PLAN NACIONAL

ADECUACIÒN CONTEXTO
POSPANDEMIA
PREESCOLAR II Y III MOMENTO PEDAGÓGICO
AÑO ESCOLAR 2021-2022
 METAS

1. Para julio del 2022 se espera que el 80% de los niños y niñas del tercer grupo haya alcanzado el nivel
Alfabético de la Construcción de la Lengua Escrita, el nivel de Clasificación Operatoria en el proceso de
construcción de la Clasificación, el nivel de Seriación Operatoria en la construcción de la Seriación y el nivel
Conservación del número en la comprensión del número.
2.
3. Para julio del 2022 se espera que el 80% de los niños y niñas del segundo grupo haya alcanzado el nivel
Silábico Alfabético de la Construcción de la Lengua Escrita, el nivel de Colección NO Figural en el proceso de
construcción de la Clasificación, el nivel de Serie por Ensayo y Error en la construcción de la Seriación y el
nivel Establece correspondencia término a término, sin equivalencia durable Ausencia de correspondencia
término a término en la comprensión del número.

4. Para julio del 2022 se espera que el 80% de los niños y niñas del primer grupo haya alcanzado el nivel
Silábico de la Construcción de la Lengua Escrita, el nivel de Colección Figural en el proceso de construcción
de la Clasificación, el nivel de Parejas y Tríos / Escalera y Techo en la construcción de la Seriación y el nivel Sin
Conservación de cantidad / Ausencia de correspondencia término a término, en la comprensión del Número.
 OBJETIVOS

1. Contextualización de los procesos de enseñanza y aprendizaje

2. Adecuación de los espacios y tiempos para el aprendizaje en respuesta al contexto pospandemia.

3. Formación a docentes y coordinadores pedagógicos de centros educativos en la didáctica mínima para el
abordaje de las áreas de aprendizaje y sus componentes, específicamente en la Construcción del
Lenguaje oral y escrito y la Construcción del Conocimiento Lógico Matemático.
 CURRICULO
Componentes III Aprendizajes a ser Alcanzados para el III Grupo
Grupo
a) Autoestima y a) Toma decisiones ante diversas opciones que se le presentan.
Autonomía b) Practica y respeta hábitos y normas de alimentación, higiene, descanso, arreglo personal, prevención y
b) Salud Integral seguridad.
c) Distingue los estados de ánimo, emociones y sentimientos en sí mismo, en los demás, en situaciones
c) Expresión de vivenciadas, imágenes y narraciones.
Sentimientos y d) Expresa libremente sentimientos y emociones, las cuales va controlando progresivamente.
Emociones e) Expresarse creativamente con actividades gráfico plásticas (rasgado, coloreado, recortado).
d) Expresión f) Incorpora líneas, formas, colores, texturas y grosores en sus producciones bidimensionales y
Plástica, tridimensionales.
Corporal y g) Cantar e inventar canciones
Musical h) Expresa oralmente hechos, ideas, vivencias y sentimientos a través de descripciones, narraciones y
e) Expresión expresiones, al participar en diálogos y conversaciones grupales
i) Le agrada leer y escuchar lecturas.
Musical j) Se comunica con sus padres y adultos a través de la escritura convencional y no convencional.
f) Lenguaje Oral k) Reconoce su nombre, el de sus compañeros y familiares cercanos.
g) Lenguaje Escrito l) Describir los atributos, propiedades y uso de algunas figuras y cuerpos geométricos tales como cuadrado,
h) Procesos rectángulo, triángulo, círculo, cilindro, cubo y esfera, presentes en el entorno.
Matemáticos m) Aplica criterios para agrupar y ordenar objetos, considerando sus atributos: forma, color, tamaño, grosor,
i) Procesos cantidad y secuencia temporal.
Matemáticos n) Contar para designar cantidades en un grupo de objetos.
o) Utilizar instrumentos y materiales tecnológicos como herramientas para su aprendizaje y mejoramiento de
j) Tecnología y la calidad de vida.
Calidad de Vida
MALLA CURRICULAR
 METODOLOGIA
 JORNADA DIARIA DE PREESCOLAR
1.- Acogida (entre 7am a 7:15am / 1 a 1:15pm)
 
2. Programa de Desarrollo Básico. (entre 7:15am a 7:30am / 1:15 a 1:30pm)
 
3.- BIT Enciclopédicos (entre 7:30am a 7:35am / 1:20 a 1:25pm)
 
4.- Trabajo libre en los espacios (entre 7:35am a 9:15am / 1:25 a 3:15pm)
A desarrollarse en sus 3 momentos:      4.1.- Planificación del niño      4.2.- Trabajo libre     4.3.- Intercambio y recuento
 
5.- Orden y limpieza (entre 9:15am a 9:30am / 3:15 a 3:30pm)
 
DESAYUNO O MERIENDA (9:30 a 10am / 3:30 a 4pm) *Se puede ubicar antes del trabajo libre en los espacios
 
6.- Bit Enciclopédico (10 a 10:05am / 4 a 4:05pm)
 
7.- Lectura diaria (10:15 a 10:30am / 4:05 a 4:20pm)
 
8.- Actividades en pequeños grupos (entre 10:30am a 11:15am / 4:20pm a 5:15pm) *Interdiario Ejemplo: lunes y miércoles.
 
