• TEORÍA CONDUCTISTA

El conductismo, según su fundador john watson, es una ciencia

natural que se arroga todo el campo de las adaptaciones humanas.
Para Skinner se trata de una filosofía de la ciencia de la conducta ,
que define varios aspectos esenciales de su objeto de estudio. Sin
embargo, este objeto es entendido de diversos modos, según el
enfoque conductista del cual sea parte.
B.F. Skinner, el propulsor de la teoría, afirma que el lenguaje
aprendido por los niños y las niñas viene condicionado por la
adaptación del exterior de las correcciones de los adultos. producto
de esta repetición, el niño va aprendiendo palabras asociadas a
momentos y objetos determinados. lo aprendido es utilizado por el
infante para satisfacer sus propias necesidades como la del hambre.
los aspectos principales en los que se basa la teoría conductista son:
- la adquisición del lenguaje humano difiere un poco de la
adquisición de conductas en los animales.
- los niños imitan el lenguaje de los adultos y esto es crucial para su
aprendizaje.
- los adultos corrigen los errores de los niños y así aprenden a base
de equivocarse.
- parte del ejemplo de lenguaje de los niños corresponde a la
imitación de los adultos.

TEORÍA CONDUCTISTAS

Las bases de este enfoque son fisiológicas: recoge la posición de

fisiólogos y psicólogos en relación a cómo ocurre el aprendizaje en
cualquier organismo animal. Según ellos, existen leyes generales de
aprendizaje, que puede ser aplicado a cualquier organismo animal,
sea cual fuere la especie.
 • Teoría Constructivista
En el enfoque pedagógico esta teoría sostiene que el Conocimiento
no se descubre, se construye: el alumno construye su conocimiento
a partir de su propia forma de ser, pensar e interpretar la
información. Desde esta perspectiva, el alumno es un ser
responsable que participa activamente en su proceso de
aprendizaje.

El Constructivismo ha recibido aportes de importantes autores,

entre los cuales se encuentran Jean Piaget, Vygotsky, Ausubel y
Bruner.

Piaget aporta a la teoría Constructivista el concebir el aprendizaje

como un proceso interno de construcción, en donde el individuo
participa activamente adquiriendo estructuras cada vez más
complejas, a los que este autor denomina estadios.

Un tema importante en la estructura teórica de Bruner es que el

aprendizaje es un proceso activo en el cual los alumnos construyen
nuevas ideas o conceptos basándose en su conocimiento corriente o
pasado. El alumno selecciona y transforma información, construye
hipótesis, y toma decisiones, confiando en una estructura cognitiva
para hacerlo. La estructura cognitiva (es decir, esquemas, modelos
mentales) provee significado y organización a las experiencias y
permite al individuo ir más allá de la información dada.

Como señala Santiuste, un estudiante atribuye significado a los

conocimientos que recibe en las aulas, es decir, reconoce las
similitudes o analogías, diferencia y clasifica los conceptos y “crea”
nuevas unidades instructivas, combinación de otras ya conocidas.
Driver (1986: citado en Santiuste) afirma que el aprendizaje
constructivista subraya “el papel esencialmente activo de quien
aprende”. Este papel activo está basado en las siguientes
características de la visión constructivista:

a) La importancia de los conocimientos previos, de las creencias y

de las motivaciones de los alumnos.

b) El establecimiento de relaciones entre los conocimientos para la

construcción de mapas conceptuales y la ordenación semántica de
los contenidos de memoria (construcción de redes de significado).

c) La capacidad de construir significados a base de reestructurar los

conocimientos que se adquieren de acuerdo con las concepciones
básicas previas del sujeto.

d) Los alumnos auto-aprenden dirigiendo sus capacidades a ciertos

contenidos y construyendo ellos mismos el significado de esos
contenidos que han de procesar.

