República bolivariana de Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La Educación universitaria

Universidad Bolivariana De Venezuela
Eje territorial General Cipriano Castro
Programa de Formación Avanzado
Diplomado en Formación y Actualización Pedagógica
(Componente Docente)
San Cristóbal – Estado Táchira

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

(Ensayo)

Autor:
Luhiyinver Luvin Ríos López
C.I V- 19.358.738
Docente: Nelson Sierra.
 San Cristóbal, Mayo 2022

Las teorías del aprendizaje son aquellas que realizan la descripción de

un proceso que permite que una persona o un animal aprendan algo. Estas
teorías pretenden entender, anticipar y regular la conducta a través del
diseño de estrategias que faciliten el acceso al conocimiento, busca la
interpretación de los casos de aprendizaje y sugiere soluciones a
inconvenientes que pueden surgir en este tipo de procesos. Es importante
tener en cuenta que las teorías del aprendizaje son variadas y pueden
enmarcarse en distintas corrientes del pensamiento. Como primeria teoría de
aprendizaje vamos abordar el Conductismo, que defiende el uso de
procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el
comportamiento observable (la conducta), El conductismo surge de una
teoría  psicológica y posteriormente se adapta su uso en la educación esta
es la primera teoría que viene influir fuertemente la forma  de cómo se
entiende el aprendizaje humano, considerando el entorno como un conjunto
de estímulos-respuesta, El conductismo se desarrolló a comienzos del siglo
XX; su figura más destacada fue el psicólogo estadounidense John B.
Watson el cual propuso hacer científico el estudio de la psicología
empleando sólo procedimientos objetivos tales como experimentos de
laboratorio diseñados para establecer resultados estadísticamente válidos.
Sin embargo Frederick Skinner, uno de los principales exponentes, proponía
que al recompensar las acciones apropiadas, éstas se reforzaban y se
volvían recurrentes. Bajo este enfoque, las actividades del salón de clase
suelen ser ejercicios de repetición. El papel del alumno es pasivo,
caracterizándose por ser un receptor, a su vez el docente asumen el rol de
instructor y corrector de errores.  Sin embargo, una de sus mayores críticas
es omitir el componente afectivo-emocional, pues pareciera concebir al

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alumno como un agente pasivo que sólo reacciona a las condiciones
ambientales a las que está expuesto. Las teorías cognitivas intentan explicar
los procesos del pensamiento y las actividades mentales que mediatizan la
relación entre estímulo y respuesta. La teoría cognoscitiva no se vale solo de
asociaciones entre estímulos y respuesta sino que plantea la existencia de
estados mentales internos de las persona como lo son las creencias deseos
y motivaciones. El cognoscitivismo explica al aprendizaje en función de las
experiencias, información, impresiones, actitudes e ideas de las personas y
de la formación como esta las integra organiza y reorganiza. Esta teoría
entiende que si el proceso de aprendizaje conlleva el almacenamiento de la
información en la memoria, no es necesario estudiar los procedimientos de
estímulo-respuesta sino atender a los sistemas de retención y recuperación
de datos, a las estructuras mentales donde se alojaran estas informaciones y
a las formas de actualización de estas. El objetivo del docente, es crear o
modificar las estructuras mentales del participante para introducir en ellas el
conocimiento y proporcionar una serie de procesos que le permitan adquirir
este conocimiento. Aplicación de la teoría cognitiva en la educación no se
estudia cómo conseguir objetivos proporcionando estímulos, sino que se
estudia el sistema cognitivo en su conjunto: la atención, la memoria, la
percepción, la compresión, las habilidades motrices, etc. pretendiendo
comprender como funciona para promover un mejor aprendizaje por parte del
alumno. En la teoría constructivista, el aprendizaje puede facilitarse, pero
cada persona reconstruye su propia experiencia interna, con lo cual puede
decirse que el conocimiento no puede medirse, ya que es único en cada
persona, en su propia reconstrucción interna y subjetiva de la realidad. Por el
contrario, la instrucción del aprendizaje establece que la enseñanza o los
conocimientos pueden programarse, de modo que pueden fijarse de
antemano unos contenidos, método y objetivos en el proceso de enseñanza.

