H O L A A

MODELO DE
JERROLD E. KEMP.
L.C.E. Nancy Juárez Barraza
 Sobre mí
Kemp nació el 23 de abril de 1921 en Nueva York. Sirvió
en la Fuerza Aérea del Ejército de los Estados Unidos de
1942 a 1947. Vivió en California con su esposa Edith.[3]

Kemp fue un ex presidente de la Asociación de

Tecnología y Comunicaciones Educativas. Fue autor o
coautor de cinco libros de texto y consultó sobre
proyectos y prácticas educativas en numerosas escuelas,
universidades y agencias en países extranjeros y la
UNESCO. Kemp fue el autor de Technos Press del año
2000.Enciclopedia site:bo.wikiqube.net

descripción
Es el modelo centrado en las
necesidades del estudiante, las
metas, prioridades y las
limitaciones sustentados por la
evaluación formativa y
sumativa, en cada fase debe
haber una revisión.
implicaciones
Este modelo es más completo porque
su acercamiento es holístico, es decir,
se conforma a partir de todos los
factores que se relacionan con la
instrucción en forma de sistema cuyo
buen funcionamiento depende de la
suma de interacción de sus partes.
 1 2
es útil para todo el
El modelo de Diseño instruccional
desarrollo de unidades
de jerrold kemo es un método de
didácticas como al de
diseño que puede aplicarse a
cursos completos.
características cualquier nivel educacional.

del modelo 3
4
utiliza el método flexible, ya que
científico, la lecto- permite utilizar
escritura y la nuevas ideas, temas
integración. y enfoques.
 elementos del
modelo
Etapa 1: Materias y fines generales.

Para responderlas es necesario realizar

dos tareas principales:

1. Selección de temas.
2. Enumeración de los fines.
 elementos del
modelo
Etapa 2: Características de los
estudiantes.
1. Nivel de edad.
2. Nivel de madurez.
3. Campo de atención.
4. Condiciones socioeconómicas.
5. Resultados obtenidos en pruebas de
aprovechamiento y aptitudes.
6. Hábitos de estudio, capacidad para
trabajar en forma independiente.
7. Preparación y motivación para el
tema.
 elementos del
modelo
Etapa 3: Objetivos didácticos.

En su diseño debe tenerse en cuenta que

el planteamiento de los objetivos es un
proceso que se depura o cambia, según:
1. Selección de los temas.
2. La definición de las actividades de
aprendizaje.
Además, es necesario considerar dos
niveles de los objetivos:
1. Objetivos terminales.
2. Objetivos provisionales o
capacitadores.
 elementos del
modelo
Etapa 4: Valoración.

La valoración persigue dos fines:

1. Averiguar el grado en el que el

estudiante ha alcanzado los objetivos,
(medir el aprovechamiento).
2. Averiguar su hay puntos débiles ene
le plan de instrucción (evaluar el
programa).
Se busca identificar deficiencias en el
proceso de aprendizaje, con el fin de
mejorarlo.
 elementos del
modelo
Etapa 5: El temario.

El temario debe ir encaminado al logro de

los objetivos y a cubrir las necesidades
del estudiante.

El temario no debe ser el punto de

arranque de la enseñanza.

El contenido del temario debe ordenarse

lógicamente, de preferencia de lo simple
a lo complejo.
 elementos del
modelo
Etapa 6: Prueba previa.
Permite determinar.

1. Si el alumno tiene la preparación para

estudiar el tema.
2. Cuál de los objetivos puede ya haberse
alcanzado.

Se recomienda:
1. Preparar una lista de criterios que debe
cumplir el estudiante (Prerrequisitos).
2. Seleccionar el procedimiento más
adecuado (pruebas de papel y lápiz u
otro tipo)-
 elementos del
modelo
Etapa 7: Actividades y recursos didácticos
Es necesario.

1. Determinar los métodos más eficientes.

1. Seleccionar los materiales adecuados

para proporcionar las experiencias de
aprendizaje.

 tres procedimientos
didácticos fundamentales
 1. procedimiento: impartir
la instrucción.

Denominado también "Explicación", en este procedimiento el

profesor o el estudiente refiere, muestra, presenta, demuestra o
desarrolla el tema a un grupo de estudientes.
2. procedimiento: trabajo o
estudio independiente.

1. El estudiante trabaja por propia cuenta, desarrolla

activamente las tareas señaladas y obtiene resultados.
2. Requiere responsabilidad e iniciativa por parte del
estudiante.
3. El estudiente está constantemente estimulado, experimenta
el éxito y conoce sus resultados inmediatamente.
 3. procedimiento:
interacción maestro-
alumno, alumno-alumno.

Se trabaja en pequeños grupos en los que se discuten temas, se

plantean preguntas y se escriben trabajos.
1. Permite que los estudiantes se conozcan y aprendan unos de
otros.
2. Permite ejercitar el liderazgo y tomar iniciativa.
 elementos del
modelo
Etapa 8: Servicios auxiliares.
Es necesario.

1. Presupuesto.
2. Locales.
3. Equipo.
4. Tiempo y distribución.
5. Coordinación con otras actividades.