1. ¿Cómo definen el aprendizaje ?

Es la capacidad de adquirir conocimiento nuevo a través de las experiencias que vive la

persona, así mismo es un proceso cognoscitivo donde se llegan a relacionar muchas
funciones psicológicas como el lenguaje, la atención, la memoria, percepción,
pensamiento. de igual manera mediante las emociones y la metodología que uno utiliza.
De igual forma es la capacidad en el cual el individuo adquiere o modifica sus habilidades
o conocimientos, basados en la observación, estudio lógico o instrucción. 

2. Definiciones del aprendizaje  

1. Teoría de aprendizaje conductual

El conductismo afirma que a todo estímulo le sigue una respuesta basada en el

ambiente en donde se encuentra el individuo. Por ende, el aprendizaje puede ser
explicado a partir de eventos observables relacionados con la conducta y el ambiente
en donde se produce el aprendizaje. Los estudios referentes a la teoría conductista
parten de la psicología experimental siendo los teóricos relacionados Iván Pavlov,
John Watson y B.F Skinner.

2. Teoría cognitiva

El cognitivismo estudia cómo la mente interpreta, procesa y almacena la información

en la memoria. Su fundamento yace en la obtención del aprendizaje desde la niñez,
proponiendo que los niños poseen una estructura ordenada para el procesamiento de
la información. En esta teoría el individuo es un ente activo en su proceso de
aprendizaje. Los autores principales de esta teoría son Jean Piaget, David Ausubel y
Jerome Brunner.

3. Teoría constructivista

El constructivismo indica que el aprendizaje no se obtiene de forma pasiva, sino de

forma activa. Como consecuencia, el conocimiento es una construcción del ser
humano como producto de su relación con el entorno, sus propias capacidades y
esquemas previos. Esta es una de las teorías más utilizadas en la actualidad y se
relaciona con los siguientes teóricos: Jean Piaget, David Ausubel, Jerome Bruner y
Lev Vygotsky.

4. Teoría del aprendizaje significativo

La teoría del aprendizaje significativo fue desarrollada por el psicólogo

estadounidense David Ausubel. Esta teoría propone que el ser humano relaciona los
nuevos conocimientos con los que ya posee. El aprendizaje significativo se basa en
obtener un aprendizaje de calidad y de comprensión de conceptos, contrario al
aprendizaje memorístico que se basa en memorizar conceptos sin la necesidad de
comprenderlos.

 5. Teoría del aprendizaje por descubrimiento

 La teoría del aprendizaje por descubrimiento fue desarrollada por el psicólogo
estadounidense Jerome Bruner. Al igual que la teoría constructivista el aprendizaje
por descubrimiento propicia la participación del individuo en su proceso de
aprendizaje. Se considera que se obtiene el aprendizaje efectivo cuando el alumnado
se enfrenta a un problema no solo para solucionarlo sino para transferirlo.

6. Teoría del socio-constructivismo

El psicólogo ruso Lev Vygotsky es el principal teórico del socio- constructivismo. Esta
teoría se caracteriza por describir el aprendizaje como un proceso en donde la
interacción social es clave para la obtención del conocimiento. El proceso de
socialización desempeña un papel clave al momento de aprender al igual que las
conexiones con el conocimiento previo.

7. Teoría del procesamiento de la información

Esta teoría postula que el ser humano es un procesador de información en donde no

necesariamente tiene que interactuar con el medio real, sino que su interacción es
con la representación subjetiva hecha de él. Según esta teoría el aprendizaje se
obtiene por medio de procesos cognitivos. Esta teoría es defendida por los teóricos
Robert Gagné y Richard Mayer.

 8. Teoría del aprendizaje social

La teoría del aprendizaje social es representada por el psicólogo canadiense Albert

Bandura. Según esta teoría el aprendizaje se obtiene como consecuencia de
procesos mentales y la relación con el ambiente. Los determinantes sociales influyen
en este proceso por lo que el modelaje es esencial al momento de aprender.

9. Teoría de las inteligencias múltiples

El creador de esta teoría es el psicólogo estadounidense Howard Gardner. Gardner

propone que todo ser humano posee ocho inteligencias. El desarrollo de estas
dependerá de la exposición cultural y ambiental que tenga el individuo. Según
Gardner, no todos aprendemos de la misma manera y el aprendizaje se vuelve más
efectivo cuando se individualiza y se pluraliza la información. 

