INSTITUTO PROFECIONAL LOS LAGOS

DOCENTE: ACNA KARENNINA TORRES BAEZA

 Introducción
Tras todo lo que somos: nuestro ser físico, pensamientos,
sentimientos y acciones se encuentra el complejo desarrollo
evolutivo, psicológico y social del ser humano; el mismo que es
necesario ser conocido y entendido por los educadores con la
finalidad de estar capacitados para enfrentar de manera asertiva
estos cambios en las diversas etapas de la vida de nuestros
hijos/as y estudiantes.

También como progenitores es fundamental estar claros en la

labor de padres y madres, porque luego del parto, se enfrentan
noches de desvelo, etapa que durará de cuatro a seis meses
aproximadamente hasta que el bebé se adapta a los cambios del
día y noche. Además el conocer las etapas del desarrollo,
puede ayudarnos a entender mejor al niño y adolescente, estar
pendientes de algún retraso observable que deba ser atendido
por un equipo multidisciplinario y evitar situaciones que le
puedan afectar de manera negativa el resto de sus vidas.
 Introducción
En la primera unidad del Módulo se analizarán los
sistemas de desarrollo psicológico y los cambios
permanentes que sufren los seres vivos desde la
concepción hasta su muerte tales como: el desarrollo
físico, personal, social y cognoscitivo.

En cuanto a los principios generales del desarrollo se

estudiarán aspectos como:
• el desarrollo ocurre a diferente ritmo.
• el desarrollo ocurre en forma relativamente ordenada.
• el desarrollo sucede de manera gradual.
 Introducción
Con respecto al desarrollo cognitivo, se analizarán
aspectos afines con el cerebro y sus áreas que se
relacionan con funciones específicas, así, como también,
un análisis de las células nerviosas, la sinapsis, corteza
cerebral y la teoría de Piaget con respecto al cognoscitivo.

Para finalizar la unidad se abordará el desarrollo del

lenguaje y la comunicación en los escolares en los
aspectos como: pronunciación, sintaxis, vocabulario y
significado, pragmática, conciencia metalingüística y
asociaciones con familias y se explicará las teorías acerca
de la adquisición del lenguaje de los niños considerando
las influencias relativas al ambiente y la herencia.
 LOS SISTEMAS DE DESARROLLO PSICOLÓGICO
Para iniciar el análisis del tema, describiremos el término desarrollo, desde el ámbito psicológico como
los cambios permanentes que sufren los individuos o animales desde la concepción hasta su muerte.

Los distintos tipos de desarrollo que el ser humano atraviesa son:

Desarrollo físico

En el desarrollo físico, está comprendido todos los

cambios corporales en su estructura y función,
modificaciones que el ser humano atraviesa desde la
concepción, el nacimiento, la infancia, la edad escolar,
adolescencia, juventud, adultez, adulto mayor y por
último la muerte.

Desarrollo personal

En el desarrollo personal se explican los cambios que

ocurren con la personalidad del individuo conforme crece.
LOS SISTEMAS DE DESARROLLO PSICOLÓGICO

Desarrollo social

Se establece los cambios que sufren las

personas al relacionarse con los demás
seres en el transcurrir del tiempo.

Desarrollo cognoscitivo

Analiza los cambios que en forma ordenada y gradual se dan en el ser humano, en donde se observa
como los procesos mentales con el transitar de los años se vuelven más complejos y muchos de ellos
en el transcurso del desarrollo son solo cuestión de crecimiento y maduración.
 Para sustentar lo expuesto se tomará la referencia de WOOLFOLK
Anita en su obra Psicología Educativa (2006:24), que dice:

