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Talleres Agosto 2023 - 4 Años
Talleres Agosto 2023 - 4 Años
ACTIVIDAD N°01:
“JUGANDO A LAS LIEBRES”
2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
DESARROLLO. 25 minutos
4.CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al
realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?
ACTIVIDAD N°02:
“APRENDEMOS A UBICARNOS”
2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ACTIVIDAD N°03:
“JUGANDO EN EL ESPACIO QUE NOS
RODEA”
1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencias
Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
- Juega con la pelota
SE DESENVUELVE DE MANERA 4 AÑOS realizando diversos
Realiza acciones y juegos de manera
AUTONOMA A TRAVES DE SU autónoma como correr, saltar, trepar, rodar, movimientos.
deslizarse, hacer giros en lo que expresa
MOTRICIDAD sus emociones explorando las
Comprende su cuerpo posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos,
Se expresa regulando su fuerza, velocidad y con cierto
corporalmente control de su equilibrio.
.
AREA: PSICOMOTRIZ
2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ACTIVIDAD N°04:
“LLEGARON LOS MENSAJES”
”
1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencias
Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
SE DESENVUELVE DE MANERA - Juega con sus amigos
AUTONOMA A TRAVES DE SU 4 AÑOS realizando diversos
Realiza acciones y juegos de manera
MOTRICIDAD autónoma como correr, saltar, trepar, rodar, desplazamientos
deslizarse, hacer giros en lo que expresa
Comprende su cuerpo sus emociones explorando las
Se expresa posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos,
corporalmente regulando su fuerza, velocidad y con cierto
control de su equilibrio.
AREA: PSICOMOTRIZ .
2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
DESARROLLO. 25 minutos
Se menciona que la siguiente actividad se llama “Siembra y cosecha” y se
pregunta ¿qué les sugiere el nombre de la actividad?
Organizan el espacio que van a utilizar para su desplazamiento. En cada uno de
sus esquinas coloca una caja con pelotitas de trapo.
Se divide la clase en 2 equipos unos son los que siembran y los otros son los
que cosechan.
Se explica que el grupo que siembra sacará de las canastas “la siembra”
(pelotitas de trapo) y distribuirá su sembrío por todo el campo de juego, la regla
es que solo pueden colocar una a la vez.
Sé específica en decir que los que cosechan recogerán la siembra (las pelotitas
de trapo) y la dejarán dentro de la canasta, regresando inmediatamente por
más cosecha. Menciona que la regla es que solo pueden recoger de uno en
uno.
Como parte de una actividad para reconocer su orientación espacial en el juego,
se indica que deberán colocar y/o sacar la pelotita (según sea sembrador o
cosechador) de la caja a la que se encuentre más cerca.
Se establece un tiempo determinado para esta actividad, teniendo en cuenta que
el trabajo es intenso porque todos los estudiantes están en constante
movimiento. Se sugiere de 3 a 5 minutos.
Se da el tiempo para que se pongan de acuerdo, cuando ellos te indiquen da la
señal de inicio.
Después de haber desarrollado la práctica, anuncia unos minutos de
recuperación mediante ejercicios de respiración.
Seguidamente, se indica que habrá cambio de roles para lo cual, nuevamente,
necesitan ponerse de acuerdo en cómo van a jugar. Se da unos minutos antes
de reiniciar el juego.
El periodo de ejecución no debe ser muy extenso. Al terminar esta actividad, se
dirige algunos ejercicios de respiración profundas; además, para darles un
tiempo de hidratación.
Cuando los estudiantes se encuentren más recuperados responden preguntas
de reflexión: “¿Tomaron en cuenta el aporte de todos para ponerse de
acuerdo? ¿Cómo obtuvieron mejores resultados?”.
Se pide a los estudiantes que se pongan de acuerdo para reiniciar el juego. Esta
vez deben agregarle nuevas reglas al juego según las funciones que deben
cumplir los que siembran y los que cosechan.
