R.M.

001/2022
SUBSISTEMA DE
EDUCACIÓN REGULAR
NORMAS GENERALES DE
GESTIÓN EDUCATIVA
 CAPÍTULO I GESTIÓN ESCOLAR
 PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN, se realizará
en la última semana de enero: tomando en cuenta la
situación de PANDEMIA de COVID 19, las herramientas
POA, PAT, PSP, priorizando actividades productivas,
sociales y culturales.
 DESARROLLO CURRICULAR, 200 DH, dos a cuatro
semanas nivelación académica y desarrollo de contenidos
curriculares.
 CIERRE DE GESTIÓN, una vez cumplida 200 DH
entrega de documentos académicos e informe de gestión
escolar.
 ATENCIÓN A ESTUDIANTES DEL ÁMBITO DE
EDUCACIÓN ESPECIAL
 ATENCIÓN A ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
I Serán inscritos con una diferencia hasta con 24 meses en relación sus
pares.
II Matriculación simultánea en UE inclusiva y CEE
III Programa «Educación Sociocomunitaria en Casa» inscripción
simultánea.
IV Maestros/as voluntarios se acogen al beneficio de años de provincia
 ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN EL
APRENDIZAJE
I Maestros/as de EPCV en coordinación de CEE, deben desarrollar
detección e identificación de estudiantes con DEA en el 1er trimestre
II U.E. que no se encuentren cercano a CEE deben coordinar con la
SEA y E a través del director distrital para la capacitación, orientación
y seguimiento necesario.
 ÁREA TALENTO EXTRAORDINARIO
I En casos de estudiantes con «Productos extraordinarios»,
las y los maestros de aula, de especialidad y ramas técnicas
tienen la obligación de orientar para su registro en el
formulario en Línea del ME (
http://educa.minedu.gob.bo/conales/fromtal)
II La Dirección Distrital de Educación en base la Comisión
Técnica Pedagógica de directores, conformará de tres a cinco
maestros/as con trayectoria Equipo de Valoración.

III Instituir Escuelas mentoras como espacios presenciales

y/o virtuales de acciones formadoras y transformadoras con
Talento Extraordinario para acrecentar el desarrollo integral
de potencialidades productivas mediante facilitadores y/o
mentores que enseñen, aconsejan, guía y ayudan
 PLAN DE GESTIÓN ESCOLAR, garantizar la gestión
escolar de calidad, se elaboran los siguientes planes:
I PLAN OPERATIVO ANUAL (POA), es el instrumento que
regula la gestión educativa integral, aspectos: pedagógico
curricular, convivencia comunitaria, administrativa, infraestructura
y equipamiento, responsabilidad del Director/a. Su estructura,
diagnostico, objetivo general, objetivos específicos, actividades,
recursos y evaluación participativa comunitaria.
II PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP), estrategia
metodológica que articula a la escuela con la comunidad, práctica
teoría.
III PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO (PAT), instrumento,
que organiza la gestión curricular por cada año de escolaridad
IV PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC),
instrumento técnico pedagógico que organiza la ejecución del
desarrollo curricular.
 CAPÍTULO II GESTIÓN EDUCATIVA
 ROL DE AUTORIDADES EDUCATIVAS, desarrollarán
procesos de acompañamiento y apoyo técnico a los procesos de
planificación, concreción y evaluación del desarrollo curricular.
Realizar el acompañamiento y apoyo al desarrollo de procesos
educativos en las modalidades de educación educativa: Presencial,
Semipresencial y a Distancia.
 ESTRUCTURA DEL SER.
I Consolidar su funcionamiento de manera obligatoria la estructura
del SEP Inicial 2 años de escolaridad, Primaria 6 y Secundaria 6.
II En las U.E. de primaria donde tienen 1ro y 2do de secundaria, en
lugares alejadas ampliaran los años de escolaridad hasta el
bachillerato.
 DURANCIÓN DE LA CARGA HORARIA,
I PARA NIVEL INICIAL
URBANO 88 22 40 minutos
RURAL 100 25 40 minutos

II En educación Primaria y Secundaria 6 períodos de 40

minutos.

