PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR MULTIGRADO (PDC) N° 1

Educación Primaria Comunitaria Vocacional

(Primer Trimestre)

I. DATOS REFERENCIALES:

UNIDAD EDUCATIVA :

NIVEL : PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

CAMPO : COSMOS Y PENSAMIENTO, COMUNIDAD Y SOCIEDAD, VIDA TIERRA TERRITORIO, CIENCIA,

TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

AREA : Religión, Comunicación y Lenguajes, Artes Plásticas y Visuales, Educación Musical, Educación Física

y Deportes, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Matemática y Técnica y Tecnológica.

AÑO : PRIMERO - SEGUNDO DE PRIMARIA

DIRECTOR : LIC.

DOCENTE : PROF.

TRIMESTRE : PRIMER TRIMESTRE

ATENCION : SIMULTANEA

TIEMPO : MES DE FEBRERO

GESTIÓN : 2023

II. DESARROLLO CURRICULAR

METODOLOGIA
PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD
EVALUACION
PERFIL DE SALIDA DE APRENDIZAJES:
 Desarrollo de capacidades, cualidades y potencialidades.
Desarrollo de las Lenguas de Forma Oral y Desarrollo de las Lenguas de Forma Oral y
Escrita Escrita
  Expresa oralmente experiencias y emociones de
manera coherente y articulada en su texto oral, de
acuerdo al propósito comunicativo, utilizando
normas de cortesía en LC, LO, LE.
 Expresa su opinión en primera lengua de forma
oral y escrita respetando lo que piensa el otro, y
se comunica de forma oral en primeria, segunda
lengua y lengua extranjera usando diálogos
cortos con sus pares.

Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático
 Emplea las nociones de cantidad, ubicación  Lee, escribe y aplica los números hasta el 1000
temporal, espacialidad, seriación, distancias, respetando su valor posicional.
direccionalidad, lateralidad, conteo, desconteo,  Realiza conteo y desconteo de números naturales
comparación de cantidades y valor posicional de recurriendo a elementos del contexto con
números naturales utilizando objetos de su centenas (pares e impares, dobles y triples).
entorno natural.
Desarrollo de la Convivencia Biocéntrica
OBJETIVO DE PERFIL Comunitaria Desarrollo de la Convivencia Biocéntrica
DE SALIDA  Describe a su familia; comparte roles entre sus Comunitaria
miembros y demuestra su autoestima.  Conoce la importancia del cuidado, respeto, y
 Explora y valora las características del cuerpo protección del cuerpo humano, las plantas y los
humano, propiciando el autoconocimiento y la animales.
práctica de hábitos de vida saludable en la  Reconoce y valora los recursos de la naturaleza,
prevención de enfermedades. el espacio geográfico donde vive, identificando
 Distingue y consume los alimentos que benefician elementos que contaminan a la Madre Tierra.
a su salud y desarrollo integral.
Desarrollo de Inclinaciones vocacionales Desarrollo de Inclinaciones vocacionales
 Coordina ojo y mano, realiza dibujos creativos  Interpreta canciones, ritmos y melodías
desde sus conocimientos previos. tradicionales de su contexto cultural.
 Diferencia los objetos tecnológicos del contexto  Reconoce diferentes herramientas tecnológicas
por su utilidad. originarias y modernas demostrando sus
habilidades digitales en el uso de programas
informáticos y la robótica.
TITULO DEL PSP “ TRANSFORMACIÓN SOCIAL Y CULTURAL DE LA FAMILIA PARA UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA”
OBJETIVO DEL PSP Desarrollar acciones educativas durante los procesos de enseñanza y aprendizaje para promover
la revolución sociocultural, transformando de manera radical la visión, las creencias, costumbres y
estereotipos patriarcales en las familias, dando lugar al surgimiento de nuevos valores que
coadyuven a la despatriarcalizacion y descolonización por una vida libre de violencia en la
comunidad educativa.