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En la educación está teoría hace que el alumno se vuelve el protagonista del
proceso, ya que “construye” el conocimiento al interactuar con el ambiente y
mediante la reorganización de las estructuras mentales, el conocimiento
nuevo se une a lo que ya se sabe para generar nuevos aprendizajes. En esta
propuesta surgida entre 1970 y 1980, el docente tiene un rol de
acompañante y mediador para promover que el estudiante logre el máximo
aprendizaje posible. Lo anterior contrastaba con la visión pasiva del alumno
como un receptor pasivo de la información, la cual almacenaba en la
memoria. Esto implicó un cambio de mentalidad, por lo que el
constructivismo tuvo una gran aceptación. Esta corriente tuvo sus primeros
antecedentes años atrás con las ideas de Piaget y Bruner. La teoría del
aprendizaje social se apoya en la idea de que los niños aprenden en
entornos sociales por medio de la observación y de la imitación del
comportamiento que vieron. También refuerza la idea de que el niño se ve
afectado por la influencia de otros. Se basa en tres conceptos clave: que las
personas pueden aprender a través de la observación, que el estado mental
afecta este proceso de aprendizaje y que sólo porque se aprendió algo no
significa que esto resulte en un cambio en el comportamiento de la persona.
Bandura explica que sería muy peligroso si las personas aprendieran sólo a
base de su experiencia, como se creía anteriormente, en lugar de que sea a
través de observar a otros y aprender de sus acciones. Por ejemplo, si un
alumno está copiando en un examen y la maestra lo castiga, los compañeros
pueden aprender que ese tipo de acciones están mal por ver las
consecuencias de las acciones de su compañero. Albert Bandura, con su
experimento de los muñecos Bobo, desarrolló un modelo de aprendizaje
alejado de las creencias de la época en las que observar actos de violencia
era algo catártico y hacia al espectador menos agresivo. Demostró que el
aprendizaje es social porque involucra a la comunidad. Los alumnos

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aprenden del comportamiento de sus padres, maestros y compañeros, no
sólo del tema expuesto en la clase. Teoría del aprendizaje para la era digital)
Esta teoría se origina como parte del desarrollo tecnológico y digital de la
actualidad, e implica la integración de las nuevas tecnologías en el proceso
educativo. Para algunos de sus autores supone una evolución necesaria de
las teorías y modelos tradicionales (como el conductismo, el cognitivismo y el
constructivismo) ya que consideran que éstas se desarrollaron cuando la
tecnología aun no impactaba en el aprendizaje como lo hace en la
actualidad. El conectivismo señala que el conocimiento no solamente reside
en el ser humano, sino fuera de él, por ejemplo en bases de datos, es por
ello que se entiende al aprendizaje  como un proceso continuo que ocurre en
distintos escenarios (lugar de trabajo, redes personales) y momentos de
forma natural e incluso espontánea, por lo que no se puede hablar de
transferencia o construcción. Al reconocer que el aprendizaje ha dejado de
ser sólo una actividad interna e individual y que el entorno es cambiante, este
modelo propone la integración de las tecnologías de la información y
comunicación, redes sociales, entre otros recursos al proceso de enseñanza-
aprendizaje. Visto todas las teorías expuestas anteriormente y analizadas
con detenimiento llego a la conclusión que el aprendizaje, es la base del
conocimiento. Estos son adquiridos una vez que aprendemos. Un buen
conocimiento depende de un buen método de aprendizaje. que actualmente
en la educación venezolana, se está implementando una combinación de
teorías, para que el aprendizaje de los alumnos sea lo más claro y llegue de
forma directa a nuestro alumnado. Por muchos años y actualmente se ha
venido desarrollando o implementando la teoría del constructivismo, ya que
esta nos indica que el discente es el protagonista de su proceso de
aprendizaje y como recibe el conocimiento nuevo para así juntarlo con el ya
existente y crear nuevos enfoques o conceptos de la información que está

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adquiriendo para de este modo construir de manera subjetiva y basada en la
experiencia individual y previa, enfatizando en la interacción del sujeto con su
contexto o realidad. Pero a su vez también entra en juego la teoría del
aprendizaje para la era digital ya que esta esta teoría de aprendizaje integra
la tecnología en el proceso de la educación y adquisición de conocimientos
por medio de la tecnología, a causa de la pandemia en nuestro país se tuvo
que ajustar a una serie de medias para no detener el proceso de impartir
conocimiento y allí fue de gran utilidad este tipo de medios tecnológicos para
llegar a cumplir el objetivo, y de allí donde se vio que fue de gran utilidad ya
que aún se sigue implementando a pesar de que ya tenemos una relativa
normalidad los discentes aún siguen haciendo uso de esas para adquirir
nuevos conocimientos.