8.- Actividades Colectivas en el Espacio exterior (entre 10:30am a 11:15am / 4:20pm a 5:15pm) *Interdiario Ejemplo: martes y jueves.

9.- Orden y limpieza. (entre 11:15 a 11:30am / 5:15pm)

 
 METODOLOGIA

Construcción de la Lengua escrita y la Lectura   CONSTRUCCIÓN DE LA LENGUA ESCRITA

La lectura y la escritura desde su función social,
80% Estudiantes
son la fuente de comunicación e interacción con del SILÁBICO
los demás, oportunidad para expresarse y I GRUPO
relacionarse, entender mejor las situaciones
que les rodean, resolver conflictos y saber
80% Estudiantes
expresar sus emociones. Permiten la del SILÁBICO ALFABÉTICO
comprensión verbal y escrita, lo que favorece el II GRUPO
proceso de enseñanza-aprendizaje, y es un
proceso que se va perfeccionando a lo largo de
la vida, alcanzando mayores niveles de 80% Estudiantes
desempeño del ALFABÉTICO
III GRUPO
 METODOLOGIA

CONSTRUCCION DE PROCESOS LÓGICO MATEMÁTICOS

Pensamiento Lógico matemático.
  CLASIFICACIÓN SERIACIÓN NÚMERO
Establecer las bases del
razonamiento, del pensamiento Sin Conservación de
80%
crítico, construir los conocimientos Estudiantes Colección Figural
Parejas y Tríos / cantidad.
matemáticos y de cualquier otro Escalera y Techo Ausencia de
del
  correspondencia
conocimiento del plan de estudio. I GRUPO
término a término.

80% Establece
Serie por Ensayo
Estudiantes Colección NO correspondencia
y Error
del Figural término a término, sin
 
II GRUPO equivalencia durable.

80%
Estudiantes Clasificación Seriación Conservación del
del Operatoria Operatoria  número.
II GRUPO
 METODOLOGIA
 JORNADA DIARIA DE PREESCOLAR
1.- Acogida.  Temática o efemérides a trabajar
2. Programa de Desarrollo Básico. Explicitar los ejercicios a realizar

3.- BIT Enciclopédicos. Categorías de BIT a presentar

 
4.- Trabajo libre en los espacios. Estrategias a desarrollar para cada momento
A desarrollarse en sus 3 momentos:      4.1.- Planificación del niño      4.2.- Trabajo libre     4.3.- Intercambio y recuento
 
5.- Orden y limpieza
 
DESAYUNO O MERIENDA
 
6.- Bit Enciclopédico Presentar la misma Categoría
 
7.- Lectura diaria. Texto a leer a los NN
 
8.- Actividades en pequeños grupos. Secuencia didáctica
 
8.- Actividades Colectivas en el Espacio exterior Secuencia didáctica

9.- Orden y limpieza.

 
 PLANIFICACION
 SECUENCIA DIDACTICA

Docente: _______________ Grupo y Sección: _______________ Fecha: _______________

Aprendizajes a ser alcanzados, Conocimientos a movilizar y Criterios a Evaluar.
1.- _____________________________________________________ 2.- _____________________________________________________
3.- _____________________________________________________ 4.- _____________________________________________________
1.- INICIO
Estrategia didáctica pre instruccional a desarrollar.
Actividad para activar conocimientos previos, promoviendo el trabajo en pares.
Privilegiar el uso de material concreto, que conlleve a la realización de actividades motivantes.
Señalar el tiempo estimado que durara el momento de inicio.
2.- DESARROLLO
Estrategia didáctica coinstruccional a desarrollar.
Implementar estrategias docentes dirigidas a:
Promover la construcción de conocimiento por parte del estudiantado, favorecer el conflicto cognitivo.
Trabajar intencionalmente el Ser, el Hacer, el Conocer (enfoque por competencias).
Garantizar se trabajen los 4 ejes transversales priorizados para este plan de recuperación. (lenguaje y comunicación, desarrollo del pensamiento, valores,
trasnversalizados por las TIC)
Garantizar el uso de material concreto, que conlleve a la realización de actividades motivantes, atractivas y significativas, donde el estudiante sea el actor
de la clase.
Indicar de manera clara y precisa las instrucciones de las actividades a realizar, qué se espera del estudiante y el tiempo de las mismas.
Señalar el tiempo estimado que durara el momento de desarrollo.
3.- CIERRE
Aplicar la Escalera de Metacognición.
Aplicar auto y coevaluación.
Señalar el tiempo estimado que durará el momento de cierre.
 EVALUACION

1.8.1- Portafolio: a socializar al final de cada mes, las evidencias de avances en su proceso de aprendizaje, los aspectos
a mejorar y las estrategias para avanzar el mes siguiente. En el mes de julio se presentará la reflexión final de lo
aprendido durante el año escolar.
 
1.8.2.- Rubricas y dianas de evaluación: Para que el docente evalúe el desempeño de los estudiantes, como para que
los estudiantes puedan autoevaluarse y coevaluarse.