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ACTIVIDADES DEL  Reuniones de organización y planificación de las acciones institucionales del PSP.
PSP:  Socialización del PSP con la comunidad educativa.
 Organización de reuniones de concienciación sobre la prevención de la violencia.
TEMATICA La comunicación en la escuela y en las actividades
de la comunidad. Principios de convivencia en comunidad.
ORIENTADORA
Fortalecemos la práctica de valores socio-comunitarios y principios ético-morales, en el desarrollo del
pensamiento crítico; lectura comprensiva, escritura creativa; el pensamiento lógico matemático, resolución
OBJETIVO de problemas; a través de la convivencia comunitaria biocéntrica; la sensibilidad en las manifestaciones
HOLISTICO DEL culturales de arte, música, danza, deporte; el uso adecuado de las Tecnologías de Información y
CICLO Comunicación, la exploración, experimentación e investigación para contribuir a la educación intracultural,
intercultural y plurilingüe del Estado Plurinacional, en complementariedad, diálogo de saberes, conocimientos
propios y universales.
Desarrollamos principios y valores comunitarios a Desarrollamos valores comunitarios respeto,
través de prácticas comunicativas orales, escritas y solidaridad, responsabilidad y complementariedad
pensamiento lógico matemáticas, identificando entre varón y mujer, a través de prácticas
saberes y conocimientos y uso de medios comunicativas orales, escritas en LC-LO-LE,
OBJETIVO tecnológicos, para fortalecer la comunicación pensamiento lógico matemático, desarrollo de la
HOLISTICO DEL PDC armónica en la familia y comunidad. creatividad artística, musical y deportiva identificando
saberes y conocimientos sociales, naturales y uso de
medios tecnológicos, a partir de la práctica de valores
sociales, para fortalecer una vida libre de violencia en
la comunidad educativa.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
VALORES ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES: ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES:
 El respeto.  Solidaridad y complementariedad entre hombre y
COMUNICACIÓN Y LENGUAJES: mujer en actividades productivas de la región.
Texto narrativo: escucha comprensiva y COMUNICACIÓN Y LENGUAJES (CASTELLANA,
expresión oral ORIGINARIA Y EXTRANJERA LC-LO-LE):
SABERES  Palabras con los sonidos vocálicos: a, e, i, o, u,  Formas y medios de comunicación (Verbal y no
APRENDIZAJES Y verbal) en diversas situaciones de convivencia en
CIENCIAS SOCIALES:
EJES la familia, escuela y la comunidad.
ARTICULADORES  Integrantes de la familia: ocupaciones y roles
compartidos entre mujeres y varones (LC, LO). ARTES PLÁSTICAS Y VISULAES:
 Formas y figuras del contexto aplicando líneas
ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES:
(cuadrado, rectángulo, círculo y otros) en la
Dibujo artístico
construcción arquitectónica.
 Psicomotricidad (trazo a mano alzada).
EDUCACIÓN MUSICAL:
EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES:

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 Medidas antropométricas  Expresiones corporales a través de danza y baile
 (Peso talla) e índice de masa corporal, detección de la región.
de alteraciones posturales, dificultades de salud. EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES:
EDUCACIÓN MUSICAL:  Medidas antropométricas (edad, peso y talla),
 Ejercicios de respiración básicos para el canto. cuidado en la nutrición, hidratación y hábitos de
 Interpretación de rondas y canciones infantiles. higiene corporal vestimenta en el desarrollo
corporal. (LC, LO, LE)
CIENCIAS NATURALES:
 Partes del cuerpo humano: estructura externa, CIENCIAS SOCIALES:
función, diversidad en la apariencia física (LC,  Características físicas y geográficas en el
LO). desarrollo socio-productivo de la comunidad y el
municipio.
MATEMÁTICA:
Nociones fundamentales de la matemática. CIENCIAS NATURALES:
 Noción de cantidad: poco/mucho, varios/ninguno.  Sistema respiratorio: (órganos, funciones
 Noción de espacialidad: Delante/detrás, principales) fortaleciendo actividades lúdicas,
arriba/abajo, izquierda/derecha, cerca/lejos, físico mentales, en la escuela y comunidad.
junto/separado, estar entre, alrededor de, frente a, MATEMÁTICA:
detrás de, entre otros.  Figuras geométricas descripción de sus
TÉCNICA TECNOLÓGICA: elementos relacionados a las formas de la
 Artefactos y herramientas: utilidad, precaución y naturaleza. (LC-LOLE)
uso adecuado en la vida cotidiana.  Cuerpos geométricos en el entorno natural y su
diferencia con las figuras geométricas.
TÉCNICA Y TECNOLÓGICA:
 Procesos de producción con tecnologías propias
y diversas en la comunidad.
ORIENTACIONES METODOLOGICAS
METODOLOGIA PRIMERO SEGUNDO
BLOQUE 1  Diálogos a partir de la experiencia de la vida cotidiana con relación a las acciones de respeto entre las
PRIMERO DE PRIM. personas.
PRACTICA  Lectura textos narrativos: cuentos, fábulas que les agrada a las y los niños.
Exploración  Observación de las características geográficas de la comunidad y del municipio, su forma de organización,
servicios básicos, el uso de la lengua y los medios de comunicación que existen.
 Observación de las figuras geométricas en la construcción del contexto, aplicando líneas en las diferentes
figuras representativas haciendo uso de sus tecnologías propias y diversas.
 Coordinación de destrezas psicomotoras: visuales, auditivas, táctiles y lingüísticas en juegos grupales.
BLOQUE 1  Observación de los textos de aprendizaje y lectura de sus contenidos y las consignas de trabajo, para la
SEGUNDO DE PRIM. comprensión de las diversas actividades cotidianas de manera integral.

