Desarrollo Psicomotor

NPSIC. CINTHIA ALONDRA BOLAÑOS SÁNCHEZ

 Arnold Gesell

 Médico y psicólogo infantil.

 Nacimiento Adolescencia.

 5 años

 Observación y entrevista
 Observación

 Resultados en 8 momentos estratégicos

 “Edades clave”

Semanas
4 Meses
16 12 Años
28 18 2
40 3
4
5
 Céfalo – Caudal
 Próximo – Distal

• Posición supina: boca arriba

• Posición prona: boca abajo
• Posición sentada
MODOS DE CONDUCTA Y MODOS DE CRECIMIENTO

Sistem
Compo
Cerebr a Sistem
rtamien
o sensori a motor
to
al

El cuerpo del niño crece, su conducta evoluciona.

El sistema nervioso se modifica bajo la acción del
crecimiento, la conducta se diferencia y cambia.
El desarrollo es, por tanto, un proceso de
moldeamiento
Un modo de conducta es, simplemente, una definida
respuesta del sistema neuromotor ante una situación
específica.
 CINCO CAMPOS DE LA CONDUCTA

CONDUCTA ADAPTATIVA: CONDUCTA MOTRIZ

GRUESA:
CONDUCTA
Es precursora de la futura
"inteligencia" que utiliza la MOTRIZ FINA:
experiencia previa para la Comprende las
solución de nuevos problemas. reacciones posturales Consiste en el
La organización de los
estímulos
El equilibrio de la uso de mano y
cabeza
La percepción de de dedos para
relaciones Sentarse la aproximación,
La descomposición de
totalidades en sus partes Pararse prensión y
componentes
Gatear manipulación de
La reintegración de éstas
de un modo coherente Caminar un objeto.
 CINCO CAMPOS DE LA CONDUCTA

CONDUCTA DEL LENGUAJE:

Usa el término lenguaje en el sentido más amplio,
abarcando toda forma de comunicación visible y
audible: CONDUCTA PERSONAL - SOCIAL
Gestos
Comprende las reacciones
Movimientos posturales
personales del niño ante la cultura
Vocalización social en que vive.
Palabras
Es importante cómo demuestra el
Frases
niño su madurez evolutiva.
Oraciones
Incluye imitación y comprensión de lo que
expresan otras personas
LAS TENDENCIAS EN EL DESARROLLO DE LA
CONDUCTA DE LA 4ta SEMANA – 18 MESES
 4 Semanas

Apertura
Espontánea

Giro parcial

No sostiene
 4 Semanas

Cabeza hacia el
frente

No eleva
cabeza

Peso sobre
mejilla
16 Semanas

Cabeza sobre
línea media

Manos sobre
línea media

Con ayuda
16 Semanas

Eleva cabeza

Giro
involuntario
28 Semanas

Sentado
apoyado

Toma objeto y
lo lleva a boca

Golpea sobre la
mesa
28 Semanas

Eleva cabeza,
apoyo en
abdomen

Rodeado con
las manos,
mueve pies

Lleva los pies a

la boca
 40 Semanas

Sin ayuda

De sentado a
De una mano a prona
otra
40 Semanas

Gateo

De pie con
ayuda
 12 Meses

Sentada,
espalda erecta

Presión pinza

Torre 2 cubos
 12 Meses

Con ayuda

Equilibrio
sentado
 18 Meses

Sin ayuda, tieso

Cambio de 2 ó
3 a la vez

Silla pequeña
 18 Meses

Torreo 3 ó 4
cubos

Arrastra
juguetes

Garabateo
espontáneo
 LAS TENDENCIAS EN EL DESARROLLO DE LA
CONDUCTA

EL 2DO Camina y corre

●
●

●
● Articula palabras y frases
Adquiere control de vejiga y recto
AÑO
●
●

●
● Rudimentario sentido de identidad personal

●
● Habla empleando oraciones
ENTRE EL ●
● Usa las palabras como instrumentos del
pensamiento
2DO Y 3ER ●
● Positiva propensión a comprender su
ambiente
AÑO ●
●

●
●
Satisface exigencias culturales
Ya no es más una simple criatura
 LAS TENDENCIAS EN EL DESARROLLO DE LA
CONDUCTA

EL 2DO Camina y corre

●
●

●
● Articula palabras y frases
Adquiere control de vejiga y recto
AÑO
●
●

●
● Rudimentario sentido de identidad personal

●
● Habla empleando oraciones
ENTRE EL ●
● Usa las palabras como instrumentos del
pensamiento
2DO Y 3ER ●
● Positiva propensión a comprender su
ambiente
AÑO ●
●

●
●
Satisface exigencias culturales
Ya no es más una simple criatura
 2 Años

Interés por
dibujos

Imita trazos

Torre de 6 ó 7
cubos
 2 Años

Sin problema

Imita acciones

Patea pelota
3 Años

Torre 9 cubos

Equilibrio con
1 pie
Trazos
complejos
3 Años

Alternando

Desabotona
Sin ayuda
 LAS TENDENCIAS EN EL DESARROLLO DE LA
CONDUCTA

Formula innumerables preguntas

EL 4TO
●
●

●
● Percibe analogías
●
● Tendencia a conceptuar y generalizar
AÑO ●
● Es prácticamente independiente en la
rutina de la vida hogareña

A ●
●

●
●
Maduro en el control motor
Salta y brinca

LOS 5
●
● Habla sin articulación infantil
●
● Puede narrar un cuento largo
●
● Juega con compañeros
●
● Manifiesta satisfacción por sus ropas y por

