MAGÍSTER EN

PSICOLOGÍA
CLINICA MENCIÓN
ADULTOS

DIPLOMADO
PSICOTERAPIA
CONSTRUCTIVISTA
COGNITIVA
PROGRAM
A
 OBJETIVO
S
Objetiv • Proporcionar una perspectiva teórico conceptual del
modelo Clínico Constructivista Cognitivo para el ejercicio

o de la psicoterapia.

General
• Revisar y discutir los antecedentes
conceptuales del Constructivismo Cognitivo.

Objetivos • Analizar y discutir los aportes del Constructivismo

Cognitivo para la comprensión de sujeto
• Conocer y discutir sobre la teoría clínica desde el modelo

específico Constructivista Cognitivo

• Analizar y discutir aspectos técnicos y metodológicos de

s
la práctica clínica y la conducción de un proceso
psicoterapéutico desde el modelo Constructivista
Cognitivo
 Contenidos: Unidad
I
Bases
epistemológicas

Evolución histórico-conceptual de los

modelos Cognitivos

Bases conceptuales del

posracionalismo
 Contenidos: Unidad
II
Contexto intersubjetivo en
psicoterapia

Relación
terapéutica

Ciclo cognitivo
interpersonal

Enganche y
desenganche
 Contenidos: Unidad
III
Construcción de Identidad
personal.

Sentido y
Significado

Patrones vinculares y de apego en la construcción de

la identidad personal.
 Evaluacione
s
13 • Prueba
de 1
May
24
o de • Prueba
Junio 2
Unidad I: Clínica
Construcctivista

Terapeuta Pacient
e

Psicoterapia
Modelo Constructivista
Cognitivo

Constructivism
Conductismo Cognitivismo
o cognitivo

SUJETO SUJETO SUJETO

MECÁNIC RACIONA PROACTI
O L VO
TERAPEUTA TERAPEUTA
TERAPEUTA
INSTRUCTI INSTIGADO
PERTURBAD
VO R
UNIDAD III

SUJETO
CONSTRUCTIVISTA
IDENTIDAD
PERSONAL
Proceso continuo. Diferenciación

Elementos autoperecibidos en la
experiencia se constituyen como
cualidades distintivas

Lo caracterizan como un ser único y

particular.
 IDENTIDAD
PERSONAL
COMPONENTE
S
AUTOIDENTIDAD:
conjunto de AUTOESTIMA:
características y Valoración de
actitudes consideradas las propias
propias. No requieren de
reelaboración acciones
permanente
 IDENTIDAD
PERSONAL
Estructura básica de referencia que permite la
E
autoevaluación
en relaciónsexperiencia

FUNCIÓN
Influye en el conocimiento de la realidad, la continuidad
y coherencia del sí mismo

Permite
Articulación autoimagen con las dinámicas sociales
IDENTIDAD
PERSONAL
Cualidades
Otorgan
Permanenci
Mismida
a y
d estabilidad

Vivencia
Ipseida
y
d cambio

Evolució
n
 IDENTIDAD
PERSONAL
SENTID SIGNIFICAD
O O
UNICIDA INTERPRETACIÓN
D
Víctor Frankl (1994) el sentido de vida comoReeprlemseonttaiveol cqounteenodi rioednetaal yvi geunícaai ldaesl
sujeto que se actualiza
conductas o las formas de ser determinadas  d Esceuna
onusconstrucción
nat snuet jemteoanpartir
.tSe.e de las dinámicas sociales,
PERMANENCI experiencia
una
DECONSTRUCCIÓN
Ricoeur
constituye (2003)comopropone distinguir
un soporte tresque
interno esferas de sentido,
le permite las que
organizar irán marcando
y significar sus
la
manera A intersubjetiva
particular en que se relaciona el sujeto con su entorno y por ende,
experiencias.  Se ubica en la explicación que el sujeto se da de sus
su
identidad y su noción de realidad: El tener, entm enpdcilidanadcoolmosoer lacurresolasccioógnnieitcvoons
Iexperiencias.
del sujeto con su entorno. El poder, referido acolma PROGRESIÓ
ó dimspotros
con iocnabeils yparacon COHERENCI
el mundo.
el sujeto, El valer, corresponde a la cultura, Al
real laecxipóenirqenuceai eelmAsoucjeoi tnoaleqsutaebalceocmepaña dicha experiencia. N
espacio
o
intersubjetivo en que se transan los significadoPsordeenldaes, cal ossbaasseyspdoerl
segi nndfieci ,addoonpdeeso
r senal serán el producto de
constituyen las posibilidades de sentido de val ider aspinuedsitvaidifusiaolól egncai u(nestmadaorsceomsooccoi ianleasl
que aún se entre éste y el medio. (Guidano V. ,
MISMIDAD
factible tanto de concebirse como de realizarseencuentran también en proceso de diferenciación) del niño con la
1987).
IPSEIDAD coordinación (en términos de cualidad relacional) que se logre
ORGANIZACIÓN DE SIGNIFICADO PERSONAL
CONSIDERACIONES
GENERALES

CARACTERISTIC EXPERIENCIA
AS PADRES
S

CARACTERÍSTICAS
PERSONALES

SI
DIMENSIONES
OPERATIVAS
DIMENSIONES
OPERATIVAS
CONCEPTO
S
CONCEPTOS
CONCEPTO
S
CONCEPTO
S
CONCEPTO
S
TRABAJO CON LAS
EMOCIONES

http://www.dailymotion.co
m/vi deo/xpgi7j
 SOBRE LA
EMOCIÓN
• OTORGAN SIGNIFICADO PERSONAL A
NUESTRAS EXPERIENCIAS