Según la Neuroeducación:
 
Nos muestra que el aprendizaje se da a través de las Emociones ´generando interés y
motivación, siendo la puerta de entrada al conocimiento, despertando la curiosidad,
llevándolo a la atención  y concentración poniendo en marcha los mecanismos neuronales
del aprendizaje y la memoria. (Mora 2014)

los educadores comprendan que a través de su planificación de aula, de sus

actitudes, de sus palabras y de sus emociones ejercen una enorme influencia en el
desarrollo del cerebro de los alumnos y alumnas, y por ende en la forma en que aprenden
 En la actualidad las neurociencias se encuentran aportando significativamente al
pensamiento crítico y creativo de las personas para hacerlos capaces de generar
conocimiento relevantes en el desarrollo de la sociedad, 

3. ¿Cómo aprende el ser humano?

El  ser humano aprende a través de estrategias neurodidacticas, las cuáles son
operativas, metodológicas y socioemocionales.
La neurodidáctica es una disciplina que se encarga de estudiar la optimización del
proceso enseñanza –aprendizaje basado en el desarrollo del cerebro, donde se combinan
el aprendizaje y la memoria que son dos procesos cerebrales que originan los cambios
adaptativos de la conducta.
Las fórmulas principales para potenciar el aprendizaje son:
-Invertir el modo tradicional de la clase
- Aprendizaje cooperativo
- Uso frecuente de las TICS
- Flexibilidad de métodos, agrupación y horarios

Otro proceso que influye es la plasticidad del cerebro que permite a las personas
adaptarse a situaciones y eventos diferentes para el proceso de aprendizaje y se requiere
una práctica de contenidos constantes. También se da a través de los estímulos.En el
aprendizaje, el cerebro tiene una función trascendental no solo por lo que se almacena en
la memoria, sino sobre todo por la información que se asimila. el aprendizaje y la
enseñanza en la escuela no solamente se concentra en la adquisición de conocimientos y
habilidades específicas de una materia, sino también en el desarrollo de la personalidad
en la que intervienen la creatividad, autoconfianza, autoestima y la emoción. 

En lo que tiene que ver con la neurodidáctica esta le sirve a la educación en sus
diferentes niveles para conocer mejor el funcionamiento del cerebro y relacionarlo con las
bases del aprendizaje, esto nos permite seleccionar de forma adecuada los
planteamientos metodológicos de las clases y consecuentemente la mejora de los
procesos de aprendizaje.

El proceso de aprendizaje es único y diferente para cada ser humano. Cada estudiante
merece y debería tener una instrucción personalizada. Se deben valorar las experiencias
previas. Cada estudiante controla lo que quiere aprender, pues atenderá aquello que le
resulte relevante y significativo, por lo tanto el aprendizaje debe ser situado en contexto.
4. Elegir un artículo de los presentados en el aula y agregar otro que proponga el grupo
para presentar análisis y comentarios

LAS NEUROCIENCIAS. UNA VISIÓN DE SU APLICACIÓN EN LA EDUCACIÓN

El artículo menciona la importancia de la neurociencia en la educación y presenta

diferentes formas de estudio como la neuroeducación que  promueve la integración de la
ciencias y  la educación con aquellas que se ocupan del desarrollo neurocognitivo de la
persona y la neurodidáctica que se refiere al estudio de la optimización del proceso del
aprendizaje basado en el desarrollo del cerebro, en este  se combinan el aprendizaje y la
memoria  que van a interferir en los cambios de la conducta de la persona. 
La Neuroeducación manifiesta que para la enseñanza se debe tener en cuenta la
motivación del estudiante, el ambiente de trabajo y fomentar la curiosidad para generar
más conocimiento. También presenta estrategias neurodidacticas para mejorar el sistema
de enseñanza y aprendizaje. 

Aportes de la Neurociencia a la Educación 

La neurociencia propone una parte fundamental del cerebro que son las funciones
ejecutivas, acerca de los procesos mentales donde se recepciona la información, se
selecciona, transforma y almacena. La importancia de este proceso intervienen:  la
atención, la memoria, el lenguaje y la percepción.  
También se propone que la neurociencia a través de los procesos mentales diseña
estrategias de enseñanza para los alumnos con la finalidad de mejorar el desarrollo
cerebral y brindar estrategias a los docentes para generar competencias para los
alumnos 
https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/tepexi/article/download/3310/3284