NIVEL INICIAL

TEMA: “QUE LIBROS TENEMOS EN

LA BIBLIOTECA”

08 DE AGOSTO 2023

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 1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
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Competencias / Estándar Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
/Área aprendizaje?

SE COMUNICA ORALMENTE  Obtiene información  Comentan que libros hay

EN SU LENGUA MATERNA del texto oral en la biblioteca, coge un
ESTANDAR:  Infiere, interpreta 4 AÑOS libro y dicta el título del
Se comunica oralmente mediante información del texto  Expresa sus necesidades,
libro a su docente.
diversos tipos de textos, oral emociones, intereses y da
identifiquen información explicita,  Adecua, organiza y cuenta de sus experiencias al
realiza inferencias sencillas a partir desarrolla el texto de interactuar con personas de su
de esta información de las forma coherente y entorno familiar. utiliza Instrumento de
personas de su entorno. Opina cohesionada palabras de uso frecuente, evaluación/Criterio de
sobre lo que más/menos le gustó  Utiliza recursos no v sonrisas, miradas, señas, gestos, evaluación
del contenido del texto. Se verbales y movimientos corporales y
expresa espontáneamente a partir paraverbales de diversos volúmenes de voz Cuaderno de Campo, Lista de
de sus conocimientos previos con forma estratégica según su interlocutor y Cotejo.
el propósito de interactuar con  Interactúa propósito informar, pedir,
uno o más interlocutores estratégicamente con convencer o agradecer.
conocidos en una situación distintos locutores CRITERIO DE EVALUACIÓN:
comunicativa Desarrolla sus ideas
 Reflexiona y evalúa
manteniéndose por lo general en  Dialoga de forma pertinente
la forma, el
el tema utilizando vocabulario de proponiendo ideas sobre los
contenido y contexto
uso frecuente y una pronunciación
del texto oral libros que tienen en la
entendible, se apoyó en gestos y
biblioteca.
lenguaje corporal en un
intercambio generalmente
participa y responde en forma
pertinente en lo que le dicen
AREA: COMUNICACIÓN

ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE DE ORIENTACION AL BIEN COMUN.

VALOR:  RESPONSABILIDAD.
 ACTITUDES O ACCIONES
OBSERVABLES: La docente promueve oportunidades para que los estudiantes asuman responsabilidades diversas
y los estudiantes las oprovechan tomando en cuenta su propio bienestar y de la colectividad.

3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Papelotes.
 Recepción de los niños y niñas.  Libros
 Actividades espontáneas.  Plumones
 Actividades de rutina.  Cuentos
 Etc.
Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

PEDAGÓGICOS

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 ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

INICIO 15 minutos

 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es ”ORGANIZAMOS y USAMOS LA BIBLIOTECA

DEL AULA”, el propósito de este proyecto de aprendizaje es que los niños y niñas usen la biblioteca del
aula con distintos propósitos, disfrutar e informarse seguir instrucciones saber más sobre algo, pensar que
la biblioteca es un espacio en que las niños(as) puedan interactuar con diversos materiales de lectura.
La docente saluda cordialmente a los niños y niñas.

Asamblea:
 Los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para realizar nuestra
actividad. La docente indica que el tema de hoy con los niños “QUE LIBROS TENEMOS EN LA
BIBLIOTECA” realizamos la siguiente pregunta ¿Qué libros hay en nuestra biblioteca??Para que nos
sirven los libros de la biblioteca??Que podemos hacer para saber cuántos libros tenemos en la biblioteca??
¿Todos los libros que hay en la biblioteca serán iguales? ¿Qué libros te gustan más?? por qué? ¿Qué
podemos hacer para que todos sepamos que libros hay en nuestra biblioteca?

METAS DE APRENDIZAJE: Las niñas y los niños se expresaran espontáneamente al

interactuar con sus amigos haciendo una lista de los libros que tienen en la biblioteca

DESARROLLO 35 minutos

ANTES DEL DISCURSO

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  La docente les muestra un cuento de la biblioteca y se realiza las siguientes preguntas: ¿De dónde hemos
sacado?? ¿Sabemos cuántos libros tenemos??Que cuentos te gustan mas ¿? ¿Porque? ¿Todos os cuentos
serán iguales??Porque??cual será el título de nuestros cuentos?