Se indica que la condición es que las nuevas funciones que le asigne a su
equipo, le permitan el mayor beneficio posible (en este caso para los niños es
ganarle al otro equipo) además de otras reglas en las que se reflejen el cuidado
por los otros compañeros.
Se anuncia que el tiempo para que se pongan de acuerdo en su equipo es de 15
minutos, luego deberán compartir con el otro equipo cuales son las funciones que
han pensado. Después es turno el otro equipo.
Eligen un representante para que sea el que comunique las determinaciones que
se llevan a cabo según las reglas y funciones que van a utilizar.
Al finalizar la actividad, se pide a los estudiantes que se reúnan nuevamente y
responden las siguientes preguntas: “¿Cuántas y cuáles fueron las alternativas
que se presentaron? ¿Cómo se organizaron para ponerse de acuerdo? ¿Qué
funciones cumplió cuando se ponían de acuerdo?”.
Se realiza la retroalimentación oportuna según las respuestas de los estudiantes
4.CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al
realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?
ACTIVIDAD N°05:
“RESPETANDO REGLAS DE JUEGO”
2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
DESARROLLO. 25 minutos
Se indica que por cada partida saldrá un máximo de 4 parejas
Reciben un cono, un aro, una pelota por cada pareja.
A nuestra señal llevarán los materiales uno a uno y en el orden que ellos deseen.
El traslado se debe realizar con cualquier parte del cuerpo y sin usar las manos,
solo para acomodárselos antes de iniciar la actividad.
Se menciona que la regla es que si se les cae, deberán volver al principio e
intentarlo nuevamente.
Observan las diversas formas en las que los estudiantes se las ingenian para
llevar los materiales y se acompaña orientándolos para que lo ejecuten de la
mejor forma o busquen la mejor alternativa de traslado.
Al finalizar todas las parejas indaga en los estudiantes: “¿Qué hicieron para tener
mejores resultados?”.
Recuerda:
¿Cómo es el juego cooperativo?
Es jugar para superar desafíos u obstáculos y no para superar a los otros
compañeros. Por medio de estos juegos se busca la participación de todos y
todas, y de sus aportes en común. Son más importantes las metas colectivas
que las metas individuales. Además, esto ayuda a desarrollar actitudes de
empatía, cooperación, aprecio y comunicación. No discrimina a las personas
que tienen dificultades. “Las personas juegan con las demás no contra las
demás.”
Es un buen momento para indicarles a los estudiantes que pueden ir a hidratarse
con las bebidas que han traído, incluso pueden ir a refrescarse a los servicios
higiénicos.
Participan en equipos más grandes, debiendo ponerse de acuerdo en pos del
mejor resultado para el grupo. Les comunicamos que esta actividad se llama
“Trasladando mis conos”, necesitan transportar los conos hacia el campo del
adversario en el menor tiempo posible hasta dejar su campo sin conos.
Se utiliza el patio ; o se delimita el espacio.
Se organiza en dos equipos de igual cantidad de participantes y sin distinción de
género y/o características físicas.
La zona de defensa de ambos lados del campo, serán ocupadas por los
estudiantes. En cada una de esas zonas coloca 10 conos como mínimo. Se
solicita a los estudiantes que esparzan sus conos por su terreno de juego.
Explicamos que cada estudiante transportará un cono a la vez sobre su cabeza,
manteniéndolo en equilibrio. Si el cono cae al suelo, deberá regresar a su campo
y volver a intentarlo.
El equipo que gane se hará acreedor a un punto y también al reconocimiento de
sus demás compañeros.
Mencionamos que se da por ganador al equipo que primero haya dejado su
campo libre de conos o al equipo que al finalizar el tiempo tenga menos conos en
su campo.
Anunciamos que el tiempo de juego es de 3 minutos.
Al terminar de dar indicaciones claras y de absolver dudas sobre la actividad, se
da 10 minutos para que se organicen y se pongan de acuerdo.
Terminado el tiempo y a la señal de la maestra, ambos equipos iniciarán el juego
4.CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al
realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?