La teoría Constructivista permite orientar el proceso de enseñanza

aprendizaje desde una perspectiva experiencial, en el cual se
recomienda menos mensajes verbales del maestro (mediador) y
mayor actividad del alumno.
La aplicación del modelo Constructivista al aprendizaje también
implica el reconocimiento que cada persona aprende de diversas
maneras, requiriendo estrategias metodológicas pertinentes que
estimulen potencialidades y recursos, y que propician un alumno
que valora y tiene confianza en sus propias habilidades para
resolver problemas, comunicarse y aprender a aprender.
CARACTERÍSTICAS DE LA TEORÍA CONDUCTISTA
• El conocimiento consiste en una conducta pasiva.
• El conductismo de Skinner está formado por tres elementos
fundamentales: estímulo descríminativo, respuesta operante y
estímulo reforzante.
• Es una teoría asociacionista, que implica que el conocimiento del
ser humano se compone solamente de impresiones e ideas.
Ambientalista porque influye considerablemente en el aprendizaje
de la persona. Reduccionista porque no reconoce los procesos
mentales del pensamiento.
También tiene su base en las corrientes filosóficas: empirismo,
positivismo, pragmatismo y evolucionismo.
Para el conductismo el aprendizaje es un cambio relativamente
permanentemente de la conducta que se logra mediante la práctica y
en una interacción reciproca de los individuos y su ambiente.
El conductismo considera al ser humano como un ser pasivo carente
de identidad y de intenciones. Lo compara con una máquina.
• TEORIA COGNOSCITIVA
¿DE QUE TRATA?
Teoría cognoscitiva, trata del aprendizaje que posee el individuo o
ser humano a través del tiempo mediante la practica, o interacción
con los demás seres de su misma u otra especie.

Es la teoría que nos indica que existen cambios cualitativos en el

modo de pensar de los niños, que desarrollan en un serie de cuatro
etapas entre la infancia y la adolescencia
• sensorio-motor
• pre operacional,
• operaciones concretas
operaciones formales
La persona contribuye de manera activa al desarrollo.

OBJETIVO DEL EDUCADOR:

El objetivo del educador, según esta teoría, será el crear o modificar
las estructuras mentales del alumno para introducir en ellas el
conocimiento y proporcionar al alumno de una serie de procesos
que le permitan adquirir este conocimiento.
Por tanto no se estudia como conseguir objetivos proporcionando
estímulos, sino que se estudia el sistema cognitivo en su conjunto: la
atención, la memoria, la percepción, la compresión, las habilidades
motrices, etc. Pretendiendo comprender como funciona para
promover un mejor aprendizaje por parte del alumno.
• Conceptos Básicos
La Teoría Social Cognitiva contiene varios conceptos básicos que
pueden manifestarse no sólo en adultos sino también en bebés,
niños y adolescentes.

1. Aprendizaje por Observación

Aprender de otras personas por medio de su observación es una
manera eficaz de obtener conocimiento y modificar la conducta.
2. Reproducción
El proceso en donde existe el objetivo de aumentar eficazmente la
repetición de un comportamiento ubicando al individuo en un
ambiente cómodo con materiales fácilmente accesibles para
motivarlo a guardar los conocimientos y comportamientos nuevos
aprendidos y ponerlos en práctica.
3. Autosuficiencia
La situación en donde el aprendiz mejora el conocimiento o
comportamiento recién aprendido poniéndolo en práctica.
• Defensa emocional
Los buenos mecanismos de defensa contra un ambiente estresante
y características personales negativas pueden provocar un
aprendizaje efectivo, especialmente en los adultos.
1. Capacidad de Autorregulación
La capacidad de controlar el comportamiento, incluso en un entorno
desfavorable.
• Teoría Cognitivista

DEFINICION
-Es una de las teorías del desarrollo humano que estudia los
cambios en la manera de pensar a través del tiempo.

-Es uno de los recursos centrales y quizá mejor investigados en las

personas mayores. Los recursos cognitivos se dividen en una serie
de subprocesos y solo una observación bien diferenciada puede
aclarar los fenómenos de su desarrollo.

• CARACTERÍSTICAS

-Las condiciones ambientales forman partes de la facilitación del

aprendizaje.

-Las demostraciones, explicaciones , ejemplos demostrativos se

consideran como instrumentos para mejorar el aprendizaje.

-el conocimiento debe de ser significativo y que se ayude al

estudiante a organizar relacionar nueva información con el
conocimiento existente en la memoria

-las instrucción debe ser efectiva, debe basarse en las estructuras

mentales, o esquemas que tiene el ambiente.

-La retroalimentación forma un papel importante en esta teoría, ya

que se utiliza para guiar las conexiones mentales exactas