TEORÍA DEL DESARROLLO DE LA

MORAL S E G Ú N KOHLBERG

Katleen García Torres

Camila Llinás Agámez
Fermín Navarro
Arnold Hernández
Yamel Martínez
Gabriel Ballestas
Andrea Robles
 Lawrence
(25 de octubre de 1927-19 de enero de 1987) Kohlberg
El creador de esta teoría del desarrollo moral, Lawrence Kohlberg, fue un
psicólogo estadounidense nacido en 1927 que en la segunda mitad del
siglo XX, desde la Universidad de Harvard, se dedicó en gran parte a
indagar en el modo en el que las personas razonan en problemas de tipo
moral.

Es decir, que en vez de preocuparse por estudiar lo apropiado o

inapropiado de las acciones, tal y como sí hicieron filósofos como
Sócrates, estudió las normas y reglas que podían observarse en el
pensamiento humano en lo relativo a la moral.
Lawrence
Kohlberg • Comenzó su trabajo recogiendo material hacia 1960; básicamente presentaba a la
gente “dilemas morales”, es decir, casos conflictivos de decisión y clasificaba las
respuestas que obtenía.

• Mediante este procedimiento llegó a describir seis etapas que corresponden a tres
niveles distintos de razonamiento moral. El autor sostiene que la secuencia de etapas
es necesaria, y no depende de las diferencias culturales, ya que obtuvo los mismos
resultados en México, Estados Unidos y Taiwán.

• Según los datos recogidos, sólo el 25% de los adultos llegarían al tercer nivel; el
estado 6 sería alcanzado sólo por el 5% de los adultos.
 ¿QUÉ ES?

La teoría del desarrollo moral es una teoría

planteada por Jean Piaget. Más tarde, su
discípulo Lawrence Kohlberg profundizó
en los estudios acerca del desarrollo moral,
completando y ampliando la teoría de
Piaget.
MORAL PRE-CONVENCIONAL

Se da entre los 4 y los 11 años de edad; sin embargo, cabe

la posibilidad de que algunos adolescentes y adultos se
encuentren en este nivel. Se caracteriza porque las personas
actúan bajo controles externos. Obedecen las reglas para
evitar castigos y obtener recompensas o por egoísmo.

Orientación hacia el
Hedonismo ingenuo
castigo y la obediencia
 MORAL CONVENCIONAL

Este nivel de juicio moral suele surgir a partir de la

adolescencia. Es la moral que la mayoría de personas
poseen, y consiste en un enfoque desde la perspectiva de
uno mismo como miembro de una sociedad, es decir, se
tiene en cuenta lo "socialmente esperado".

Orientación del Preocupación y

niño bueno conciencia
sociales
 MORAL POS-CONVENCIONAL

Este nivel de desarrollo moral consiste en un

enfoque desde una perspectiva superior a la
sociedad. La persona que llegue a este nivel ve
más allá de las normas de su propia comunidad,
llegando a los principios en los que se basa
cualquier sociedad buena. Muy pocos adultos
consiguen tener un juicio posconvencional.
Orientación Moralidad de
del contrato principios éticos
social universales
 LA CRÍTICA DE GILLIGAN

• Carol Gilligan criticó la teoría del desarrollo moral de Kohlberg

por considerar que esta teoría no representaba adecuadamente el
razonamiento moral femenino. Su crítica planteaba que las
diferencias de género provocaban que niños y niñas adoptaran
orientaciones morales diferentes.
• Esta crítica no ha sido respaldada por las investigaciones, las
cuales descartan la existencia de sistemas de valores morales
distintos basados en el género. La teoría del desarrollo moral de
Kohlberg es ampliamente aceptada por la comunidad científica.
Kohlberg observó que las niñas de once años habían
alcanzado solamente el nivel (c), mientras los varones
ya habían desarrollado capacidades morales propias de
los niveles (d) o (e). Él interpretó estos resultados
como una forma de flaqueza moral de la mujer. Ésta
filósofa hace una crítica hacía Kohlberg, al decir que Las discrepancias de Gilligan
su teoría difiere entre hombres y mujeres. comienzan a partir de los
persistentemente bajos puntajes que las
mujeres obtienen en el test de Kohlberg
comparadas con sus pares hombres.

Distinguir entre la orientación ética de la justicia y los derechos

y la orientación ética del cuidado y la responsabilidad le
permite explicar el desarrollo moral de las mujeres y las
habilidades cognitivas que evidencian, de una manera nueva.
 BASE DE
GILLIGA
N
De acuerdo con Freud, el sentido de justicia de las
mujeres rechaza la imparcialidad ciega, crítica
que se repite en la obra de Piaget y en la de
Kohlberg.
La diferencia entre estos autores está en que,
mientras que Freud y Piaget estudiaron a la mujer
en su especificidad, para Kohlberg la mujer es
simplemente inexistente.
CONCLUSIÓN
“In a Different
Voice”
Gilligan señala que la causa de que las
mujeres obtengan un puntaje menor en el
test de Kohlberg no está en un déficit, sino
en que el razonamiento se da por vertientes
diferentes.
Así volvemos a la distinción entre un
“formalismo posconvencional” y un
“contextualismo posconvencional”
mencionada más arriba, de los cuales
ambos son posconvencionales, pero
atendiendo a aspectos distintos, si no
opuestos: la forma y el contexto.
 DEFENSA
Por su parte, Kohlberg realiza su defensa de acuerdo a las siguientes líneas:

A Los estadios cuatro y cinco depende de experiencias de participación en

instituciones de la sociedad.

Las dos orientaciones morales presentadas por Gilligan, no son para Kohlberg
B relacionadas al sexo, sino al emplazamiento de la persona (por ejemplo, la familia
para una mujer, toda la sociedad para un político).

C Las críticas de Gilligan se colocan dentro del estudio del desarrollo del
ego, pero no dentro del estudio del desarrollo moral del razonamiento.
ACTIVIDAD
 REFERENCIAS

• https://www.uv.es/ramoncue/PCIAECI/documentos/txt_helena.pdf
• https://moodle.institutmontilivi.cat/pluginfile.php/102491/mod_resource/content/2/
La%20teor%C3%ADa%20del%20desarrollo%20moral%20de%20Lawrence%20K
ohlberg.pdf
• http://ficus.pntic.mec.es/~cprf0002/nos_hace/desarrol3.html
• https://www.youtube.com/watch?v=dDwlqrDyL40
• http://www.edu.xunta.gal/centros/iesricardomella/system/files/LOS+DILEMAS+U
TILIZADOS+POR+KOHLBERG+(Heinz).pdf
• http://www.xtec.cat/~lvallmaj/passeig/dilema2.htm