ACTIVIDAD N°06:
“PARTICIPAMOS EN JUEGOS
COOPERATIVOS”
1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencias
Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
- Juegan con sus amigos
SE DESENVUELVE DE MANERA 4 AÑOS desplazándose en
Realiza acciones y movimientos de
AUTONOMA A TRAVES DE SU coordinación óculo manual y óculo podal, diversas direcciones
MOTRICIDAD. acorde con sus necesidades e intereses y formando grupos en
según las características de los objetos o parejas
materiales que emplea en diferentes
Comprende su cuerpo situaciones cotidianas de exploración y
juego
Se expresa
corporalmente .
AREA: PSICOMOTRIZ
2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
A la señal de la maestra todos los niños y niñas cambiarán de aro, corriendo por
su lado derecho, es este momento donde aprovechará el niño/a del centro para
lograr ocupar un aro. Si el estudiante consigue ingresar al aro ocupará una
casa y el que se quedó sin aro, pasará a ocupar el centro, para repetir la
misma acción.
Se pregunta a los estudiantes con qué otras direcciones pueden jugar (izquierda,
adelante, otros).
Ponen en práctica la propuesta de los estudiantes y observa lo que sucede.
Después de unos minutos de práctica se reflexiona con los estudiantes si les fue
fácil orientarse para el lado que corrían. Se promueve el diálogo para que
todos y todas participen manifestando su experiencia.
Es el momento oportuno para que puedan hidratarse e ir a los servicios
higiénicos.
Trabajo en parejas
Se comunica a los estudiantes el nombre de la realizamos actividades donde
demuestren habilidades de fuerza.
Se forma parejas para realizar la actividad física uno está sentado y el
compañero que está de pie tira de la cuerda para ponerlo de pie.
Uno se coloca la cuerda rodeándole la cintura y trata de avanzar hacia adelante
mientras que el compañero situado detrás de él, hace resistencia para
impedirlo agarrando los extremos de la cuerda.
Se colocan frente a frente, cada uno trata de mover al compañero empujándolo
por los hombros. Solo pueden empujan sin agarrarse.
Trata de mover al compañero empujando manos contra manos, tirando hacia
adelante, sentados espalda con espalda, intentando que el compañero toque el
suelo con la espalda.
Se dialoga mediante preguntas al terminar las actividades: ¿Qué hicieron para
que el compañero se ponga de pie? ¿Para poder empujar a su compañero?
¿Qué paso si aplicaban mucha fuerza?
4.CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al
realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?
ACTIVIDAD N°07:
“EL LABERINTO”
2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
4.CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al
realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?
ACTIVIDAD N°08:
“JUGANDO AL EQUILIBRIO DE
GLOBOS”
1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencias
Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
- Juega al equilibrio de
SE DESENVUELVE DE MANERA 4 AÑOS globos
Realiza acciones y juegos de manera
AUTONOMA A TRAVES DE SU autónoma como correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros en lo que expresa
MOTRICIDAD sus emociones explorando las
Comprende su cuerpo posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos,
Se expresa regulando su fuerza, velocidad y con cierto
corporalmente control de su equilibrio.
.
AREA: PSICOMOTRIZ
2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Tiempo: 45 minutos
3.MOMENTOS DEL TALLER
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Presentamos un globo inflado:
Preguntamos: ¿Qué juegos han realizado con globos?, ¿alguno de ustedes
ha inventado juegos con globos?, ¿cuáles?
Escuchamos atentamente las experiencias de los niños/as.
Entregamos los globos para que el grupo juegue libremente con los globos en
la sala. Proponemos crear y probar diferentes formas de lanzar los globos.
Preguntamos: ¿Qué partes del cuerpo pueden utilizar para lanzar los globos
hacia arriba, hacia el frente o hacia los lados del cuerpo?
Los niños/as muestran distintas formas de lanzar.
DESARROLLO. 25 minutos
Jugando al equilibrio con globos
Luego que han jugado con los globos, preguntamos: ¿Cómo creen que pueden
pasear los globos manteniéndolos en equilibrio sobre algunos objetos? Por
ejemplo; sobre un cartón, sobre un bastón de madera, sobre un colador, dentro
de un balde.
