SECRETARIA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA

DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA
OFICINA DE SUPERVISION ESCOLAR
SUPERVISORIA ESCOLAR No. 016
COLEGIO ESCRIBA
SECUNDARIA: 07PES0209D
PALENQUE, CHIAPAS

PLANEACIÓN MENSUAL
METODOLOGÍA DE PROYECTOS
CICLO ESCOLAR 2023 – 2024
GRADO: 3 GRUPO: A

NOMBRE DE LA ESCUELA NOMBRE DEL DOCENTE FASE

MTRO. JUAN CARLOS MENDEZ 6
COLEGIO ESCRIBA RODRIGUEZ

PROYECTO:
EJES ARTICULADORES: Inclusión; Interculturalidad crítica; Igualdad de género; Pensamiento crítico; Vida saludable;
Artes y experiencias estéticas; Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

DISCIPLINA: Tutoría 3 TEMA: UNIDAD 02 pág.88-

AUTORREGULACIÓN Y AUTONOMÍA.

CAMPO FORMATIVO: CONTENIDO:

Ética, naturaleza y sociedad De lo humano y lo comunitario. AUTORREGULACIÓN Y AUTONOMÍA
PERIODO DE APLICACIÓN: TIEMPO PROGRAMADO:
Trimestre 02 Miércoles 11:30 a 12:20pm 11horas
08 de enero al 02 de febrero 2024
05 de febrero al 01 de marzo 2024
04 al 22 de marzo 2024
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE:
 Reoriento mis estrategias cognitivas y de regulación emocional para poder alcanzar las metas que
me propongo.
 Expreso las emociones aflictivas con respeto y tranquilidad dejando claro cuál fue la situación que
las detonó.
 Modelo y promuevo estrategias de regulación entre los compañeros y amigos.
 Utilizo las situaciones adversas como oportunidades de crecimiento y las afronto con tranquilidad.
 Valoro los logros que he obtenido, el esfuerzo y paciencia que requirieron, y me muestro dispuesto a
afrontar nuevos retos con una visión de largo plazo.
 Cuestiono mi comprensión del mundo y utilizo el pensamiento crítico y reflexivo para la resolución
de problemas.
 Valoro y reconozco las capacidades, conocimientos y experiencias de otros para mi propia
comprensión del mundo que me rodea.
 Desarrollo y genero explicaciones conjuntas sobre el mundo que me rodea, de manera incluyente.
 Muestro una actitud emprendedora, creativa, flexible y responsable.
 Valoro mi capacidad para intervenir y buscar soluciones a aspectos que me afectan de forma individual y
colectiva.
Recursos: INDICADORES DE LOGRO:
 Cañón Autogeneración de emociones para el
 Laptop bienestar.
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 Útiles Perseverancia.
 Cuaderno Iniciativa personal.
Identificación de necesidades y búsqueda de
soluciones.
Liderazgo y apertura.
Toma de decisiones y compromisos.
Autoeficacia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES / SEMANA n°17 AL n°20 / ENERO 2024

INICIO: SESIÓN 15. LA ǪUÍMICA DEL BIENESTAR 10-ENE-24

Los mandalas nos ayudan a expresar la manera en que cada uno de nosotros observa, escucha y siente el mundo. De igual
manera son un medio para expresar nuestra personalidad y sentimientos. Los mandalas son un excelente medio para lograr
la concentración, relajación y la meditación ya que tienen el poder de tranquilizar al cerebro.
DESARROLLO:
¡Rejáte y déjate llevar por la magia que envuelven los mandalas!
¿Lograste identificar cambios en tu estado emocional al terminar de iluminar tu mandala?

https://www.dibumandala.com/wp-content/uploads/2021/08/DIBUMANDALA-imprimir-colorear.pdf
https://elorienta.com/herradura/data/uploads/tabla-periodica-emociones-a3.pdf
CIERRE:
Utilizando la experiencia y el conocimiento adquirido en esta clase, te solicitamos que lo escribas en tu “Diario de
emociones”.

