UBA – LICENCIATURA EN ENFERMERIA

Sede Facultad de Medicina

Trabajo Práctico
DIDACTICA EN ENFERMERIA Y METODOLOGIA DE
LA ENSEÑANZA

Profesores: Beatriz Kennel

. Alumno: geremy Ortiz retamozo
 1.Que es el aprendizaje basado en competencias y que comprende?

Tiene como núcleo al alumno, donde un aprendizaje basado en las competencias hace referencia a
la necesidad de superar un tipo de enseñanza memorístico de los conocimientos, ya que de
aprender de memoria no es fructífero ni ideal para su aplicación en las ciencias de la salud. La
competencia es la capacidad o habilidad (aludiendo a la disponibilidad de la persona para
enfrentar un problema, cuáles son sus saberes previos) de efectuar tareas o hacer frente a
situaciones diversas (aquí incluyen el para qué, lo cual obliga al sujeto a un posicionamiento activo
para pasar luego a la acción para el logro de un objetivo específico) de forma eficaz (entendiendo
de qué manera, un saber hacer) en un contexto determinado (donde identifica un ambiente, un
espacio en el desempeñar la acción) y para ello es necesario movilizar actitudes y habilidades y
conocimientos (hablando de recursos cognitivos, practico, de actitudes y habilidades en el marco
del pensamiento coherentes del individuo) que se incluye al mismo tiempo y de forma
interrelacionada (abordando el cómo, donde el todo es mucho más que el asuma de las partes). A
esto se le suma también las experiencias y los saberes del conocimiento comunitario. Comprende
también el desarrollo integral del individuo y la aplicación de conocimientos y por sobre todo que
el alumno sea participativo y se haga responsable de su aprendizaje.

1. Que saberes comprende un ABC?

Permite que los alumnos hagan conexiones intelectuales y practicas entre los contenidos, las
habilidades de la programación para desarrollar un pensamiento profesional que además sea
capaz de producir nuevos conocimientos que vuelvan como beneficio para la superación de las
necesidades de la comunidad.

La familia comprenderá uno de los ejes de investigación dentro del ABC, ya que con su dinámica y
su inter-juego de roles es el campo en el que los procesos de enfermar o curarse tienen lugar y
permiten el desarrollo de un aprendizaje significativo, porque siempre el alumno remite a sus
propias vivencis dentro del grupo primario de pertenencia (familia) desplegando sentimientos e
ideaciones que despiertan el interés de aprender.

A su vez se lleva a cabo el ABC desarrollado en cuatro modalidades: una enseñanza orientada,
basada en la investigación y que los alumnos actúen como tal sustentadas a su vez con estrategias
pedagógicas.

2. Por qué el ABC es una buena estrategia para el aprendizaje del complejo salud -
enfermedad?

Porque es un instrumento de gran formación para los profesionales ya que es un tipo de

enseñanza y aprendizaje donde se relaiona directamente con el desarrollo de un pensamiento
complejo y por ende con el desarrollo de un pensamiento crítico necesario para dicho abordaje.
Esto le permite al profesional tener una perspectiva biopsicosocial para comprender la magnitud
de la complejidad del sujeto humano. El pensamiento formado por el profesional no solo le
permite el ejercicio de la praxis profesional sino le permitirá planificar estrategias para la
prevención de la salud, aportando ideas y políticas de intervención para contrarrestar las
circunstancias y actitudes perniciosas antes de que tengan ocasión de producir enfermedad.
Entonces, I permite al profesional tener un foco pedagógico que sitúa al profesional como el
mismo que frente al sistema público contribuye al cumplimiento de los derechos del paciente y
reconoce el rol del docente, indelegable del estado como garante de derecho a la salud. El
profesional estará comprometido asi desde su ética profesional con la realidad en la que habita
para ser capaz de enfrentar a la sociedad que tendrá a cargo.