Los motivamos a ensayar diferentes movimientos, practicando distintas posturas
de equilibrio mientras se desplazan por la sala.
Observamos los movimientos que realizan, valoramos sus iniciativas; si
observamos dificultades, apoyamos realizando preguntas que permiten al
niño/a realizar movimientos para recuperar su seguridad y participar del juego.
Luego que han jugado, los invitamos a hacer una carrera trasladando su globo
sobre la palma de sus manos o sobre el objeto que cada uno/a elija.
Para terminar, invite a los niños/as a hacer grupos de a cuatro y crear en
conjunto y de manera colaborativa, alternativas de movimientos y posturas
para trasladar uno o dos globos, de un lugar de la sala a otro, corriendo.
Luego, de que cada grupo corre, los compañeros los felicitan con aplausos.
Dibujan lo que mas les gusto de la actividad.
4.CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al
realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?
ACTIVIDAD N°09:
““Jugando me divierto””
2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Tiempo: 45 minutos
DESARROLLO. 25 minutos
Dialogamos con los niños y niñas sobre lo que harán y respetarse a la hora del
juego.
Los niños juegan libremente con las ulas ulas , luego la maestra pregunta a los
niños ¿de qué otra manera podemos jugar con las ulas ulas ?.
Se escucha y se realiza la actividad, que los niños han propuesto. Luego la
maestra sugiere que los niños formen con los aros un túnel y que pasen por
debajo.
4.CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al
realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?
ACTIVIDAD N°10:
“JUGANDO CON PALICINTAS”
2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Tiempo: 45 minutos
4.CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al
realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?
ACTIVIDAD N°11:
“TRANSPORTEMONOS”
2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Tiempo: 45 minutos
3.MOMENTOS DEL TALLER
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Las maestras junto a los niños entonan una canción:
https://www.youtube.com/watch?v=iFceQRSO87g
El tren de la alegría
“súbete al tren de la alegría
Súbete al tren de la ilusión
Súbete al tren de la fantasía
Súbete al tren de la emoción
Estribillo:
Con su chiqui, con su chaca,
Con su chiqui chiqui chiqui chiqui chaca”
“con su chaca, con su chiqui,
Con su chaca chaca chaca chaca chiqui”.
La maestra invita los niños a Salir al patio para que puedan caminar alrededor de
.
DESARROLLO. 25 minutos
Delimitamos el espacio en donde trabajaremos, colocamos conos por todo el
patio de nuestro jardincito
La maestra les comunica que jugaremos a llevar conos sobre bastones. Para lo
cual tienen que formarse en parejas y cada pareja tendrá 2 bastones y 5
conos.
Explicamos que deberán trasladar los conos al otro extremo del patio, y luego
regresarán con él aumentando uno más, hasta terminar de llevarlos todos.
Pero si los dejan caer tendrán que regresar al inicio.
Los niños/ñas juegan a trasladar los conos sobre los bastones haciendo
equilibrio y control del cuerpo.
La maestra invita a los niños y niñas a traer una colchoneta se colocan un cono
sobre la cabeza y realizan ejercicios de flexión del cuerpo sin hacer caer el
cono.
Después pueden recostarse y cerrar los ojos respirando profundamente
mientras la maestra pone música clásica para relajarse y les va contando un
cuento:” el flautista.”
Dialogamos junto a los niños y niñas sobre lo que hicimos durante la actividad.
Al finalizar los niños/ñas dibujan lo que hicieron en el taller y exponen sus
trabajos.
4.CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al
realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?
ACTIVIDAD N°12:
¡Juguemos al salto largo!