INICIO: SESIÓN 16. PLANEANDO LOS SUEÑOS 17-ENE-24

El día de hoy valoraremos los logros que has tenido en tu vida reconociendo, además, cómo la perseverancia se convierte en
un factor importante para ello. Hay que recordar que nadie alcanza el éxito de la noche a la mañana. Por lo general, se
esconde detrás una larga lucha y persistencia continuada, a veces superando tremendos obstáculos.
Para ello te sugerimos que en equipos de cuatro personas y sentados en círculos de preferencia al aire libre comenten lo
siguiente:
1. ¿Qué es lo que los inspira a seguir en esta etapa de su vida?
2. ¿Qué metas tienen a corto plazo?
3. ¿Cómo creen que las puedan conseguir?
4. ¿Qué acciones están tomando para conseguir su meta?
5. ¿A qué obstáculos se pudieran enfrentar?
Dado que todos los integrantes del equipo comentaron sus respuestas, realiza la actividad sugerida en el cierre personal.
DESARROLLO:
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Para realizar este ejercicio será necesario que realices una respiración profunda.
Luego de ello te solicitamos buscar entre tus recuerdos un logro personal que haya sido significativo, el cual representarás
en las cinco viñetas. Posteriormente deberás explicar en qué consistió y contestar las preguntas que se te presentan.

CIERRE:
Después de haber compartido y clarificado ideas junto a tus compañeros es hora de que escribas cómo vas a
planear tu siguiente meta. Incorpora a tu “Diario de emociones” las experiencias obtenidas en esta sesión.

INICIO: SESIÓN 17. DE CRITICÓN A CRÍTICO 24-ENE-24

Observa las siguientes imágenes y expresa en la nube azul mediante un pensamiento crítico y reflexivo la situación
problemática y en la nube verde las posibles soluciones al conflicto que identificas.

DESARROLLO:
En equipos de cuatro personas, un dado para jugar y cada uno deberá tirar dos veces como mínimo, contestando cada uno
de los dilemas morales de acuerdo al número que te salió. Recuerda que la solución de un conflicto debe de estar basada en
un valor y no en un sentimiento de lástima hacia una persona o situación aplicando el pensamiento crítico que te permite
está abierto y aplicar inteligencia emocional.
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CIERRE:
Es momento de escribir en tu “Diario de emociones” lo que aprendiste el día de hoy.
Para ampliar la información del pensamiento crítico, te invitamos a ver el video
“Sin pensamiento crítico no eres nadie”, de Pablo Pérez Paez-Paetow. En éste se habla de cómo el pensamiento crítico te
ayudará a lograr el éxito.
https://www.youtube.com/watch?v=WxC4RfTiOsM

INICIO: SESIÓN 18. TU EXPERIENCIA ME PERMITE CRECER 31-ENE-24

Para iniciar esta sesión reconoceremos que la experiencia contribuye sensiblemente a la comprensión del mundo que nos
rodea, ya que la experiencia es un cúmulo de conocimientos que los individuos tienen de su propia experiencia de vida,
derivada de la observación, experimentación y vivencia, así como de la compañía de otros seres humanos. Por tanto, para
adquirir una comprensión del mundo es importante valorar las experiencias de otras personas y las propias, ya que una
persona con un considerable conocimiento en un área o situación, sin importar su nivel de estudios, edad, género, religión,
partido político, color de piel o nivel económico, puede ganar reputación de experto gracias a su conocimiento.
Ver siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=YE-hCS7MRPo
DESARROLLO:
Es momento de hacer consciencia y reconocer tu experiencia de vida en la que valores en una situación si fuiste capaz de
salir adelante a pesar de la dificultad que se te presentó. Describe la situación y después el proceso que te hizo reconocer
y aprender de ello.
CIERRE:
Imagina cómo serías con 15 años más, dibújate en el marco fotográfico. Escríbele una carta a esa persona y reconoce todo
aquello que ha hecho, es decir, llegando al éxito en el sentido laboral, espiritual, en pareja y en familia. Para finalizar
nuestra sesión deberás registrar lo que aprendiste el día de hoy sobre el proceso de reconocimiento que has logrado
SECUENCIA DE ACTIVIDADES / SEMANA n°21 AL n°24 / FEBRERO 2024

INICIO: SESIÓN 19. LA FUENTE DE SODAS 07-FEB-24 Y 14-FEB-24

Recuerda aquellos momentos en los que tú has actuado con un liderazgo personal o motivado a otros y han realizado
acciones de apoyo sin esperar nada a cambio. Esto lo redactarás en las hamburguesas: en el pan superior escribe el
momento; en la parte central, es decir, la carne, escribe lo que realizaste; y en el pan de abajo, los resultados que
obtuvieron. Observa el ejemplo:
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DESARROLLO:
En equipos de cinco personas siéntense en círculo y decidan el sabor de su rebanada, de acuerdo al sabor tendrán que
argumentar una premisa, tienes la apertura de decidir tu postura, es decir, si estás de acuerdo o en desacuerdo. Debes
expresar tu postura en un tiempo no mayor a cinco minutos. Mientras el resto de las rebanadas guardan silencio,
respetarán la postura de quien está argumentando.