DURANTE EL DISCURSO:
 Se distribuyen sobre una alfombra los libros con el propósito de que conozcan los libros
de la biblioteca para realizar un listado
 Comentan lo que observan. La docente pregunta: "¿Todos sabemos los libros que
tenemos en nuestra biblioteca?"
 La docente comenta que se ha dado cuenta de que no todos sabemos qué libros tenemos,
entonces ¿qué haremos para que todos sepamos qué libro hay en nuestra biblioteca?
 ¿Se plantea la situación problemática? Los niños del aula desean organizar su biblioteca
y así aprovechar mejor los libros. Para ello, cuentan con diversos libros regados en la
alfombra y se plantean las siguientes preguntas: ¿Cómo saber qué libros y cuántos libros
tenemos en nuestra biblioteca? ¿Por qué es un sector organizado con los libros? ¿Qué
título tendrá los cuentos de nuestra biblioteca?? Que les parece si cada uno de uds. Coge
un libro y me dicta el título para anotarlo en la lista?. Así todos y todas sabremos que y
cuántos libros hay en la biblioteca.
 Es necesario que los niños resuelvan la situación planteada.
 Comenta sobre la situación problemática escuchada.
 La docente les comenta que debemos contar los libros en grupos de 5 y hacer una lista de
libros.
 Se recogen los saberes previos sobre contar cuántos libros conocen y cómo hacer una lista
de inventarios de libros.
 Se lee nuevamente el problema y se realizan algunos enunciados verbales del problema
(tarea a realizar).
 Comprenden el problema, plantean su plan y lo resuelven. Cada niño elige un libro y
comenta si conoce su contenido.
 La docente, con ayuda de la pelota preguntona, lanza la pelota a un niño y este debe decir
el título de su libro, luego cada niño lanzará la pelota a otro compañero.
 La docente escribe el título del libro en un registro.
 Con ayuda de la docente, los niños elaboran un listado de los libros, registrando los resultados en un
papelote.

DESPUES DEL DISCURSO

 ¿Te gustó la actividad? ¿Cómo te sentiste? ¿Cuántos libros de la biblioteca has logrado contar? ¿Qué libros
de la biblioteca te gustaron más? ¿Todos los libros son iguales? ¿Te fue fácil o difícil contar los libros?
 Junto a los niños, leen las actividades propuestas por ellos y luego ven qué materiales van a necesitar.
 Los niños responden las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer?
¿Para qué nos servirá lo que aprendimos? ¿Cómo crees que podemos implementar nuestra biblioteca? ¿Crees
que nuestra familia puede participar en la implementación de la biblioteca?


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 Los niños contarán y organizarán los libros de su biblioteca, promoviendo el interés por la lectura y la
importancia de mantener el espacio ordenado.

CIERRE 10 minutos

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “QUE LIBROS TENEMOS EN LA BIBLIOTECA”

FECHA: 08/08/2023
ÁREA: COMUNICACION Capacidad:
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN  Obtiene información del texto oral
SU LENGUA MATERNA  Infiere, interpreta información del texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
1. ¿Qué libros hay en nuestra biblioteca?

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 2. ¿Para qué nos sirven los libros de la biblioteca?
3. ¿Que podemos hacer para saber cuántos libros tenemos en la
biblioteca?
4. ¿Todos los libros que hay en la biblioteca serán iguales?
¿Porque?
5. ¿Qué libros te gustan más por qué? ¿Llegamos a saber qué y
cuántos libros hay en la biblioteca?

CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “QUE LIBROS TENEMOS EN LA BIBLIOTECA”

Área Comunicación
Competencia/ SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
Capacidad  Obtiene información del texto oral
 Infiere, interpreta información del texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica

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  Interactúa estratégicamente con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral

Desempeño
4 AÑOS
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito informar,
pedir, convencer o agradecer

N° Estudiantes Evidencias

01 Comentan que libros hay en la biblioteca, coge un libro

y dicta el título del libro a su docente.

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

Comentan que libros hay en la biblioteca, coge un libro y dicta el título del libro a su docente.

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

El paulatino acercamiento a los niños les brindará no solamente un cabal conocimiento del mundo
nuevo que les rodea, a través de situaciones reales, personajes cotidianos, lugares habitados por
ellos y su familia, sino que también les permitirá explorar la fantasía, ampliando su universo
creativo.
Por diversos factores, algunas familias han dejado de estimular a sus hijos con la lectura o
narración de cuentos; pocas veces se piensa en un libro cuando hay que elegir un regalo. A su vez,
son pocos los hogares que tienen como hábito la lectura de libros, por lo que los niños tienen
escaso contacto con ellos.
Con la creación de una biblioteca ambulante en el hogar, abriremos una puerta para que todos los
niños conozcan la magia de los libros, despertando su interés tanto en el colegio como en el hogar.

MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “QUE LIBROS TENEMOS EN LA BIBLIOTECA”

AREA Y COMUNICACION
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA

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 Dialoga de forma pertinente
CRITERIOS DE proponiendo ideas sobre los libros
EVALUACIÓN que tienen en la biblioteca.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

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FICHA DE APLICACIÓN

DIBUJA y Cuenta los libros que hay en tu biblioteca.

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  COLOREA la ilustración y decora libremente.

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