“La maduración se refiere a los cambios que ocurren de

manera natural y espontánea, y que están en su mayoría,
programados genéticamente. Dichos cambios surgen
con el paso del tiempo y están relativamente poco
influidos por el ambiente, excepto en los casos de la
desnutrición o de una enfermedad grave.
Gran parte del desarrollo físico de un individuo se ubica
dentro de esta categoría. Otros cambios se originan
durante el aprendizaje, conforme los individuos
interactúan con su entorno. Tales cambios constituyen
gran parte del desarrollo social del individuo. Pero, ¿qué
sucede con el desarrollo del pensamiento y de la
personalidad? La mayoría de los psicólogos coinciden en
que estas áreas, tanto la maduración como la interacción
con el ambiente (o naturaleza y crianza, como algunas
veces se les llama), son importantes, aunque difieren
respecto de la cantidad de énfasis que dan a cada una”
 PRINCIPIOS GENERALES DEL DESARROLLO
Los estudiosos del desarrollo siempre indican un sin número de principios, pero al realizar un análisis
general sustentan y coinciden en los siguientes:

Los individuos se desarrollan a diferente ritmo

En un grupo de estudiantes de la misma

edad se puede observar diferentes tipos
de desarrollo, así, unos son altos con
buena contextura física, con mayor
coordinación, facilidad de palabra, empatía
con sus compañeros, son maduros en su
forma de pensamiento.

En tanto que otros poseen una

maduración lenta en las mismas áreas, esto
no quiere decir que sea anormal, al
contrario tales diferencias son normales.
 PRINCIPIOS GENERALES DEL DESARROLLO

El desarrollo ocurre en forma relativamente ordenada

Las personas desarrollan habilidades en sentido lógico, los niño antes de

caminar primero se sienta, para hablar primero balbucean.

En la escuela un niño antes de leer primero debe interpretar símbolos y signos,

tiene que dominar la suma para luego realizar las demás operaciones básicas.

Algunos entendidos en la materia no están

de acuerdo con lo antes indicado, pero
exponen algo en común “el sentido lógico”.
 PRINCIPIOS GENERALES DEL DESARROLLO
El desarrollo sucede de manera gradual

Un educador debe estar bien claro, todo aprendizaje se realiza de manera progresiva.

Por ejemplo:

Para iniciar en el estudio de las técnicas instrumentales básicas

(lectura, escritura y cálculo) los niños deben manejar las memorias
básicas (se estudiarán en la próxima unidad), solo ahí estará en la
capacidad de desarrollar aprendizajes significativos y duraderos; un
estudiante primero desarrolla su motricidad gruesa, luego la fina para
evitar el cansancio y la fatiga en el momento de la escritura; en
primera instancia deben manejar nociones témporo espaciales para
después escribir y en el futuro evitar confusiones de forma pq-bd.
 Desarrollo del bebé mes a mes
Edad Auto-asistencia Acaricia el pecho o la mamadera al alimentarlo.
meses Áreas Acciones

