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1.

- Utilizando un cuadro establece las diferencias


y semejanzas entre los conceptos de docencia y
enseanza. Emite tu opinin personal de ambos
conceptos.
Contenido Semejanzas Diferencias

Docencia Persiguen un mismo Se diferencia de la


objetivo, que es la enseanza, a travs de
instruccin de los la planificacin de un
alumnos para que conjunto de
alcancen los actividades que
conocimientos configuran el proceso
competitivos a travs de aprendizaje del
de un aprendizaje alumno.
eficaz.
Enseanza Generan diferentes Esta a su vez se
procesos que diferencia de la
estimulen el docencia en que hace
aprendizaje del uso de una serie de
alumno. acciones formativas,
que influyen en la
toma de decisiones y
la permanente
retroalimentacin.

Opinin Personal de ambos conceptos:


Docencia:
Son todas las acciones que se implementan en el proceso de enseanza y
aprendizaje del alumno.
.
Enseanza:
Es el proceso a travs del cual el docente interacta con el alumno de manera
directa para ayudarlo en su proceso de aprendizaje.
2.- De las estrategias que pueden utilizar los
alumnos para el logro del aprendizaje,
planteadas en el libro de texto, cules son las
ms importantes? y por qu?

1) Activar la motivacin con la finalidad de lograr los objetivos


propuestos, para ello se debe:
Dar racionalidad al acto de estudiar teniendo claro el por qu lo hace;
Asumir conciencia respecto a la utilidad prctica de lo que se va a prender.
Relacionar el nuevo aprendizaje con lo que ya se sabe;

2) Comprobar que se afronta el estudio en buenas condiciones:


Evitando la ansiedad, proponindose metas razonables y planificando
equilibradamente sus compromisos.
Relajndose fsica y mentalmente antes de iniciar el estudio de los
contenidos de aprendizaje.
Diferir las preocupaciones para otro momento para facilitar la concentracin
y buen nimo para el estudio.

3) Crear las condiciones para mantener la atencin en el


estudio:
Retirando todos aquellos elementos que puedan generar distracciones,
Comprobando las condiciones ambientales;
Cuidando las circunstancias temporales. No estudiar en momentos de fatiga,
tomar descansos espaciados, dejar de estudiar y hacer otra actividad cuando
se aprecia que no se est rindiendo.
Hacer preguntas sobre los contenidos que se van leyendo;
Tratar de mantener un dialogo intelectual con el autor del texto;
Ir subrayando las ideas importantes.
Consultar permanentemente el diccionario o la enciclopedia para aclarar lo
que no se entiende;
Realizar los ejercicios que se proponen;
Anotar las dudas para clarificarlas con el docente
4) Tambin estn las estrategias de trabajo intelectual que
maximizan el estudio de los contenidos de aprendizaje son:
Tcnicas de anlisis y de sntesis
El subrayado
El resumen
El Esquema
El mapa conceptual
Cuadro sinptico
La Ficha

La estrategia ms importante es:


El resumen, porque es una tcnica de sntesis de mucha utilidad para el
alumno para alcanzar un buen aprendizaje, ya que a travs de este se
condensan las ideas fundamentales de un texto, as como tambin el
subrayado, porque ambos ayudan y facilitan la comprensin de los temas
estudiados.

3.- Investiga los criterios de evaluacin


establecidos por la UAPA, para evaluar los
niveles de aprendizajes. Cules consecuencias
te conlleva el incumplimiento de los mismos al
final de esta asignatura?
La evaluacin:

Es un aspecto consustancial del proceso educativo. Es una actividad


intencional y planificada desde el inicio de la docencia. Su finalidad es la de
obtener informaciones sobre el aprendizaje de los alumnos, obtener
informacin sobre los logros de los alumnos durante el proceso de aprendizaje
bsico para poder realizar retroalimentacin adecuada, que permita mantener
la motivacin de los alumnos en la recuperacin del curso que siguen.

Concepto de evaluacin:

Es uno de los procesos fundamentales del acto educativo. En tanto que


constituye el recurso a travs del cual los docentes y los alumnos obtienen
informaciones sobre los progresos y retrasos en el logro de los resultados de
aprendizajes esperados.-
La evaluacin del proceso de aprendizaje es una actividad continua, la cual
requiere, por parte del docente, una clara visin de los aspectos a evaluar. Son
muchos los elementos a evaluar en un proceso tan complejo como el
aprendizaje, pero, solo sern evaluables aquellos cuya intencionalidad quedo
visible a los objetivos de aprendizaje planteados al inicio del curso o en las
competencias asumidas para el desarrollo en los alumnos.
La evaluacin del aprendizaje puede ser definida como la accin de obtencin
de informacin sobre el estudiante y la naturaleza y calidad de su aprendizaje,
integrada en el proceso informativo, sistemtica y continuada, que nos permite
juzgar alternativas previas a la toma de decisiones. Esta concepcin de la
evaluacin del aprendizaje muestra que es un proceso que se desarrolla de
manera regular, progresiva y constante. Implica la recopilacin de informacin
sobre el aprendizaje de los alumnos con la finalidad de emitir juicios sobre el
mismo i tomar las decisiones encaminadas al logro de las metas educativas.

4.- Elabore, con sus propias palabras, un


concepto de estrategias activas de aprendizaje.
Criterio de Evaluacin:

Describe, con claridad y precisin, las teoras actuales de avaluacin


alternativa de los aprendizajes y evaluacin de competencias plateadas por
diversos autores.
Elabora y utiliza, en forma correcta, instrumentos de evaluacin que permiten
evaluar las competencias de los alumnos en alto nivel de pensamiento, en la
aplicacin prctica de los conocimientos y en las actitudes y valores asumidos
en el proceso de aprendizajes.
Expresa sus puntos de vista respecto a las ventajas y desventajas de las
distintas tcnicas utilizadas para evaluar el desarrollo de competencias en los
estudiantes.-
Reconoce y valora la importancia de utilizar nuevas maneras de evaluar el
aprendizaje de los alumnos como la que presenta la evaluacin alternativa y la
continua.-

5.- Analiza el concepto de evaluacin por


competencia y emite tu opinin personal a partir
de lo que plantea el escritor del libro de texto.
La evaluacin por competencias:

Es un proceso de recoleccin de evidencias explicitas sobre el desempeo


profesional, laboral o educativo, con el propsito de formarse un juicio a partir
de un criterio o referente estandarizado para identificar aquellas reas de
desempeo que han sido desarrolladas y aquellas que requieren ser
fortalecidas.-

Opinin personal de evaluacin por competencias:


Es aquella que se lleva a cabo a travs del proceso de recoleccin de las
evidencias y se realiza un juicio o dictamen de esas evidencias, teniendo en
cuenta criterios preestablecidos para retroalimentar en aras de mejorar las
debilidades del alumno.