AÑOS
lo que es capaz de hacer
4 Años

Dibuja

Comienza a
formar figuras
5 Años

Figuras con
significado

Alterna pies
Un solo pie
Sin ayuda
SUCESIÓN EVOLUTIVA DE LA CONDUCTA
ADAPTATIVA
SUCESIÓN EVOLUTIVA DE LA CONDUCTA MOTRIZ
GRUESA
SUCESIÓN EVOLUTIVA DE LA CONDUCTA MOTRIZ
FINA
SUCESIÓN EVOLUTIVA DE LA CONDUCTA DEL
LENGUAJE
SUCESIÓN EVOLUTIVA DE LA CONDUCTA
PERSONAL - SOCIAL
 MOTRICIDAD GRUESA
ACTIVIDAD CORPORAL

18 ●
●Camina sin caer
●Corre con el cuerpo
●

MESES rígido

●
●Corre sin caer
2 AÑOS ●Se sienta en cuclillas
●

durante sus juegos

2½ ●
●Camina en puntillas
●Salta sobre los dos
●

AÑOS pies
 MOTRICIDAD GRUESA
ACTIVIDAD CORPORAL
●
●Camina erguido
3 AÑOS ●Se muestra seguro
●

●Ágil sobre sus pies

●

3½ ●
● Aumento de tensión
puede caer o
AÑOS trastabillar

●
●Muy activo

4 AÑOS Cubre mayores extensiones

●
●

●Sube y baja corriendo las

●

escaleras
 ●
●Mayor facilidad y
dominio de la actividad
55 AÑOS
corporal general, mayor
AÑOS
economía de movimientos
●Trepa cercar y pasa de un
●

costado a otro

●
Cambia el
55 ½
½ AÑOS
AÑOS
triciclo por
la bicicleta
 ●
●Muestra mayor
precaución en
77 AÑOS
AÑOS
numerosas actividades
motrices
●Actitud variable (activo
●

– inactivo)

●
●El movimiento
corporal es más
88 AÑOS
AÑOS rítmico y más grácil
●Consciente de la
●

postura propia y ajena

 MOTRICIDAD FINA
OJOS Y MANOS

4 ●
●Dibuja objetos con algún
detalle
AÑOS ●Comienza a copiar a los 4 ½
●

5 ●
●Se aproxima a un objeto
directamente, lo toma con
precisión y lo suelta con rapidez
AÑOS ●Construye y modela
●

5½ ●
Torpe en muchos
AÑOS manejos manuales
 MOTRICIDAD FINA
OJOS Y MANOS

6 Comienza bien muchos actos

●
●

pero necesita alguna guía

AÑOS ayuda para completarlos

7 El manejo de las
●
●

herramientas es algo más

AÑOS rígido, pero más persistente

8 Aumento de velocidad y de
●
●

suavidad en la coordinación
óculo – manual
AÑOS ●Suelta fácilmente los objetos
●
 LENGUAJE
Empieza
Empieza aa usar
usar palabras
palabras habladas
habladas

Palabras
Palabras sueltas
sueltas (3
(3 o
o44 hasta
hasta 100
100 oo más)
más)

1 6/12 AÑOS

Comprende
Comprende y
y responde
responde aa instrucciones
instrucciones sencillas
sencillas
 LENGUAJE
Combinaciones
Combinaciones variadas
variadas yy largas
largas

Uso
Uso frecuente
frecuente de
de pronombres
pronombres

200
200 –– 300
300 palabras
palabras

La
La experiencias
experiencias simple
simple comienzan
comienzan aa verbalizarse
verbalizarse

2 - 2 6/12 AÑOS

Existen
Existen los
los 33 pronombres
pronombres personales:
personales: Yo;
Yo; Tú;
Tú; Mí
Mí

El
El plural
plural yy el
el pretérito
pretérito ya
ya empiezan
empiezan aa ser
ser usados
usados
 LENGUAJE
Vocabulario
Vocabulario extenso
extenso

Oraciones
Oraciones largas,
largas, estructuradas
estructuradas yy complejas
complejas

Los
Los tiempos
tiempos yy modos
modos verbales
verbales yy partes
partes de
de la
la oración
oración son
son indiferenciados
indiferenciados

3 AÑOS
Vocabulario
Vocabulario de
de 896
896 palabras
palabras (Smith)
(Smith)

Lenguaje
Lenguaje comprensible
comprensible
Habla
Habla sobre
sobre cualquiera
cualquiera y
y todas
todas las
las cosas
cosas Noción de las reglas y limitaciones sociales respecto al lenguaje
Noción de las reglas y limitaciones sociales respecto al lenguaje Empezar
Empezar aa leer
leer

Juega
Juega con
con palabras
palabras

Pregunta
Pregunta infatigablemente
infatigablemente

Convierte
Convierte las
las respuestas
respuestas más
más simples
simples en
en largas
largas historias
historias Asistencia
Asistencia al
al kinder
kinder para
para reforzar
reforzar la
la experiencia
experiencia social
social

4 5 6
AÑOS AÑOS AÑOS
Realiza comentarios favorables sobre su propio comportamiento
Realiza comentarios favorables sobre su propio comportamiento

Censura
Censura los
los comentarios
comentarios de
de los
los demás
demás

Pone
Pone en
en la
la balanza
balanza toda
toda clase
clase de
de comparaciones
comparaciones
 REFERENCIAS:
Gesell, A; Amatruda, C (2006). Diagnóstico del desarrollo normal y anormal del niño. Evaluación
y manejo del desarrollo neuropsicológico normal y anormal del niño pequeño y el preescolar
(reimpresión). México: Paídos

Gesell, A; Ilg, F.L; Bates, A. L & Otros (2004). El niño de 1 a 5 años. España: Paídos

Gesell, A; Ilg, F. L; Bates, A. L & Bullis, G. E (1998). El niño de 5 a 10 años (3ra reimpresión).
España: Paídos.