2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Tiempo: 45 minutos
El Baile De La Ranita
Este es el baile de la ranita
Brinca, brinca y levanta la manita
Sacude, sacude la cinturita
Pega un brinco ya un dos tres
(yo soy una ranita que si me
ponen musiquita
me pongo a bailar y a gozar con
mucho ritmo
y sabor más o menos así)
La maestra invita los niños a salir al patio para que puedan caminar alrededor de
él
DESARROLLO. 25 minutos
Explicamos que utilizaremos colchonetas y los invitamos a que los manipulen y
escogen con el que deseen jugar
La maestra indica a los niños y niñas que vamos a realizar competencias de
salto largo, nombramos a uno de los niños o niñas para que mida con sus
pasos el largo del salto de sus compañeros o compañeras, anotando la medida
la maestra en un papelote.
Luego comparamos con ellos la longitud de los pasos.
Seguidamente en parejas, un niño o niña sentado al lado del otro, acostado boca
arriba, coloca la mano sobre el pecho de este y trata de notar el ritmo
respiratorio, luego coloca la mano sobre el propio tórax y hace lo mismo
cambiando los roles.
La maestra invita a los niños y niñas a ubicarse en una colchoneta para que
puedan relajarse estirando las piernas hacia arriba, y abriendo y cerrando los
brazos, repetimos la acción varias veces.
Dialogamos junto a los niños y niñas sobre lo que hicimos durante la actividad.
Después los niños dibujan en papelotes la actividad que realizaron.
4.CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al
realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?
ACTIVIDAD N°13:
“LA VACA ESTUDIOSA”
2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Tiempo: 45 minutos
DESARROLLO. 25 minutos
- En asamblea leemos el cuento con ayuda de láminas grandes ilustradas.
- Al terminar la lectura los niños/ñas se muestran deseosos de poder actuar.
4.CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al
realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?
ACTIVIDAD N°14:
“FLEXIONAMOS NUESTRO CUERPO”
2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Tiempo: 45 minutos
El Elefante Trompita
La la la la
La la la la la la
La la la la la
Yo tengo un elefante que se llama Trompita
Y mueve la cabeza llamando a su mamita
Y su mamá le dice "pórtate bien Trompita
Si no te voy a hacer chachas en la colita"
Yo tengo un elefante que se llama Trompita
Y mueve la cabeza llamando a su mamita
Y su mamá le dice "pórtate bien Trompita
Si no te voy a hacer chachas en la colita"
DESARROLLO. 25 minutos
- Delimitamos el espacio por donde desarrollaremos la actividad.
- Para el calentamiento nos desplazamos libremente.
- Los niños y niñas manipulan el material y juegan espontáneamente
- Indicamos a los niños y niñas que se junten en parejas, un niño debe estar
sentado con las piernas estiradas y el otro debe estar parados.
- Cuando escuchan el sonido del silbato, el niño que está sentado abre las piernas
y el otro se coloca entre sus piernas.
- Se repite el juego en posición inversa
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Quién está entre tus piernas?
- La maestra dialoga con los niños y niñas y descubren la actividad que
desarrollaron. “trabajamos con nuestro cuerpo “
- Para el momento de relación los niños y niñas se ponen de pie y sacuden las
piernas suavemente, luego las estiran a los costados y las flexionan suavemente.
- Terminada la actividad, guardamos el material.
- Seguidamente dialogamos sobre la actividad y dibujamos lo que más te agrado
en el taller. ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron?
- Dibujan lo que hicieron y lo exponen libremente.
4.CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al
realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?
ACTIVIDAD N°15:
“NOS DIVERTIMOS JUGANDO”
AREA: PSICOMOTRIZ .
2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Tiempo: 45 minutos
DESARROLLO. 25 minutos
- Verificamos el espacio por donde desarrollaremos la actividad.
- presentamos el material que serán cuerdas o sogas.
- Decimos que jugaremos la carrera de los hermanos siameses.
- La maestra explica que son aquellos hermanos que han nacido juntos y que
están unidos por alguna parte del cuerpo.
- Pedimos que se formen en parejas y se coloquen las niñas delante y los niños
detrás.
- Con sogas o cuerdas amarramos a cada pareja de las manos luego piernas y
terminamos con la cintura.
- Trazamos una línea en el piso y pedimos que se coloquen detrás de la línea.