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 PRACTICA  Diálogos orales y escritos en LC-LO-LE acerca de las medidas antropométricas (edad, peso y talla),
Exploración cuidado en la nutrición, hidratación y hábitos de higiene corporal partes del cuerpo que entran en mayor
movimiento durante los juegos recreativos.
 Conversación sobre la práctica de solidaridad y complementariedad entre hombre y mujer en actividades
productivas de la comunidad.
 Observación y conversación sobre las costumbres, tradiciones, actividades laborales y funciones de los
miembros de la familia.
 Identificación de las formas y medios de comunicación (Verbal y no verbal) en diversas situaciones de
convivencia en la familia, escuela y la comunidad.
 Clasificación de formas y figuras del contexto aplicando líneas (cuadrado, rectángulo, círculo y otros) en
la construcción arquitectónica.
BLOQUE 2  Explicación acerca del respeto mutuo entre las personas mediante la comprensión de la práctica de los
PRIMERO DE PRIM. valores socio-comunitarios.
TEORIA  Descripción de las características geográficas, organización del gobierno local, servicios básicos, la
Exploración lengua y los medios de comunicación del municipio.
 Descripción de las características geográficas, organización del gobierno local, servicios básicos, la
lengua y los medios de comunicación.
 Clasificación y descripción de las canciones de acuerdo a las épocas productivas, religiosas y ritualidades
de la comunidad.
BLOQUE 2  Sensibilización para la práctica de valores socio-comunitarios en la familia la escuela y la comunidad.
SEGUNDO DE PRIM.  Clasificación de formas y figuras del contexto aplicando líneas (cuadrado, rectángulo, círculo y otros) en
TEORIA la construcción arquitectónica.
Exploración  Análisis de las características físicas y geográficas en el desarrollo socio-productivo de la comunidad y el
municipio.
 Descripción de los sistemas respiratorio: (órganos, funciones principales) fortaleciendo actividades
lúdicas, físico mentales, en la escuela y comunidad.
 Análisis sobre los figuras geométricas descripción de sus elementos relacionados a las formas de la
naturaleza
BLOQUE 3  Valoración y reconocimiento de los elementos del dibujo, los colores y las figuras geométricas como
PRIMERO DE PRIM. elementos gráficos.
VALORACION  Valoración de la importancia que tienen las figuras geométricas en la construcción de objetos.
Análisis y reflexión  Reflexión sobre las bondades de las frutas, verduras y plantas medicinales que nos permiten conservar
la salud integral en la prevención del covid-19.
 Valoración de las destrezas psicomotrices, visuales, auditivas, táctiles en las actividades físicas.
 Representación de cantidades y datos numéricos para establecer el valor posicional de los números.
BLOQUE 3  Representación dibujos de los integrantes de la familia y las formas de saludo y despedida que expresan
SEGUNDO DE PRIM. respeto en la coyuntura actual.