III En Unidades Educativas NOCTUNAS organizar periodos

de 40 minutos

IV Directores de unidades educativas, Directores Distritales

Educativos son responsables de la aplicación y supervisadas
por la Subdirección de Educación Regular
 CAPITULO V GESTIÓN
CURRICULAR MESCP
 CURRICULO BASE Y REGIONALIZADO
I Las unidades educativas fiscales, privadas o de convenio
tienen la obligación de aplicar el Currículo Base y los
Currículos Regionalizados.
II DDE departamentales, distritales, U.E. y técnicos de
UPIIP, IPELCE, ILCE y directores generales de secundaria y
primaria serán responsables de la implementación del
currículo regionalizado y las lenguas originarias.
III Para el desarrollo de las lenguas y su implementación el
UPIIP, ILCE, CEPOs apoyarán con capacitación y material
bibliográfico.
 LA IMPLEMENTACIÓN DE CURRICULO
I Toda práctica pedagógica del currículo desarrollada por
maestras, maestros, administrativos y directivos, en el marco de
bases y principios de la Ley Educativa 070.
II La concreción curricular se desarrolla bajo los siguientes
criterios:
1. EL PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR SE
REALIZA TOMANDO EN CUENTA:
a) El PSP elaborado por la comunidad educativa, el CB, CR
con contenidos dosificados y se concreta de manera articulada
desde los campos, áreas de conocimiento y ejes articuladores.
b) La formación integral y holística con el desarrollo de las
capacidades, habilidades, cualidades, potencialidades, aptitudes
comunicativas y destrezas del: Ser – Saber- Hacer y Decidir.
2 DESARROLLO CURRICULAR SUJETO AL ENFOQUE
PEDAGOGICO.
a) Privilegia la investigación como metodología de trabajo (practica,
teoría, valoración y Producción)
b) Une la práctica con la teoría y la teoría con la práctica, para
generar procesos de producción de conocimientos.
3 EVALUACIÓN DEL DESARROLLO CURRICULAR.
a) La evaluación debe desarrollarse del SER en estricta sujeción de
la RM 0473/2021 de 20 de agosto.
b) Valora el desarrollo de capacidades, cualidades, potencialidades
del Ser - Saber - Hacer - Decidir.
c) Es permanente y continua porque se desarrolla durante todo el
proceso de la concreción curricular sin que existan
periodos de evaluación.
d) Es cualitativa y cuantitativa. Incorpora diferentes formas de
evaluación: del maestro/a, autoevaluación y comunitaria.
4 TODO PROCESO EDUCATIVO ESTÁ ORIENTADO A LA
TRANSFORMACIÓN DEL ESTADO, cambiando las actitudes
individualistas, discriminatorias, intolerantes, excluyentes, racistas
y alienantes.
 EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA
a) Brinda una educación integral y holístico a niños/as de 0 a 5
años: 0 a 3 años no escolarizada y de 4 y 5 años escolarizada.
b) Está vinculada a las actividades desde el hogar en la vida
familiar y comunitaria, donde el juego se constituye en una
estrategia metodológica.
c) Las tareas escolares deben estar orientadas a las actividades
vivenciales del hogar, la familia y la comunidad, estas deben
contribuir al desarrollo afectivo, socioemocional, cognitivo,
lingüístico, psicomotriz, artístico, evitando tareas tradicionales.
 EDUCACI{ON PRIMARIA COMUNITARIA
VOCACIONAL
a) Énfasis en el Desarrollo de las Lenguas Indígenas Originarias,
Castellana y Extranjera de Forma Oral y Escrita, el Desarrollo de
Pensamiento Lógico Matemático, el Desarrollo de la Convivencia
Biocéntrica Comunitaria y el Desarrollo de las Inclinaciones
Vocacionales Productivas.
b) Desarrolla las lenguas de forma oral y escrita a partir del
contacto con la realidad, comprensión del significado del mensaje,
reflexión dialógica del mensaje y producción de nuevos mensajes.
c) Desarrolla el pensamiento lógico matemático desde la
geometría y parte desde la identificación de necesidades,