3. Que estrategias puedes ser útiles para desarrollar un aprendizaje basado en

competencias?
a. El uso de la mayéutica como estrategia que interrogue al alumno a partir de diferentes
tipo de preguntas que estas obliguen por un lado a la puesta en funcionamiento del
pensamiento coherente y no contradictorio y por el otro el pensamiento crítico.
b. El uso de diagramas para la presentación de tema, ya que el impacto visual de las
relaciones establecidas en un diagrama reafirma la red mental necesaria para la puesta en
marcha del pensamiento complejo.
c. El uso de mapas conceptuales de cuadros sinópticos, comparativos o de esquemas
también contribuyen a dar una visión de conjunto de los temas trabajados. Encadenar
conceptos a partir de una idea principal vinculando las ideas entre sí, jerarquizándolas y
clasificándolas para abarcar una totalidad.
d. Estrategias con dinámica de pequeños grupos, para poder desarrollar la tarea grupal y los
modos de resolución de consignas colaborativas. La dinámica de grupos permite
aprovechar el potencial individual y el grupal, asimismo los foros de discusión, los talleres
de trabajo.
e. El uso de la simulación es una estrategia para las ciencias de la salud, ya que los ambientes
de simulación representan situaciones en las que el alumno se comporta como si fuesen
reales y lo abligan a una participancion activa.
f. La realización de proyectos permite por un lado el desarrollo de un pensamiento
anticipatorio (planificación) y la puesta en acto de acciones a cumplir (ejecución). Implica
no solamente las acciones sino además el compromiso emocional con el proyecto,
promoviendo los aspectos actitudinales a considerar para un ABC.
g. Estrategias de un aprendizaje basado en problemas pueden contribuir al desarrollo del
pensamiento critico. La situación problemática a resolver el caso, son motivos
disparadores que ponen en ejercicio la necesidad de buscar al pensamiento coherente y
no contradictorio, propio del pensamiento formal.
h. El uso de aprendizaje basado en investigaciones también puede considerarse en conjunto
con el ABC ya que integra el plan de investigación, ejecución y el análisis de los resultados.
i. También se recomienda poner en juego un aprendizaje transferencial, ya que es el eje de
los actos didácticos que pone en relación docente- alumno de modo tal de desarrollar una
 dinámica de la transferencia que motive al alumno, lo incite a sumarse a las propuestas
del docente y despierte asi el deseo por el conocimiento. Estas son algunas de las
estrategias propuestas donde el rol es incentivar al alumno que reciba el acto didáctico y
ponga en marcha su pensamiento crítico donde el docente sea el responsable de su
aprendizaje transferencial.
4. Que instrumentos pueden servir para evaluar competencias?

Partimos desde que la mejor evaluación de las competencias es evaluar tanto al alumno como
al docente, y no solo desde la forma numérica, sino que debe ser una modalidad que incluya
también la evolución del registro de conductas, procesos mentales y actitudinales para un
buen registro de logros de los objetivos propuesto. Para ellos podemos usr estos diferentes
instrumentos.

“las guías de observación de habilidades y destrezas son buenos para el registro del logro de
objetivos por parte de los alumnos. Obligan un pensamiento anticipatorio y dejan en claro que
se espera lograr con la actividad propuesta. La docente de antemano debe entregar esas guias
para el alumno pueda analizar, observar y pensar sobre la misma para elaborar propuestas
para resolver los objetivos propuestos (método científico).

“los cuestionarios pueden constituir una guía de evaluación ya que genera la fijación de
conocimientos y apelan a un pensamiento reflexivo de las temáticas abordadas para contribuir
a un aprendizaje”. Las listas de cotejo son otras herramientas puntuales para identificar
procesos conductas, actitudes esperadas con el grado de logro por parte del alumno ya que
proveen un registro del docente al docente de cómo y en qué grado el alumno va logrado los
objetivos propuestos a lo largo de un periodo de tiempo, lo cual permite realizar un
seguimiento personalizado y para una posterior devolución.

También se puede utilizar el portafolio de evidencias, un instrumento que posibilita un

historial de proyectos pedagógicos que van construyendo un perfil del alumno conjuntamente
con las interacciones del docente que le permita tanto al sujeto que enseña como el que
aprende identificar el recorrido por las diferentes temáticas y actividades ofrecidas en su
formación.

5. Que es una estrategia pedagógica basada en un aprendizaje basado en investigación?

El hecho de la pedagogía aca será que favorece tanto los procesos de aprender como el
desarrollo de interés por el conocimiento, donde se fundamentaran en tres modelos del
aprendizaje basado en la investigación, los cuales expondré a continuación:

- Investigación – orientación: una enseñanza orientada a la investigación donde el alumno

aprensa sobre el proceso de investigación para la producción del conocimiento,
vivenciando los procesos mentales del investigador involucrados.
 - Investigación – base: una enseñanza basada en la investigación en la que los alumnos
actúen como investigadores, aprendiendo habilidades asociadas y necesarias para las
actividades de búsqueda.
- Indagación – base: aprendizaje basado en la indagación que le permite al alumno conectar
sus propios saberes en el contexto de un problema concreto que tuvo que indagar.

b. Análisis reflexivo.

Ver los videos sobre aprendizaje basado en competencias.

analizar al paciente de manera holística. Entonces todos los docentes partirian la evaluación desde
un mismo punto

2. Conjuntar resultados en equipos de a cuatro y decidir intervenciones para mejorar la

evaluación formativa y sumativa: por ejemplo, cuando dividimos en grupos pequeños es

más fácil la evaluación individual y generamos un ambiente de intimidad y comodidad +

Podemos descubrir mas rápido carencias del pensamiento crítico para llevar a cabo la lista

de cotejo, y ayudar a reforzar esos. puntos.

3 Solicitar autorización en las escuelas para realizar procesos de mejora en prácticas de

evaluación los maestros del equipo docente ayudan entonces a los profesores a

capacitarse en modelos de retroalimentación , elaborar manuales de buenas prácticas

Analizar calificaciones estadístic: mente, Por ejemplo, el equipo docente deberá ser

supervisado por el jefe de ps mismos. 9 por un equipo más experimentado para verificar

que todos apunten a la mejora del alumno en los procesos de actividades, en este caso. En el
enfoque del paciente holístico y planear objetivos para el alumno para verificar como y cuantos lo
alcanzan.