DIRECCION DEPARTAMENTAL DE EDUCACION POTOSÍ

SUBDIRECCION DE EDUCACIÓN REGULAR

SEGUMIENTO, ACOMPAÑAMIENTO Y APOYO TÉCNICO

A LA CONCRECIÓN CURRICULAR DE LA O EL MAESTRO
DITRITO EDUC.:………………..……….……………………….… U. EDUC.:……………………..……………………………………. NIVEL.:………………………………………………….
AÑO DE ESCOL.: ………………………..………………………… MODALIDAD EDUCATIVA:……………………..…………………………………….
MAESTRA (O): ………………………………………………………………………………. LUGAR Y FECHA …………………………………………………………………..

VALORACION DE LA CONCRECION CURRICULAR

N° CRITERIOS DE OBSERVACION
SI NO OBSERVACIONES
En el PSP, las líneas de acción son claras, para aplicar como estrategia metodologica en
Desarrollo Curricular.
en el

el desarrollo curricular.
Instrumentos

La organización de los contenidos del PAB, se encuentran orientados a las lineas de

Imprescindibles

acción del Proyecto Socio Comunitario Productivo.

1 El PDC contempla los elementos curriculares del Modelo Educativo Socio-comunitario

Productivo.
Las actividades de los momentos metodológicos PDC esta articulado a las líneas de
accion del Proyecto Socio Comunitario Productivo.
El cuaderno pedagógico de la o el maestro contiene información actualizada de acuerdo
al trimestre, hasta la fecha de visita
El Aula esta debidamente organizada según los protocolos de bioseguridad de la Unidad
Organización

Educativa. (pupitres con distaciamiento social)

del Aula

2 El Aula demuestra un ambiente acogible (limpio, ordenado, etc.)

La contextualización del ambiente, muestra los productos elaborados por los estudiantes.

El marestro genera un ambiente de confianza promoviendo la participación y la

creatividad de las y los estudinates en el desarrollo curricular.
Concreción del Plan de
Desarrollo Curricular.

En los momentos metodológicos, la redacción denota acción, integrando contenidos uno

o mas contenidos del mismo campo o otros.
Las actividades de los momentos metodológicos, están orientado al desarrollo de las
dimensiones en los estudiantes.
3 Las actividades de los momentos Metodologicos incorporar de manera explícita las líneas
de acción del PSP

Las actividades de los momentos metodológicos, incorpora el uso de las lenguas.

Los Materiales que usa la o el maestro son coherentes con los cuatro momentos
metodológicos.

Promueve la autoevaluación de manera crítica y reflexiva en las y los estudiantes.

Evaluación

Emplea instrumentos y técnicas evaluativas durante el proceso de enseñaza

aprendizaje?
4
En uno de los criterios, plantea de manera explícita el uso de la lengua.

Los criterios de evaluación tomar en cuenta el perfil de salida, para el desarrollo

capacidades, potencialidades y cualidades.
ACUERDOS Y COMPROMISOS PARA MEJORAR LA PRÁCTICA EDUCATIVA

SELLO Y FIRMA MAESTRA/O

DIRECCION DEPARTAMENTAL DE EDUCACION POTOSÍ
SUBDIRECCION DE EDUCACIÓN REGULAR

SEGUMIENTO, ACOMPAÑAMIENTO Y APOYO TÉCNICO

A LA CONCRECIÓN CURRICULAR DE LA O EL MAESTRO
DITRITO EDUC.:………………..……….……………………….… U. EDUC.:……………………..……………………………………. NIVEL.:………………………………………………….
AÑO DE ESCOL.: ………………………..………………………… MODALIDAD EDUCATIVA:……………………..…………………………………….
MAESTRA (O): ………………………………………………………………………………. LUGAR Y FECHA …………………………………………………………………..
VALORACION DE LA CONCRECION CURRICULAR
N° CRITERIOS DE OBSERVACION
SI NO OBSERVACIONES
Desarrollo de las Clases a

Utiliza la Plataforma Educativa del Ministerio de Educacion.

Herramientas para el

Que otra plataforma o herramienta virtual utiliza para contactarse con sus
estudiantes
Distancia

Que materiales esta utilizando para desarrollar su clase virtual (videos,

imágenes, diapositivas, textos de lectura adicional).
1
En el Plan de Desarrollo Curricular los Contenidos demuestran la
secuencialidad de la organización del PAB
El PDC esta articulado a las acciones del Proyecto Socio Comunitario
Productivo.
El cuaderno pedagógico de la o el maestro contiene información actualizada de
acuerdo al trimestre, hasta la fecha de visita
El Aula esta debidamente organizada según los protocolos de bioseguridad de
Organización

la Unidad Educativa. (pupitres con distaciamiento social)

del Aula

2 El Aula demuestra un ambiente acogible (limpio, ordenado, etc.)

El aula muestra los productos elaborados por los estudiantes.

El marestro genera un ambiente de confianza promoviendo la participación y la

creatividad de las y los estudinates en el desarrollo curricular.
Concreción del Plan de Desarrollo

El desarrollo curricular se inicia con la practica a través del contacto con la

realidad, la experiencia vivida, la experimentación u otras.
En el desarrollo curricular en la teoria se generan procesos de análisis,
comparación, descripción y sitensis para explicar y comprender los problemas y
fenomenos de la vida.
En la valoración las y los maestros generan reflexiones sobre la aplicación de
Curricular.

los conocimientos en la vida y para la vida.

3 En la producción se observa la aplicación de los conocimientos aprendidos en

la elaboración de productos.
En el desarrollo se integran y articulan los contenidos de los campos y áreas de
saberes y conocimientos según el nivel correspondiente.

Las actividades planificados en los momentos metodológicos contribuye al

desarrollo de las capacidades, potencialidades y cualidades des SER, SABER,
HACER y DECIDIR.
Se utiliza la primera y segunda lengua de forma oral y/o escrita , según el Nivel
Educativo correspondiente.
* En el caso de Inicial y Primaria se debe observar la incorporación de
una lengua Extranjera.
Promueve en los estudiantes la autoevaluación de manera crítica y reflexiva?
Evaluación

Emplea instrumentos y técnicas evaluativas durante el proceso de enseñaza

aprendizaje?
4
Indentifica y apoya a las y los estudiantes y los con dificultades de
aprendizaje?
Valora la participación de las y los estudiantes en la construcción de
conocimientos en comunidad?
ACUERDOS Y COMPROMISOS PARA MEJORAR LA PRÁCTICA EDUCATIVA
SELLO Y FIRMA MAESTRA/O