SESIÓN DE APRENDIZAJE

MUESTRO MIS RESULTADOS CON RESPECTO A LA DISCRIMINACION

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E AREA MATEMATICA

DOCENTE BIM. UNID. FECHA

NUMERO
GRADO
DE SESION

II. APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO

TEMATICO
Representa datos con Representa las características de una
grá ficos y medidas població n en estudio asociado a variables
RESUELVE PROBLEMAS estadísticas cuantitativas y cualitativas Grafica e
DE GESTION DE DATOS E interpretación de
Comunica su Resuelve problemas en los que plantea tablas de frecuencia
INCERTIDUMBRE
comprensió n de los temas de estudio, identificando la població n
conceptos estadístico pertinente y las variables cualitativas y
cuantitativas

III. SECUENCIA DIDACTICA.

Inicio: 20 MINUTOS
 El docente da la bienvenida a los estudiantes les felicita por su asistencia y concientiza la importancia de la
puntualidad
 Se acuerdan las normas de convivencia, recuerde que hoy usaremos la Tablet y para ello deberemos tener
precauciones para garantizar el correcto uso del dispositivo mó vil
 El docente presenta el propó sito de la sesió n del día “presentaremos por medio de graficas los resultados de
nuestra encuesta y la elaboració n de nuestra tabla de frecuencia para dar a conocer el grado de
discriminació n que se presenta en nuestra comunidad para tomar acciones favorables”
 El docente da a conocer los criterios de evaluació n que irá n referido a los desempeñ os representa y
resuelve datos estadísticos, incluyendo el trabajo con la tableta.
 El docente proyecta la tabla de frecuencia elaborada por el estudiante mediante el aplicativo Smart office en
su hoja de cálculo. (trabajo ya realizado con anterioridad)
 El docente formula preguntas abiertas, anotara las respuesta o ideas fuerzas de sus estudiantes no emite
juicio de valor son propuestas de preguntas –(recojo de los conocimientos previos para retroalimentació n)
¿Có mo hemos logrado elaborar esta tabla de frecuencia, pueden socializar los pasos realizados?
¿Será suficiente presentar la tabla para poder socializar nuestro resultado?
¿has podios observar en los perió dicos o revistas algunos grá ficos estadísticos, en donde, que pudiste
interpretar?
¿Qué tipo de grá fico podemos elaborar para presentar nuestros datos, por qué?
 El docente sugiere a sus estudiantes que trabajen en pares para fomentar el dialogo entrega a los grupos
ejemplos de tablas de frecuencia para que puedan elaborar sus graficas propuestas
Desarrollo: 60 MINUTOS
 El docente invita a sus estudiantes que ingresen al aplicativo thatquiz, para ello les indica la ruta a seguir
prá cticas-conceptos-grafica.
¿El docente formula las siguientes preguntas para la formulació n de los saberes?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué podemos visualizar en el aplicativo?

¿Qué variables crees que han tomado en cuenta para realizar dichas grá ficas, argumente?
¿De todos los tipos de graficas que se puede observar en este aplicativo, cuá l sería el má s conveniente para
tu grupo, por qué?
 Una vez má s el docente anota en la pizarra las ideas fuerzas de sus estudiantes, sin emitir juicio de valor, y
desarrolla el enfoque transversal de derecho ligado al ejemplo de su tabla estadística con respecto a la
discriminació n.
 Se forman los equipos de trabajo de pares, el docente se dirige a los grupos y les invita a dar sus opiniones
con respecto a las ideas fuerzas anotadas en la pizarra y direcciona a que lo equipos puedan trabajar una
grá fica estadística tomando como ejemplo el aplicativo thatquiz.
 En todo momento el docente se aproxima a los grupos y ofrece la retroalimentació n personalizada a cada
grupo, lleva consigo ejemplos de tabla de frecuencias y grá ficos diferentes para dar al estudiante
oportunidad de analizar y comprender los pasos que se debe de tener en cuenta para un grá fico estadístico,
para ello también lleva consigo su herramienta de evaluació n.
 El docente motiva en todo momento el trabajo en equipo, cuando existe debilidades recure a la grá fica del
aplicativo para tomarlo de referencia e invita al grupo al análisis de dicho grafico
 Al término del tiempo acordado para la elaboració n del grafico el docente invita a dos grupos a socializar
sus grá ficos para ello decide trabajar con la técnica del museo
 El docente propone a sus estudiantes desarrolla cinco ejercicios del aplicativo Thatquiz para el cual el
estudiante programara el tiempo y el nivel de acuerdo a su interés.
 Se plantea también un ejercicio del cuaderno de trabajo de matemá tica (o en todo caso propone una
situació n problemá tica contextualizada y los alinea con las competencias transversales). Tarea domiciliaria
 El docente en todo momento registra las acciones de sus estudiantes por medio de un cuaderno de campo o
lista de cotejo o rubrica
CIERRE: 10 MINUTOS
El docente promueve la reflexió n de los estudiantes a través de las siguientes interrogantes:
• ¿Por qué es importante graficar nuestra tabla de frecuencia?
•¿Có mo me servirá en mi vida conocer o graficar resultados estadísticos?
•¿Qué actividades eh realizado y me permitieron consolidar mis saberes?
•¿Có mo podemos dar a conocer nuestro trabajo a los diferentes actores educativos autoridades y població n?
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Cuaderno de trabajo, Tablet del MINEDU, Proyector Aplicativo Thatquiz, Youtube, Otros
Evaluació n

Apellidos y Nombres Expresa sus Identifica Realiza Argumenta su Formula Total

conceptos los ejercicios interpretació n nuevas
de variable elementos propuestos de la grá fica preguntas
cuantitativa en las dando uso a la en el que ayudan a
y grá ficas tableta del aplicativo la
cualitativa estadísticas minedu thatquiz consolidació n
mostrando de los
responsabilidad saberes
y apoyo con sus
pares
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