problemas y potencialidades productivas, laborales y comerciales
según el entorno social, cultural y natural para transitar a la
capacidad de abstracción
d) Desarrolla la convivencia biocéntrica comunitaria
metodológica de la indagación para descubrir las relaciones de
convivencia armónica, equilibrada y de complementariedad entre
todos los sistemas de vida en la Madre Tierra.
e) Desarrolla inclinaciones vocacionales desde las actividades
productivas, comerciales y laborales del hogar, familia,
comunidad y sociedad
 EUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA
PRODUCTIVA
a) Articula la educación humanística y la educación técnica
tecnológica con la producción.
b) Valora y desarrolla los saberes y conocimientos de las diversas
culturas en diálogo intercultural con el conocimiento universal.
c) Une la teoría con la práctica desde la investigación y la ciencia
aplicada
d) Está orientada a la formación del Bachiller Técnico
Humanístico.
e) Cada Dirección Departamental y distrital de educación
organiza equipos técnicos de acuerdo a contextos para el
seguimiento, apoyo y acompañamiento a todas las unidades
educativas.
 EVALUACIÓN
I Se aplica el Reglamento de Evaluación aprobada por la
Resolución Ministerial N° 473/2021 de 20 de agosto de 2021.
- La Evaluación del Maestro al Estudiante 90 punto, La
Autoevaluación 10 puntos. Evaluación Total 100 puntos.
II Seguimiento y Monitoreo, El (OPCE) deberá realizar el
monitoreo, seguimiento y evaluación del Sistema Educativo
Plurinacional en lo referente a la calidad de la educación
 EDUCACIÓN EN CONVIVENCIA CON LA MADRE TIERRA Y LA
SALUD COMUNITARIA.
I Los temas de política interna y externa del Estado Plurinacional de Bolivia sobre la
Madre Tierra, como Bosque, Agua, Residuos, Alimentación, Epidemias, Reducción
del Riesgo de Desastres y otros, que impactan en el Cambio Climático, se trabaja en
la Gestión Curricular desde los Planes y Programas NI, NPCV Y NSCP.
II Las Direcciones Departamentales de Educación, deberán organizar una o más
“Mesas Educativas”, según necesidad y contexto, con instituciones públicas,
agencias de cooperación, organizaciones no gubernamentales.
MI UNIDAD EDUCATIVA UN “ÁREA VERDE”
a) Con árboles o jardines en patios y/o pasillos.
b) Con apoyo a programas/actividades de forestación o reforestación en el barrios o
comunidad
MI UNIDAD EDUCATIVA LIMPIA
 Sin residuos en todos sus ambientes.
 Basureros en todos los ambientes.
 Uno o más contenedor para residuos.
 Eliminación de uso de bolsas plásticas.
 Baños de mujeres y varones limpios
 CURSOS DE VERANO PARA NIVELACIÓN.
Las Subdirecciones de Educación Regular, en coordinación
con las Direcciones Distritales y Direcciones de unidades
educativas, promoverán la realización de cursos de verano,
con todas las medidas de bioseguridad, para estudiantes
durante los periodos de descanso pedagógico de media
gestión y fin de año, con maestros y maestras voluntarios

 PROHIBICIÓN DE FUSIÓN Y DESGLOSE DE

NIVEL
Las unidades educativas fiscales, de convenio y privadas,
están prohibidas de realizar fusiones o desgloses de niveles,
posterior a la emisión de la libreta electrónica del segundo
trimestre.
 DESBUROCRATIZACIÓN
La Administración educativa en todas sus instancias debe
desburocratizar los trámites administrativos (EFICACIA Y
EFICIENCIA)
Los instructivos emanados por las autoridades superiores,
deben comunicarse mínimamente con 72 horas de
anticipación.
DISPOSICIONES FINALES
TERCERA
Las y los directores de unidades educativas están en la
obligación de difundir, compartir y reflexionar las
disposiciones de la presente Resolución Ministerial con
maestras, maestros, estudiantes, madres, padres de familia,
tutores y comunidad educativa
GRACIA
S