Auto-asistencia Abre la boca al acercarle el pecho de la madre o la mamadera. Social Manifiesta alegría ante situaciones placenteras.
Se observa el reflejo de succión, deglución y reflejo de búsqueda.
Lenguaje Gorjeos, empieza a prestar atención a voces conocidas.
Social Acepta y disfruta el contacto físico, su mirada es vaga e indirecta,
Se sobresalta y llora al mínimo estímulo, fija la mirada en el rostro de la madre Conocimiento Explora sus manos.
mientras los amamanta. Tercer mes
Lenguaje Llora si está incómodo o tiene hambre, vocaliza en forma refleja ante situaciones
Motricidad gruesa Inhibe los reflejos tónicos cervicales simétricos y asimétricos, inhibe el reflejo de
placenteras, emite sonidos guturales, se calma ante la voz de la madre. rotación del tronco, en decúbito ventral levanta la cabeza, hombros, tronco y extiende
Primer mes
caderas, Al sostener ventralmente, extiende la cabeza respecto al tronco, sentado con
Conocimiento Responde a los sonidos. apoyo mantiene la cabeza un poco erguida; reacción de colocación de manos.
Motricidad gruesa En decúbito ventral mantiene postura flexionada; gira la cabeza hacia ambos lados Motricidad fina Lleva las manos a la línea media, no hay pulgar incluido, sigue los objetos 180º,
en supino, levanta la cabeza 45º o 90º en pronación, al sostenerlo ventralmente, inhibe reflejo de presión palmar.
cabeza y cuerpo caen, al sostener de los hombros, trata de mantener la cabeza y
extiende las piernas.
Auto-asistencia Lleva objetos a la boca, duerme de noche de 10-12 horas pero con interrupciones,
Motricidad fina Mantiene las manos fuertemente cerradas y apretadas (reflejo prensión palmar), inhibe reflejo de mordida.
mueve los brazos en forma conjunta, Mira brevemente un objeto brillante, sostiene
por segundos el sonajero que le ponen en la mano. Social Ríe a carcajadas, sonríe al espejo, quita el pañal que cubre su cara.
Auto-asistencia Se lleva las manos a la boca, puede permanecer dos horas seguidas.
Lenguaje Grita para llamar la atención.
Social Sonríe a caras familiares.
Cuarto mes Conocimiento Mira el sonajero que tiene en su mano, busca con la vista la fuente sonora, reacciona
Lenguaje Vocalizaciones (a-e-u), los sonidos varían según los movimientos corporales. al ver el alimento.
Segundo mes Conocimiento Reacciona frente al estímulo que toca su cuerpo. Motricidad gruesa Inhibe el reflejo de moro; rota decúbito ventral al dorsal; al sostenerlo ventralmente
Motricidad gruesa
extiende cabeza, tronco y caderas; en supino apoya la planta de los pies sobre la
Inhibe el reflejo de incurvación del tronco; inhibe el reflejo extensor cruzado, de
enderezamiento estático, de marcha automática, rota decúbito lateral a dorsal; en cama; de pie, flexiona y extiende sus miembros inferiores.
decúbito ventral levanta cabeza y hombros, reacción de enderezamiento laberíntico.
Motricidad fina Mantiene sus manos abiertas el 50% del tiempo, se estira para tomar un objeto con
Motricidad fina Boca arriba manos levemente cerradas, sigue con la vista un objeto más allá de la ambas manos, puede seguir un objeto con la vista hacia arriba y abajo, juega con la
línea media (90º) ropa y sus dedos entre sí.
Auto-asistencia Acaricia el pecho o la mamadera al alimentarlo.
 Desarrollo del bebé mes a mes
Edad Auto-asistencia Toma líquido de la taza.
meses Áreas Acciones

Auto-asistencia Coloca ambas manos sobre la mamadera. Social Manifiesta claramente agrado o desagrado, distingue situaciones de enojo, explora
todo lo que está a su alcance, le gusta bañarse.
Social Explora el rostro de los adultos.
Lenguaje Fija la mirada en la boca de la madre mientras le habla, emite sílabas dobles (ba-ba).
Lenguaje Gira la cabeza cuando escucha a su madre. Septimo mes
Conocimiento Juega con las personas y con las partes de su cuerpo.
Quinto mes Conocimiento Juega con sus pies, descubre un objeto parcialmente escondido, busca el estímulo que
toca su cuerpo. Motricidad gruesa Reacción de defensa lateral, se arrastra hacia atrás, se mantiene parado contra un
Motricidad gruesa Reacción de manos y piernas hacia abajo, se balancea en pronación y pivotea circu- mueble.
larmente, se mantiene sentado un corto tiempo con apoyo anterior, levanta su cabeza
en la tracción a sentado, tendido de espaldas, eleva caderas apoyados en sus pies. Motricidad fina Toma los objetos que están a su alcance y los examina, toma un cubo en cada mano y
sostiene un rato.
Motricidad fina Puede tomar y soltar un aro deliberadamente, estruja un papel y mira objetos distantes.
Auto-asistencia Ya puede masticar.
Auto-asistencia Es capaz de tragar líquidos espesos o papillas con cuchara, se lleva una galletita a la
boca, comienza a morder. Social Se asusta de los extraños.
Social Llora cuando le quitan un juguete, coopera en juegos, acaricia su imagen en el espe-
jo, mantiene rechazo ante situaciones conocidas. Lenguaje Responden con distintos sonidos cuando le hablan, emite sonidos en forma exclamativa.