CIERRE:
Para cerrar esta sesión haremos una malteada, imagina que deberá estar formulada con los ingredientes (valores,
actitudes, compromisos y acciones) que permitan escuchar y entender las opiniones y argumentos de los demás.
 Escribe los ingredientes que se necesitan para hacer y ser una malteada (persona) inclusiva.
 En la licuadora describe las acciones que, siendo inclusivo, tú realizarías.
 Para finalizar nuestra sesión deberás registrar lo que aprendiste el día de hoy sobre liderazgo e inclusión.
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INICIO: SESIÓN 20. COMPROMETIENDO MIS DECISIONES CON ACTITUD 21-FEB-24

Imagina que debes tomar una decisión muy importante, y tienes opciones para tomar esa decisión; describe cómo serían los
resultados expresados en las emociones mencionadas.

DESARROLLO:
A partir de lo que observaste, que las emocionen intervienen significativamente en la toma de decisiones, mostrando
ciertas actitudes que te permitirán tener mejores resultados, realizarás a continuación un decálogo, es decir, escribir 10
acciones que te permitirán tener mejores resultados a través de actitudes y acciones específicas. Observa el ejemplo:

CIERRE:
Te invitamos a escribir en tu “Diario de emociones” lo que aprendiste el día de hoy.
Te invitamos a ver el cortometraje: Toma de decisiones-aprendiendo a emprender. Trata de cómo un niño aprende a tomar
decisiones importantes pensando en las alternativas.
https://www.youtube.com/watch?v=dbtyoNPFfp0

INICIO: SESIÓN 21. EL GALLINERO DE LAS SOLUCIONES BIENESTAR 28-FEB-24

Para realizar esta actividad necesitas concentrarte muy bien, primero piensa en una situación que hasta ahora te ha
costado mucho trabajo decidir y anótala en las siguientes líneas. Observa en el abanico si alguna de las razones que están
señaladas es aplicables a tu caso y contéstalas con los motivos que te lo impide.
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DESARROLLO:
Esta actividad se puede realizar dentro o fuera del salón de clases; si es dentro, será necesario mover las butacas a los
lados.
• Formen parejas, decidan quién será A y B; los que elijan ser A se deberán vendar los ojos y escucharán las indicaciones
que el compañero B les indique para llegar al otro lado. Esto deberá hacerlo desde otro extremo del campo.
– Es importante no pisar los “huevos” que se encuentran en el piso, éstos pueden ser: hojas de papel, botellas de agua,
bolsas, globos, etcétera (objetos que no se maltraten).
• Si un compañero A pisa o mueve alguno de los objetos, deberá regresar al lugar donde inició y comenzar de nuevo. El
objetivo es llegar al otro lado sano y salvo sin que pisen los huevos.
• Busquen todas las estrategias posibles para que el mayor número de compañeros A lleguen al otro lado
CIERRE:
Una vez que hayas revisado la forma en la cual tomas tus decisiones, podrás formar las estrategias que emplearás para
solucionar tus situaciones adversas.
Para terminar la sesión te invitamos a completar tu “Diario de emociones”.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES / SEMANA n°25 AL n°27 / MARZO 2024

INICIO: Autoevaluación de la unidad 2 06-MAR-24

Esta rúbrica de autoevaluación te permitirá valorar los avances obtenidos en cuanto a conocimiento y actitudes durante
esta unidad. Para ello te pedimos que leas cuidadosamente cada uno de los indicadores de logro que se presentan y con
gran honestidad ilumines el nivel de logro obtenido.
 Grafica el nivel de logros que consideras haber alcanzado durante esta unidad.
DESARROLLO:
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CIERRE:
Realiza una exhaustiva reflexión en torno a los temas que estudiamos durante esta unidad.
Contesta ampliamente cada una de las cuestiones que se presentan en la siguiente tabla, con ello podrás realizar un
balance de tu aprendizaje hasta el día de hoy. Posteriormente comenta tus logros con tu padres o las personas que son
responsables de tu educación.