- Preguntamos ¿Dónde estamos, delante o detrás de la línea? ¿Quién está delante
de ustedes? ¿Quién detrás?
- Primero hacemos una prueba para que ensayen y no se tropiecen.
- Al sonido del silbato los niños corren coordinando los pies.
- Al llegar al otro extremo del patio deberán cambiar de posición y los niños se
colocan delante y las niñas detrás, e inician nuevamente la carrera.
- Gana la primera pareja de siameses en llegar a la meta.
- Para la relajación se sientan con sus hermanos siameses espalda con espalda.
- Mientras cantamos una canción ellos se irán balanceando hacia adelante, hacia
atrás y a los costados.
- Terminada la actividad invitamos a los niños/ñas a guardar los materiales
utilizados durante la actividad.
- Verbalizamos lo realizado.
- Seguidamente dialogamos sobre la actividad y dibujamos lo que más te agrado
en el taller.
Luego exponen libremente
4.CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al
realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?
ACTIVIDAD N°16:
“Bailamos al ritmo”
2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Tiempo: 45 minutos
ACTIVIDAD N°17:
“Armamos una casita”
AREA: COMUNICACIÓN
2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Tiempo: 45 minutos
LA CASITA
- Preguntamos ¿De qué trató la poesía? ¿Cómo es tu casa? ¿Puedes armar una
casa? ¿Cómo lo harías?
- Proponemos a los niños y niñas armar una casa
- Recordamos las normas para el trabajo y cuidado de los materiales
- Proporcionamos a los niños y niñas papeles de colores, palitos de chupete,
bajalenguas, etc..
- Dejamos un tiempo que los manipulen y propongan sus posibles usos.
DESARROLLO. 25 minutos
- Salimos al patio para que los niños tengan espacio y libremente puedan armar su
casita.
TALLER DE
TÍTULO: “Cump APRENDIZAJE
ACTIVIDAD N°18:
“Ronda de las vocales”
2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
de la sesión?
- Seleccionamos materiales Papelote
para el desarrollo del taller. https://www.youtube.com/watch?v=CqTXFbnG0ag
- Espacios adecuados para
moverse libremente solaperos
-
Tiempo: 45 minutos
Salió la a, salió la a
no sé a dónde va (bis)
a comprarle un regalo a mi mamá
a comprarle un regalo a su mamá
Salió la e, salió la e
no se a dónde se fue (bis)
fui con mi tía Marta a tomar té
fue con su tía Marta a tomar té
Salió la i, salió la i
y yo no la sentí (bis)
fui a comprar un punto para ti
fue a comprar un puntico para mí
Salió la o, salió la o
y casi no volvió (bis)
fui a comer tamales y engordó
fue a…mí
Salió la o, salió la o
- y casi no volvió (bis)
- fui a comer tamales y engordó
- fue a…
ACTIVIDAD N°19:
“JUGAMOS CON LA PELOTA”
2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
Establecemos las normas para el desarrollo del juego y materiales.
Para el calentamiento motivamos a los niños a caminar con un pie, luego con dos pies,
luego con tres pies(apoyado con una mano) y finalmente con cuatro pies (apoyado con
las dos manos)
DESARROLLO. 25 minutos
Presentamos los materiales con los que trabajarán. (pelotitas de plástico)
Los manipulan y juegan con ellos libremente.
Preguntamos a los niños ¿Cómo podemos hacer que estas pelotitas se
muevan? ¿De qué otra manera podemos hacerlo?
Formamos grupos de cinco, cada grupo se forma en fila y cada integrante
coloca su pelota al suelo.
Posteriormente cada uno sopla su pelota, hasta llegar al otro extremo del pa
tio.
Seguimos el juego hasta que todos los grupos hayan participado.
Para la relajación los niños y niñas, realizan ejercicios de estiramiento.
Se inflan y desinflan como globos.
Guardamos los materiales.
Verbalizamos lo realizado.
Dibujan lo que más les gustó de la actividad.
4.CIERRE. 10 minutos