Lenguaje Cambia la vocalización según su estado de ánimo, repeticiones rítmicas frecuentes Conocimiento Tira de un cordel para atraer el objeto.
(bababa). Octavo mes
Sexto mes
Motricidad gruesa Se arrastra hacia delante, se para tomado de los muebles, se mantiene y balancea
Conocimiento Se lleva el pie a la boca, explora los objetos con la boca. sobre manos y rodillas, comienza a realizar movimientos de marcha, inhibe el reflejo
de presión plantar, reacción de defensa posterior, pasa de sentado a acostado y vice-
Motricidad gruesa Rota del decúbito dorsal al ventral, reacción del enderezamiento del cuerpo, se man-
tiene sentado con apoyo anterior, se balancea en supino, en decúbito ventral se man- versa desde el prono.
tiene apoyado en una sola mano.
Motricidad fina Busca persistentemente objetos fuera de su alcance, toma un cubo chico con partici-
Motricidad fina Puede tomar un cubo en forma de rastrillo, toma un sonajero verticalmente y lo trans- pación del pulgar.
fiere entre sus manos, golpea sus juguetes sobre la mesa.
 Desarrollo del bebé mes a mes
Edad Auto-asistencia Toma alimentos sólidos del plato y se los lleva a la boca.
meses Áreas Acciones
Social Entrega y recibe juguetes entre personas conocidas.
Auto-asistencia Mete la mano en el plato, sostiene la mamadera, juega con la cuchara cuando se le da
de comer, duerme toda la noche, siesta y a media mañana. Lenguaje Se interesa por los ruidos de la casa, canta imitando al adulto o cuando escucha
música, el aspecto receptivo predomina sobre el expresivo.
Social Juega a tirar los objetos, a esconderse; entiende una prohibición; muestra una Onceavo mes
reacción cuando no quiere realizar algo (dormirse o alimentarse), no teme al peligro Conocimiento Se mueve cuando escucha música, golpea un cubo contra otro.
cuando explora.
Noveno mes Motricidad gruesa Se mantiene arrodillado, Camina tomado de una mano, en la baranda realiza marcha
Lenguaje Comienza la imitación de gestos simples, le gusta escuchar palabras familiares, lateral, se agacha y se para.
responde cuando le llaman por su nombre.
Motricidad fina Comienza a sacar y poner objetos de una taza, realiza garabatos sobre un papel
Conocimiento Provoca con su juego la reacción de adulto, reconoce objetos familiares. (por imitación), señala con el dedo índice.
Motricidad gruesa Permanece sentado largo tiempo y sin apoyo, se balancea en posición sedente, gatea. Auto-asistencia Bebe solo de la taza derramando, manifiesta preferencia por algunos alimentos, se
entretiene con juguetes mientras se lo baña, sostiene la cuchara e intenta comer con
Motricidad fina Suelta dos cubos sostenidos en ambas manos simultáneamente, saca del cilindro, del ella.
tablero de plantado, explora con el dedo índice, utiliza pinza inferior.
Social No quiere aceptar ayuda en las actividades que realiza, le gusta ser el centro de aten
Auto-asistencia Ayuda cuando se lo viste. ción, ha adquirido hábitos y quiere regirse por ellos, manifiesta preferencia entre sus
juguetes.
Social Se entretiene manipulando juguetes.
Doceavo mes Lenguaje Balbucea cuando se contempla en el espejo y se sonríe a sí mismo, vocabulario tres o
Lenguaje Aparece las primeras palabras (papá-mamá), responde ante preguntas simples más palabras, comienza a utilizar sonidos onomatopéyicos.
(¿donde?), es probable que sacuda la cabeza si se le dice: ¡no!
Décimo mes
Conocimiento Mira el lugar donde se escondió el objeto.
Conocimiento Recupera un cubo envuelto delante de él, golpea un cubo contra otro.
Motricidad gruesa Primeros pasos, se balancea arrodillado.
Motricidad gruesa Camina tomado de ambas manos o muebles, sostenido ventralmente extiende cabeza,
tronco y miembros familiares, gira sentado, camina sobre manos y pies. Motricidad fina Pone la bolita en la botella, pone aros en un vástago.
Motricidad fina Saca aros del vástago, toma la bolita con el pulgar e índice (pinza superior)
 EL DESARROLLO COGNITIVO
Previo al estudio del desarrollo cognitivo, recordaremos que el cerebro tiene diferentes áreas, las cuales se
relacionan con funciones específicas.