INICIO: SESIÓN 22. TRABA JANDO PARA EL BIENESTAR13-MAR-24 UNIDAD 03

En esta sesión hablaremos sobre la empatía. Como recordarás, en segundo grado hablamos de ella. Más allá de ponerse en
los zapatos del otro es la capacidad de comprender la vida emocional de otra persona, así como procurar el bienestar y la
integridad personal, ya que éste es un derecho humano fundamental, que tiene su origen en el respeto a la vida y al sano
desarrollo de ésta. El ser humano por el hecho de ser, tiene derecho a mantener y conservar su integridad física, psíquica
y moral.
Para iniciar la actividad deberás identificar y valorar los daños que causa cada tipo de maltrato, y cuáles son las posibles
consecuencias, auxiliándote del nutriente emocional de esta sesión.
DESARROLLO:
Reúnanse en equipos de cuatro y lean el siguiente relato. Posteriormente, entre integrantes, comenten y analicen el daño a
la integridad física del chico de la historia contestando las preguntas.
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Escribe los efectos del maltrato que sufrió Josué.

¿Cuáles fueron las palabras más reconfortantes?

CIERRE:
Ahora, en tu “Diario de emociones” escribe tus impresiones y sentimientos sobre el maltrato y bienestar.

INICIO: SESIÓN 23. LA SOLUCIÓN INTELIGENTE 20-MAR-24

De los siguientes ejemplos selecciona un conflicto que hayas enfrentado, ya que te permitirá dar respuesta al siguiente
ejercicio:
– Cuando tu hermano(a) tomó tus cosas sin tu permiso.
– Cuando tus amigos(as) publicaron algo incómodo de ti.
– Cuando te peleaste con tu pareja por celos.
– Cuando tus papás te dejaron castigado.
Reflexiona las preguntas y contesta según el ejemplo seleccionado:

DESARROLLO:
Analicen el siguiente conflicto con las diferentes formas de solución, ya sea constructiva o destructiva.
Mis amigos y yo entramos a un reto llamado el challenge neknomination que consiste en emborracharse con licor, realizar
alguna acción peligrosa y luego retar a otra persona para hacerlo. Hoy en la escuela Lolita tiene planeado llevar a cabo el
challenge y pararse en el barandal del segundo piso para después gritar groserías. Yo creo que es una mala idea y decido…
En equipos de cuatro personas argumenten sus respuestas considerando las opciones constructivas y destructivas de
acuerdo con el espacio que te haya tocado en la ruleta.
CIERRE:
Ahora, en tu “Diario de emociones” escribe qué posturas de diálogo tomarás ante situaciones de desacuerdo o
conflicto y cómo valorarás las oportunidades de conocer las ideas de otros aun cuando no estés de acuerdo.
EVALUACIÓN:
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Durante cada término de sesión se tomaba notas en su diario de emociones.

Redactar, como cada semana las emociones, sentimientos y experiencias significativos que hayas experimentado en cada
sesión de clases.
Observe las dificultades que se tengan para mencionar las cualidades para detectar problemas con la autoestima.
Esté atento a las interpretaciones que se hacen, pues de ellas se puede obtener información sobre aspectos particulares
de los alumnos que pueden ser importantes para su aprendizaje, tales como organización familiar, relaciones personales
con sus compañeros, personas importantes en su vida, etc.
Observe y registre los casos en que puedan existir situaciones donde se deba reforzar la asertividad.
OBSERVACIONES:
 Escuche atentamente las narraciones y haga comentarios sobre que ninguna interpretación es correcta o
incorrecta, sino que todas obedecen a las experiencias previas de cada persona y son respetables, aunque pueden
cambiar en función de las necesidades que tenemos y para mejorar.
 Comente sobre los beneficios del buen humor en el afrontamiento de los problemas para una solución beneficiosa.
 Trate de guiar las respuestas de los alumnos para considerar las ventajas del estilo activo de afrontamiento.
Apoye al grupo para enfatizar las mejores cualidades de cada quien. Organice la compilación del material y revise las
descripciones, corrigiendo lo que sea necesario para ofrecer la mejor faceta de cada alumno.

MTRO. JUAN CARLOS MENDEZ RODRIGUEZ

MTRO. DE GRUPO

MTRA. ROSALBA ENEDINA VIRRUETA SÁNCHEZ Dra. Guadalupe Domínguez Salvador

DIRECTORA SUPERVISORA DE LA ZONA 016