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 VALORACION  Valoración sobre la función social de la escuela, la relación entre compañeros y la importancia de la
Análisis y reflexión lectura-escritura en la vida y alimentación sana.
 Valoración de los órganos, funciones principales del sistema respiratorio integral del cuerpo con el
consumo de alimentos naturales nutritivos para la preservación de la salud y cuidado del Covid-19.
 Representación de las figuras geométricas en relación con las objetos en la naturaleza el cuadrado,
rectángulo, círculo, con escrituras y comprensión propia sobre costumbres, tradiciones y funciones en las
actividades productivas comunitarias incorporando valores de complementariedad
BLOQUE 4  Desarrollo de actividades evaluativas de acuerdo a los textos de aprendizaje en los diferentes campos y
PRIMERO DE PRIM. áreas de saberes y conocimientos.
PRODUCCION  Elaboración gráficos detallando el paisaje geográfico de la comunidad y el municipio de forma oral,
Exposición corporal, simbólica y gestual.
 Realización de juegos de psicomotricidad en actividades recreativas para el desarrollo físico y mental del
cuerpo humano en relación con la naturaleza.
 Representación gráfica de los contenidos desarrollados en el archivador personal y los cuadernos de
trabajo.
 Elaboración de cuadros y resúmenes que permitan visibilizar los aprendizajes logrados en las diversas
áreas de manera integral.
BLOQUE 4  Realización de juegos recreativos e interpretación de rondas y canciones en espacios naturales poniendo
SEGUNDO DE PRIM. en acción las partes del cuerpo.
PRODUCCION  Exposición de las características físicas y geográficas dibujos del cuadrado cuerpo humano, la escuela y
Exposición letreros identificados en la comunidad.
 Elaboración de los procesos de aprendizaje en los archivadores y empastados utilizando diferentes
materiales en relación con la naturaleza.
 Representación de las figuras geométricas en relación con las objetos en la naturaleza el cuadrado,
rectángulo, círculo, con escrituras y comprensión propia sobre costumbres, tradiciones y funciones en
las actividades productivas comunitarias incorporando valores de complementariedad.
CRITERIOS DE EVALUACION (SER–SABER–HACER–DECIDIR)
 Práctica de valores de respeto y solidaridad en la  Actitudes, reciprocidad, respeto, solidaridad y
convivencia en la familia, escuela y comunidad. complementariedad en actividades cotidianas
SER  Asume compromiso y responsabilidad social de entre varón y mujer.
convivencia en la familia, escuela y comunidad.

 Identifica la autoestima personal y social.  Comprensión de las formas y medios de

 Identifica las formas de comunicación oral y comunicación verbal y no verbal.
SABER
simbólica en LC-LO-LE.  Diferenciación de cuadrado, rectángulo y círculo
en las diferentes construcciones.

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  Descripción del espacio geográfico donde habita
la familia en LC-LO-LE.
 Comparación de las características físicas y
geográficas en el desarrollo socio-productivo de la
comunidad.
 Identificación de los órganos y sus funciones en la
vida del ser humano y hábitos de higiene y
alimentación.
 Demuestra su autoestima personal.  Práctica de valores de solidaridad y
 Practica las formas de comunicación oral y complementariedad en actividades de la familia,
simbólica en LC-LO-LE. escuela y comunidad.
HACER  Se expresa de forma verbal y no verbal en
diversas situaciones comunicativas.
 Representación de cuadrado, rectángulo y círculo
en el cuaderno.
 Asume compromiso social de convivencia  Acciones de cuidado, y práctica de hábitos de
armónica y pacífica en la familia, la escuela y higiene, en el cuidado del Covid-19.
comunidad.  Asume responsabilidad en las prácticas
DECIDIR comunicativas de forma oral y escrita con la
familia, escuela y comunidad.

RECURSOS MATERIALES:
Materiales analógicos:
 Cuadros didácticos.
 Láminas de apoyo al aprendizaje.
 Recurso de la plataforma Educa Bolivia.
 Videos.
 Cuestionarios.
Material de la vida cotidiana
 Laptop, celular.
 Impresora.
 Alcohol.
 Mascara de protección facial.
Material de producción de conocimientos
 Cuadernos.
 Empastados

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  Archivadores personales.
 Periódicos
 Lápices de colores.
PRODUCTO:
PRIMERO:
 Tangibles: Elaboración de imágenes y coloreado en los archivadores personales.
 Intangibles: Textos y diarios que exprese responsabilidad y convivencia pacífica, cooperación y comunicación en la escuela, familia
y comunidad.
SEGUNDO:
 Textos sobre procesos de transformación de los recursos de la naturaleza con principios de convivencia comunitaria.
BIBLIOGRAFÌA:
 Ministerio de Educación (2023) Planes y Programas del 1er. año de escolaridad. La Paz Bolivia.
 Ministerio de Educación (2023) Planes y Programas del 2do. año de escolaridad. La Paz Bolivia.
 Ministerio de Educación (2023) Textos Integrales de Aprendizaje. Primer Año de Escolaridad La Paz Bolivia.
 Ministerio de Educación (2023) Textos Integrales de Aprendizaje. Segundo Año de Escolaridad La Paz Bolivia.
 Unidad Educativa Rafael Pabón (2023) Plan Anual Trimestralizado 1er. Año de Escolaridad. La Paz
 Unidad Educativa Rafael Pabón (2023) Plan Anual Trimestralizado 2do. Año de Escolaridad. La Paz
 Currículo Regionalizado Nación Aimara, Afro boliviano.

Unidad Educativa, febrero de 2023

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Firma del Docente Firma del Director

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