El cerebelo con apariencia de plumaje coordina el

equilibrio y los movimientos suaves; en algún momento
también desempeña un papel importante en funciones
cognoscitivas superiores como el aprendizaje.

Fuente: Adaptación autor, tomado de Diane E. Papalia y Rally Wendkos Olds, “PSICOLOGÍA”, Pp. 42,52.
Derechos reservados © 1992 McGRAW-HILL/INTERAMERICANA DE MEXICO S.A.
 EL DESARROLLO COGNITIVO
El hipocampo resulta crítico para lograr
recordar información nueva y experiencias
recientes en tanto que la amígdala dirige las
emociones.

El tálamo se relaciona con nuestra capacidad

para aprender información nueva, en especial
la de tipo verbal.

La formación reticular juega un papel

primordial en la atención y activación, al
bloquear algunos mensajes y enviar a otros,
con dirección a centros cerebrales más
elevados para su procesamiento, en cambio
el cuerpo calloso transmite información de
un lado del cerebro al otro, según lo
expresan Wood y Wood, 1999; Meece, 2002.
 EL DESARROLLO COGNITIVO
Según Woolfolk Anita (2006: 25) al explicar los estudios del cerebro dice:
“La cubierta externa del cerebro con un grosor de cuatro mm, es la corteza cerebral de apariencia arrugada (y el
área más grande del cerebro). La corteza cerebral abarca aproximadamente el 85% del peso del cerebro en un
adulto y contiene mayor número de neuronas”
Estas pequeñas estructuras, las neuronas, almacenan y transmite información,
El conjunto de neuronas facilita el desarrollo de tres funciones principales:
•Recibir las señales de los órganos sensitivos.
•Controlar los movimientos voluntarios y
•Formar asociaciones.
Por su parte la corteza cerebral facilita obtener las mayores
realizaciones humanas, como son: la solución de manera
inteligente de los problemas más complejos y el lenguaje.
Y a diferencia de los animales inferiores, es mucho más
grande, es la última parte del cerebro en desarrollarse, por
lo que es más susceptible a las influencias ambientales.
EJERCICIO DE APLICACIÓN
• Realice la guía de ejercicios en base a este PPT
• Esta guía es de conocimientos relevante que serán una ayuda para la prueba.
• Los videos son un aporte visual a la adquisición de conocimientos relevante. Son muy
entretenidos y los puedes ver en familia.

QUE ESPERAMOS DE TI:

Competencia genérica:
• Capacidad de análisis/síntesis, relacionamiento, inducción/deducción, generalización, conceptualización y
aplicación práctica del conocimiento.
• Habilidad para trabajar en forma autónoma.
Competencia de la carrera:
• Aplica el método de investigación científica en generación de conocimiento y proyectos educativos – sociales,
proyectando soluciones en el mejoramiento continuo de la calidad educativa, de manera motivadora y
colaborativa.