Técnicas de evaluación que ya hemos venido capitalizando a lo largo de estos años escolares:

1.8.3.- Lo que aprendí

Técnica grupal, consiste en realizar preguntas orales al final de cada una de las actividades para explorar los
aprendizajes logrados 
1.8.4.- Mi autoevaluación
Este tipo de evaluación nos va a permitir que NN se apropien de su proceso de aprendizaje.
 ORGANIZACIÓN ESPACIOS

• El Aula, como Ambiente de Aprendizaje controlado – planificado por el docente, en el cual se producen un conjunto
de interacciones que forman parte de la educación del niño y la niña. En las interacciones con el ambiente los NN
desarrollaran aprendizajes sobre la Dimensión Física, Dimensión Relacional, Dimensión Funcional, Dimensión
Temporal
• El docente es responsable de planificar y promover un ambiente que propicie experiencias de aprendizaje
significativos, que favorezcan el desarrollo, organiza un espacio con una variedad de materiales llamativos, con
intencionalidad pedagógica, alineados con las características e intereses de los estudiantes.
• Los espacios físicos deben ser higiénicos, confortables, amplios, bien diferenciados y de fácil acceso. Cada espacio de
trabajo debe ser acogedor, agradable, con buena iluminación, ventilado, seguro, estable y ordenado; organizado en
correspondencia con las necesidades, potencialidades e intereses de los NN, y con las peculiaridades de cada región.
• Planificado desde las oportunidades que se ofrecen a los NN para que representen, imiten, observen, sientan,
toquen, huelan, exploren, descubran, manipulen, construyan, armen, separen, comparen, clasifiquen, serien, creen y
tantas otras acciones que les permitan aprender desde la experiencia con los objetos.
• El espacio, el mobiliario, los materiales y la organización deben permitir realizar lecturas de cuentos, escuchar
canciones, realizar escrituras, dibujos, pinturas y modelados, incluso realizar pequeñas recetas de cocina.
• Los materiales, distribuidos y organizados en contenedores (cajas) identificadas con el nombre del material que
contiene, (contribuye al desarrollo de la escritura).
 ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS
Coadyuva al desarrollo de la Dimensión relacional, se adecua según el número de NN, características, necesidades,
potencialidades y niveles de desarrollo; así como al espacio de que se dispone, el tipo de actividades y el número de adultos
y adultas
 CE cuyas aulas cuenten con 2 docentes, atenderá grupos de estudiantes completos, en horario completo, dividiendo al
grupo en dos y trabajando en espacios físicos distintos (medidas de bioseguridad)
 CE que NO cuenten con 2 docentes por grupo, atendrán a los grupos dos días, de cuatro horas y media efectivas de
clases presenciales a la semana
 CE organizados ara atender a los NN presencialmente dos días a la semana, los otros dos días, serán para que los
alumnos realicen en sus hogares, las actividades pedagógicas planificadas por el docente
 La asistencia presencial debe ser interdiaria, evitado así, periodos largos de ausencia del estudiante al plantel.
 Actividades de lectura, escritura y pensamiento lógico matemático, se realizaran de manera permanente, cada vez que
el estudiante asista presencialmente al colegio.
 Incorporación de dos espacios diarios de 5 minutos cada uno, para presentar los BIT enciclopédicos
 15 a 20 minutos diarios para que el maestro realice lecturas a los NN.
 Disponer variedad de materiales de lectura y de escritura en los distintos espacios de trabajo del aula.
 Trabajar los procesos lógico matemáticos a diario, disponer en espacios de trabajo, materiales que permitan clasificar y
seriar, además de “invitar” a los estudiantes a hacerlo por medio de consignas claras como por ejemplo: pon junto lo
que va junto, organicemos los cuentos por orden de tamaño, entre otros
 HORARIO MODELO
Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
7:00 a 7:15 Acogida
7:15 a 7:30 PDB
7:30 a 7:35 BIT Enciclopédico

Planificación Conjunta/ Formación Docente

Trabajo libre en los Trabajo libre en los Trabajo libre en los Trabajo libre en los

Actividades Lúdicas Complementarias

7:35 a 9:15 espacios (Planificación espacios (Planificación espacios (Planificación espacios (Planificación
del niño, Trabajo libre, del niño, Trabajo libre, del niño, Trabajo libre, del niño, Trabajo libre,
Intercambio y recuento) Intercambio y recuento) Intercambio y recuento) Intercambio y recuento)

Escuela en la Radio
9:15 a 9:30 Orden y limpieza
9:30 a 10 Desayuno/Merienda
10 a 10:05 Bit Enciclopédico
10:15 a 10:30 Lectura diaria

Actividades Actividades
Actividades en Actividades en
Colectivas en el Colectivas en el
pequeños grupos pequeños grupos
10:30 a 11:15 O Espacio exterior O Espacio exterior
Actividades Colectivas en O Actividades Colectivas en O
el Espacio exterior Actividades en pequeños el Espacio exterior Actividades en pequeños
grupos grupos

11:15 a 11:30 Orden y limpieza Orden y limpieza Orden y limpieza Orden y limpieza