Los conocimientos

previos
Mariana Miras
La pauta principal para partir hacia un  nuevo conocimiento, los que marcan
la continuidad de algún aprendizaje, o el reforzamiento del mismo.

Los conocimientos previos

Los futuros educadores debemos desarrollar estrategias que conlleven a la
recuperación e indagación de esos conocimientos, ya que serán la base
fundamental para el desarrollo de una buena labor docente, logrando  que los
aprendizajes adquiridos se comprendan de mejor manera.

Estos conocimientos en variadas ocasiones no son solo resultado de la vida

escolar, sino también que reciben influencia de lo vivido en la vida cotidiana,
y esto es muy importante ya que nos verifican que realmente lo que se
aprende en la escuela, no se queda en ella, sino que sale afuera y viceversa lo
que se aprende afuera también forma parte de  lo que se  enseña a la escuela.
Los esquemas que verifican los conocimientos previos son de mucha
importancia, ya que nos muestran la organización de los conocimientos
adquiridos por los estudiantes y esto es de suma importancia en el proceso de
enseñanza y aprendizaje,

Para el educador sirve de mucho para ver de que aspecto partir para lograr
la adquisición de un aprendizaje significativo.

Para el estudiante permitirá la asimilación del nuevo conocimiento

incorporado y su vinculación con los anteriores.
DESDE LA MIRADA CONSTRUCTIVISTA DE MARIANA MIRAS

Atribuir un
sentido

Base en la
cual el
Construir
estudiante Aprender significados
construye su
aprendizaje

Recontruir
desde el
punto de vista
social
 El estado inicial de los estudiantes

El constructivismo señala 3 elementos básicos que determina lo que se

denomina el estados inicial de los estudiantes a modo de radiografía para
iniciar cualquier proceso de aprendizaje .

 La Disposición
 Capacidades e instrumentos
 Expectativas (Autcconcepto)
 La Disposición:

Según la autora es el grado de Expectativas

equilibrio personal del estudiante , del profesor y
su autoimagen y autoestima y sus de mis
experiencias anteriores de compañeros
aprendizaje . Su capacidad de
asumir riesgos y esfuerzos, de
pedir, dar y recibir ayuda.

 Capacidades e instrumentos:

Determinadas capacidades
instrumentos , estrategias y
habilidades e intereses para llevar a
cabo un proceso de aprendizaje
 Los conocimientos previos
Son aquellos que de manera directa o indirecta , se relacionan o pueden
relacionarse al contenido o concepto que se propone aprender.

C. Coll (1990) señala « Cuando EL estudiante se enfrenta a un nuevo

contenido para aprender , lo hace siempre armado con una serie de conceptos,
concepciones, representaciones y conocimientos , adquiridos en el transcurso
de sus experiencias previas , que utiliza como instrumentos de lectura e
interpretación y que determinan en buena parte que informaciones
seleccionara,, cómo las organizará y que tipo de relaciones establecerá entre
ellas.»

Los conocimientos precios no solo le permiten

ala estudiante contactar inicialmente con el
nuevo contenido , sino que , además, son los
fundamentos de la construcción de los nuevos
significados.
 Los esquemas de conocimiento
Implica entonces que los estudiantes poseen una cantidad variable de
esquemas de conocimiento , es decir no tienen un conocimiento global y
general de la realidad , sino un conocimientos de aspectos de la realizada con
los que han podido entrar en contacto a lo largo de su vida por diversos
medios

El aprendizaje escolar es un proceso activo en el

cual se modifica, enriquece y diversifica los
esquemas de conocimientos

Los estudiantes pueden tener una cantidad mayor

o menor de esquemas de conocimiento , es decir
pueden tener representaciones sobre un numero
variable de aspectos de la realidad
 La exploración de los conocimientos previos

La perspectiva de la concepción constructivista

, en cuanto a la cuestión de los conocimientos
previos, nos lleva a una serie de indicaciones
respecto a: Qué, cuándo y cómo explorar y
evaluar estos.

Respecto a los conocimientos del estudiante que debemos seleccionar al

momento de enfrentarlo a cualquier proceso de enseñanza y aprendizaje
tenemos dos criterios lógicos

 El contenido básico sobre el que se centrara el proceso de EA.

 Los Objetivos concretos que perseguimos en relación al dicho contenido

y al tipo de aprendizaje que pretendemos alcancen .
 Estrategias para activar conocimientos previos
en los procesos de enseñanza aprendizaje

 Son aquellas dirigidas a activar los conocimientos previos o a

generarlos cuando no existen.
 Son principalmente de tipo pre instruccional y se recomienda usarlas
a inicio de sesión
 Su activación sirve para conocer los que los estudiantes saben y para
utilizar ese conocimiento como base para nuevos conocimientos
 Permiten la actualización de esquemas de conocimientos

Algunas de ellas :
 Actividad Focal Introductoria ,
 discusión guiada
 la actividad generadora de conductas previas
 Actividad Focal Introductoria:
Buscan atrae la atención de los estudiantes y crear situaciones
motivacionales apropiadas, ejemplos Presentar situaciones sorprendentes
incongruentes o discrepantes con los conocimientos previos de los
estudiantes

Discusión guiada:
Requieren de planificación, y en ella se debe considerar el objetivo de la
discusión, la idea central, elaboración de preguntas abiertas, ejemplificando
el como preguntar y el como responder, propiciar una discusión breve, de
tipo informal pero manteniendo el respeto, evitar la dispersión de los
estudiantes y debe tener un cierre en el cual se anoten las ideas principales
resaltando siempre la idea global

 Actividad generadora de conductas previas:

Lluvia de ideas
 Resituar los conocimientos previos

Los conocimientos previos no pueden tratarse como una situación anecdótica

o como algo que tener en cuenta tan solo de manera puntual al principio de
un determinado proceso .

Es necesario tener en cuenta que los conocimientos previos y los esquemas

en que se encuentran organizados, no son el único bagaje con el que afrontan
el aprendizaje los estudiantes, sino que como se indica al principio, la
radiografía de los estudiantes también está interrelacionada , influyéndose y
condicionándose entre si .

Por otra parte los esquemas de conocimiento concretos que finalmente llegan
a construir, inciden a su vez en sus capacidades generales posibilitando su
desarrollo