“AÑO DEL

BICENTENA

INFORME SOBRE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

DATOS INFORMATIVOS

I.E. JEC SIMON BOLIVAR

GRADO 5 SECCIÓN ABC

DOCENTE JOSE EDUARDO TASAYCO TASAYCO

ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

COORDINADORA FLOR DE MARIA PASACHE MEDINA

I. ESTÁNDAR Y COMPETENCIAS DEL ÁREA

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra

activamente información sobre una situación que afecta a un grupo de
usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y
expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera
aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados
sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando
habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y
ESTÁNDAR DEL VII CICLO
recursos que necesitará y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y
responsabilidades individuales para el logro de una meta común, coordina
actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los
conflictos a través de métodos constructivos.

Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre

inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y
ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la
calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.

COMPETENCIAS SELECCIONADAS CAPACIDADES

GESTIONA PROYECTOS DE CREA PROPUESTA DE VALOR

EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO
APLICA HABILIDADES TÉCNICAS
Y SOCIAL
EVALÚA LOS RESULTADOS DEL PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO

II. ANÁLISIS Y INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS:

NIVEL CANTIDAD PORCENTAJE

INICIO 04 13%
PROCESO 00 00%
LOGRADO 23 74%
LOGRO DESTACADO 04 13%
TOTAL 31 100%
ASPECTOS RESULTADOS CUANTITATIVOS DE LA RESULTADOS CUALITATIVOS DE LA EVALUACIÓN
 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Nivel de DIAGNÓSTICA
13% se encuentra en el nivel inicio Los estudiantes evidencian fortalezas en lo referido a
desarrollo aplicar técnicas y la comprensión del proyecto de
00 % se encuentra en el nivel de desarrollo
emprendimiento.
de la “proceso”
competencia pero evidencia dificultades, especialmente al
74 % se encuentran en el nivel logrado.
momento de crear propuesta de valor, y estudiantes
13 % se encuentran en el nivel logro que no se han logrado conectar.
destacado

5° “A”

NIVEL CANTIDAD PORCENTAJE

INICIO 08 26%
5° “B” PROCESO 03 10%
LOGRADO 10 32%
LOGRO DESTACADO 10 32%
TOTAL 31 100%

RESULTADOS CUANTITATIVOS DE LA
EVALUACIÓN RESULTADOS CUALITATIVOS DE LA EVALUACIÓN
ASPECTOS
DIAGNÓSTICA
DIAGNÓSTICA

Nivel de 26% se encuentra en el nivel inicio Los estudiantes evidencian fortalezas tanto en nivel
desarrollo logrado y logro destacado en lo referido a aplicar
10 % se encuentra en el nivel de desarrollo
técnicas y la comprensión del proyecto de
de la “proceso”
emprendimiento.
competencia 32 % se encuentran en el nivel logrado.
pero evidencia dificultades, especialmente al
32 % se encuentran en el nivel logro momento de crear propuesta de valor, y estudiantes
destacado que no se han logrado conectar.

NIVEL CANTIDAD PORCENTAJE

INICIO 08 26%
5° “C”
PROCESO 05 16%
LOGRADO 09 29%
LOGRO DESTACADO 09 29%
TOTAL 31 100%

ASPECTOS RESULTADOS CUANTITATIVOS DE LA RESULTADOS CUALITATIVOS DE LA EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 DIAGNÓSTICA
Nivel de 26% se encuentra en el nivel inicio Los estudiantes evidencian fortalezas tanto en nivel
desarrollo logrado y logro destacado en lo referido a aplicar
16 % se encuentra en el nivel de desarrollo
técnicas y la comprensión del proyecto de
de la “proceso”
emprendimiento.
competencia 29 % se encuentran en el nivel logrado.
pero evidencia dificultades, especialmente
1
29 % se encuentran en el nivel logro estudiantes que no se han logrado conectar tal como
destacado se muestra en el mapa de calor.

III. CONCLUSIONES:

SOBRE LAS CONDICIONES DE APRENDIZAJE

La mayoría de estudiantes desarrolla los procesos de enseñanza aprendizaje empleando sus
celulares para recibir las clases vía whatsapp. La mayoría de los estudiantes participó en las
reuniones sincrónicas en grupos. Como debilidad se puede detectar que no cuentan con el
apoyo de sus padres ni de familiares, porque trabajan y por lo general llegan tarde a casa.

SOBRE EL NIVEL DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL ÁREA DE EPT

En la experiencia evaluativa se han priorizado tres capacidades del área de Educación para el
Trabajo para ser desarrolladas: crea propuesta de valor, aplica habilidades técnicas y evalúa
resultados del proyecto de emprendimiento.
A partir de estos datos expuestos en cada tabla de cada grado se puede concluir que la
mayoría de los estudiantes del quinto grado de secundaria se encuentra en nivel “Logrado” en
relación a los estándares establecidos del área. Sin embargo, existe un número significativo
que se encuentra en el nivel de inicio en las competencias, por lo que es necesario planificar
actividades diferenciadas tomando en cuenta los resultados obtenidos.

SOBRE EL DESARROLLO PERSONAL Y LA ACTITUD DE LAS Y LOS ESTUDIANTES FRENTE AL

ÁREA
Existe un 25% de estudiantes que no se sienten bien a nivel personal y en las entrevistas
realizadas. En conclusión, aunque se cuenta con un 75% de estudiantes que se encuentran
identificados con el área de Educación para el trabajo, existe otro porcentaje significativo que
tiene dificultades con el desarrollo de las competencias del área y les gustaría retomar el
diálogo con sus compañeros. Asimismo, anímicamente algunos están desmotivados y
preocupados por la situación de encierro provocada por la pandemia.

IV. TOMA DE DECISIONES (adecuaciones para estudiante en Inicio, proceso y logrado)

Se requiere realizar una programación de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de los

estudiantes en vista que el 75% de estudiantes están en el nivel logrado y el 25% necesita
nuevamente que se les adapte a las sesiones por lo que no han logrado la competencia y la
otra dificultad es que son estudiantes trasladados de I.E. particulares y no han llevado el área
de Educación para el Trabajo.

Sunampe, abril del 2021

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Prof. JOSÉ EDUARDO TASAYCO TASAYCO
DOCENTE DE EPT