecha y sobre una línea como araña utilizando
I coherente y previa la vocal A Mayúscula y a álbum de etiquetas,
C cohesionada. desarrollando minúscula de una palabra lápiz arena o arina,
A utiliza linealidad y imaginaria para expresar sus papelotes, lápiz
C convenciones del direccionalidad ideas o emociones en torno a un ficha de trabajo
I lenguaje escrito de en su escrito tema a través d una nota o carta,
Ó forma pertinente utilizando lápiz para relatar una vivencia o un
N Reflexiona y evalúa correctamente. cuento.
la forma, el Utiliza sus  Revisa el escrito que ha dictado
contenido del convenciones en función de lo que quiere
texto escrito. lenguaje escrito y comunicar.
lo revisa en
función de lo que
dicto.
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES

Motivación
 La docente motiva con una canción de
las vocales “vamos al avión”.
 Los niños realizan movimientos observados
en el video.
 Responden interrogantes:
CD, DVD, PIZARRA, PLUMONES
¿Qué observaron? ¿Qué movimientos
hicimos? ¿Con qué vocal inicio la 10 minutos GRUESOS.
canción?
INICIO  Luego la docente invita a sentarse a los
niños niñas en un semicírculo para
conversar.
para ello les recordara los acuerdos de
convivencia.
Recoge los saberes previos
 Pregunta:
¿Qué vocal realizamos el día de ayer?
¿Qué vocal escribiste al inicio de cada
palabra? ¿Qué otra vocal podemos
escribir el día de hoy? ¿Qué vocal
realizaremos en el inicio de las
palabras de un escrito? ¿qué vocal te
gustaría aprender a escribirlo al inicio
de las palabras?
 La docente plantea la pregunta retadora
¿Qué vocal aprenderemos a escribir al
inicio de las palabras?
 La docente da a conocer el propósito
del tema.
Niños y niñas

Hoy “Aprendemos a escribir palabras

que inicien con la vocal A mayúscula y
a minúscula.”
 Planificación: la docente explica a
los niños y niñas a que para escribir
la vocal A deben organizar y
planificar.
 Mostramos en siguiente cuadro
y decimos que este nos ayudará
a organizarse:

¿qué ¿Para A quién

DESARROLLO vamos a qué estará 35 minutos
escribir? vamos a dirigido
TIZAS, LIJA,PAPELOTE, FICHA DE
escribir? el escrito TRABAJO, PLASTILINA.
Trazos Para A todos los
de la leerlas compañeros
vocal del aula
nueva.
 Leemos junto con ellos
pregunta por pregunta y
escriben sus respuestas.
Garantizamos la
participación de todos.
 Colocamos el cartel de
planificación en un lugar
visible del aula.
Textualización:
 La docente les presenta un
papelote conteniendo la
vocal A en mayúscula que
sirven para escribir palabras
de personas, países etc. y a
minúscula que se escriben
nombres de los objetos
animales
 Se les entregan las letras de
palabras e imágenes que
inicien con la vocal A
mayúscula y a minúscula
ordenan libremente
 Para realizar la actividad de
escrito se les invita a los
niños y niñas a escribir la
vocal A mayúscula y a
minúscula en sus areneros o
harina escriben de acuerdo
a la imagen dada en el
papelote.
 Se entrega una ficha para
que realicen trazos de A
mayúscula y a minúscula

Revisión:
 Leen la vocal a mayúscula y
a minúscula comparan cada
una de ellas con la escritura
 correcta de la figura grande
del papelote.
CIERRE Meta cognición: 5 minutos
¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Qué
vocal hemos escrito? ¿cómo logramos
escribir el texto? ¿qué pasos seguimos?
¿fue fácil o difícil? ¿para qué sirve lo que
aprendieron?
Publicación
Los niños publican sus trabajos con la cual
llevaron un orden en su escrito y
socializan.

MAPA DE CALOR

Actividad de Aprendizaje: Aprendemos a escribir la vocal a

Competencia: Escribe diversos tipos de texto en su CRITERIOS DE EVALUACION
lengua materna Usa una buena prensión del lápiz y direccionalidad para realizar el trazo de la vocal A,
mediante el Álbum de etiquetas y fichas de trabajo. Reflexionando y evaluando la forma
del texto escrito.
INICIO PROCESO DESTACADO
01
02
03
 RETROALIMENTACION

PASO 0 (PRESENTACIÓN)

• Buenos días Juan………cómo estás?

• ¿Cómo te has sentido en la actividad hoy?

• ¿Qué actividad hemos realizado el día de hoy?

PASO 1 (CLARIFICAR)

• ¿Qué aprendiste hoy?

• ¿Te gustaría escribir la vocal A mayúscula y a minúscula?

• ¿qué vocal utilizaste?

OTRAS PREGUNTAS

• ¿Cómo pronunciaste la vocal A?

• ¿Cómo lo realizaste?

• ¿Qué vocal había?

• ¿Qué otras diferencias de vocal habían había? ¿para que se utilizarían?

• Entre la vocal A mayúscula y la vocal a minúscula que había cual se trabajó ¿por qué?

• ¿Entre la letra A mayúscula y la vocal a minúscula qué diferencia hay y ¿por qué?

• ¿Qué vocal fue que realizaste?

• ¿en dónde escribiste la vocal A?

• ¿Qué es lo que más te gusto de la actividad?

• ¿Qué dificultades tuviste?

PASO 2 (VALORAR FORTALEZAS Y LOGROS)

• Muy bien hoy que aprendimos a escribir la vocal A mayúscula y a minúscula realizando trazos.

• ¡¡¡¡Excelente te felicito lo lograste!!!! ¡¡

• Paso 3 (expresar preocupaciones y descubrir oportunidades de mejora)

• Tengo una inquietud, ¿será acaso este tipo de vocal que existía? ¿o sea, solo este tipo de vocal existirán?

¿o existirán otros tipos de vocales?

• Por ejemplo: ¿cómo cuáles?

PASO 4 (HACER SUGERENCIAS Y PRESENTAR SITUACIONES RETADORAS)

 Interesante, ahora que ya sabes que no solo existen un tipo de trazos de la vocal A mayúscula y a minúscula sino varios tipos de vocales, te sugiero que sigas jugando a buscar más
palabras que tengan la vocal A, Pero no solo con la vocal A y con las palabras que hemos visto, sino también innova otras formas de formar y escribir palabras, por ejemplo: adivinar a
formar palabras con la vocal, escribir la vocal A con las letras, o crear más trazos con la vocal A ya sea con semillas, lápiz, etc.

• Compromiso del niño o niña:

• La niña o niño se compromete a seguir innovando y escribir diferentes formas con la vocal A mayúscula y minúscula.

PASO 5 (HACER ACUERDOS PARA LA PROXIMA COMUNICACIÓN)

Bien mi niño ¡¡¡ahora me despido y nos veremos pronto por este mismo medio¡¡¡

¡¡CUIDENSE!!
Anexos