• ORGANIZAN Y MOTIVAN NUESTRA

ACCIÓN

• SON INEVITABLES Y ADAPTATIVAS

• ESENCIALES PARA EL CAMBIO

 TIPOS DE
EMOCIONES

PRIMARIAS SECUNDARIA INSTRUMENTALES

• RESPUESTAS S • SU
FUNDAMENTALE MANIFESTACIÓN
S O INICIALES • REACCIONES Y EXPRESIÓN ES
• IMPLICA UNA ANTE PROCESOS PRODUCTO DEL
TENDENCIA A LA EMOCIONALES O APRENDIZAJE
ACCIÓN COGNITIVOS • PUEDEN SER
ADAPTATIVA • SE DESPRENDEN UTILIZADAS
DE UNA CONSCIENTEMENT
EMOCIÓN E
PRIMARIA, ES • SU USO TIENE
POSTERIOR A UNA
ELLA CONSECUENCIA
Y SON
HABITUALES
EVALUACIÓN DE LOS ESTADOS
EMOCIONALES

RESPUESTAS CONOCIMIENTO
IMPACTO DE
SINTONÍA UNIVERSALE
LAS CLAVES
EMPÁTIC SA CARACTERÍSTI
NO VERBALES
A SITUACIONES CA S
PROTOTÍPICAS EMOCIONALES
DEL
PACIENTE
 “La teoría de apego es una teoría sobre cómo
obtenemos protección y confort cuando
enfrentamos al peligro, es decir, cómo nos
mantenemos vivos como individuos pero también es
una teoría sobre cómo generamos y mantenemos
relaciones cercanas y nos reproducimos en las
siguientes generaciones, es decir cómo nos
mantenemos vivos como especies.” (Crittenden,
2008)
 La teoría del
Apego
• Se inicia con los estudios de John Bowlby
en problemas familiares y separaciones
tempranas
• Recibe influencia de personalidades como
K. Lorenz, J. Piaget, H. Harlow.
• Permite conceptualizar la tendencia de los
seres humanos a crear fuertes lazos
afectivos con determinadas personas.
• Es un intento por explicar la amplia
variedad de formas de dolor emocional y
trastornos de personalidad que se
producen como consecuencia de la
separación indeseada y de la
pérdida afectiva (Bowlby, 1977).
 La teoría del
Apego
• Mary Ainsworth complementa el desarrollo de Bowlby, al
realizar estudios longitudinales de las interacciones
entre los bebes y sus madres.
• A partir de sus investigaciones concluye la existencia de
3 patrones de apego, los que se relacionaban con el
nivel de sensibilidad de las madres:
• Seguros
• Inseguros
• No apegados
• Desarrolla una forma de medir el apego entre madre y
bebe llamada “Procedimiento de la situación extraña”,
lo que contribuye con vastas investigaciones y sustento
empírico a la teoría
• Posteriormente se reformulan los 3 patrones como
Apego Seguro, Apego Inseguro Resistente o
Ambivalente e Inseguro Evitante y se agrega el
Desorganizado (Mary Main)
 Conceptos Claves:
Vínculo afectivo v/s
• vínculo
El vínculo deesapego
de apego un tipo de vínculo afectivo

• El vínculo afectivo constituye una conexión afectiva

(con emociones intensas implicadas) con un otro no
intercambiable (Fonagy, 2001 en Lecannelier, 2009)

• El vínculo de apego implica además, la búsqueda de

seguridad y confort en el otro, en momentos de estrés y
ansiedad.

• Por lo tanto, un vínculo afectivo no implican

necesariamente uno de apego, pero un vínculo de apego
sí se genera al interior de un vínculo afectivo.

• El apego es dinámico, presenta un desarrollo normativo,

producto del desarrollo ontogenético.
 Conceptos Claves:
Vínculo afectivo v/s
vínculo de apego
•El vínculo de apego no es diádico, sino una
característica individual relacionada con una
representación personal interna.
• No es entonces la relación en sí misma lo
importante, sino el vínculo con otra persona,
percibida como más fuerte y más capaz.

• La conducta del apego se organiza alrededor de las

representaciones mentales de la relación.
• La relación es específica, se forma con una
persona
específica, pero la representación es duradera, ya
sea indefinidamente o por periodos prolongados de
 Conceptos Claves: Co-
regulación
emocional
• Co- regulación: La mente de una persona
influye en la mente y cerebro de otra

• Es necesario en la infancia para que el niño

pueda regular sus pensamientos,
sentimientos, percepciones y acciones

• La co-regulación exitosa permite que el

niño desarrolle su propia capacidad
para autorregularse
 El Apego y la
Identidad
Personal
La obtención del La diferenciación de
sentido de los límites del sí
identidad y mismo
agencia personal

La obtención del
sentido de unicidad
y mismidad
Organizarse y vivenciar el
mundo

Proceso básico de la
regulación emocional
 El Apego
Adulto
En la adolescencia, si bien el apego adquiere un carácter más abstracto, mantiene su
fundamental interdependencia con los procesos de la mismidad.
Así, los apegos que se generan durante la adultez adquieren la función de confirmar, apoyar y
expandir las realidades personales.
West y Sheldon Keller (1999) planten 3 características que diferencian el apego infantil del
adulto
•En los adultos el apego se tiende a producir entre pares En la edad adulta el apego no
predomina sobre otros sistemas relacionados
•En la adultez el apego incorpora la relación sexual

•Sedefine como “las relaciones en que se busca o mantiene la proximidad de

otro preferido o especial para alcanzar una sensación de seguridad”.