PLANEACIÓN

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “_______________________________” CICLO ESCOLAR 20__ – 20__
ZONA ESCOLAR: __ SECTOR: __ GRADO: 6° GRUPO: “__”
PLANEACIÓN: Primera Semana Septiembre
MAESTRO(A):
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
DIMENSIÓN Autonomía
HABILIDAD ASOCIADA Autonomía
INDICADORES DE LOGRO
Dialoga con sus compañeros para tomar decisiones conjuntas y resolver problemas que les afectan.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Solicitare a los niños se acomoden en postura de cuerpo de montaña, sin pensar en nada, cerrar los ojos mientras escuchan la música,
cuando esta se detenga completar la frase: “Hoy me siento…”
DESARROLLO Platicare sobre la importancia del reglamento.
De manera individual, redactarán una norma para integrarla al reglamento del aula, escribir el argumento del por qué debe ser incluida.
Compartirán sus normas y argumentos, elegir aquellas reglas de acuerdo con los mejores argumentos.
CIERRE Integrarán un nuevo reglamento escolar.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Cuaderno. Observación de la participación del alumno.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 PLANEACIÓN
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “_________________________” CICLO ESCOLAR 20__ – 20__
ZONA ESCOLAR: __ SECTOR: __ GRADO: 6° GRUPO: “__”
PLANEACIÓN: Segunda Semana Septiembre
MAESTRO(A):
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
DIMENSIÓN Empatía
HABILIDAD ASOCIADA Toma de perspectiva en situaciones de desacuerdo o conflicto.
INDICADORES DE LOGRO
Compara las razones y sentimientos que subyacen a una situación de desacuerdo o conflicto.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Solicitare a los niños se acomoden en postura de cuerpo de montaña, sin pensar en nada, cerrar los ojos mientras escuchan la música,
cuando esta se detenga completar la frase: “Cuando me siento molesto o triste, yo…”
DESARROLLO Identificaran un conflicto que haya surgido en casa o en la escuela.
Con ayuda de un mediador y el diálogo, solucionar dicho problema con los siguientes pasos:
1. Establecer las reglas: respetar la palabra del otro, no ofender y escuchar.
2. Escuchar a los involucrados incluyendo cómo se sienten.
3. Aclarar el problema.
4. Proponer soluciones.
5. Llegar a un acuerdo.
CIERRE Reflexionaran y escribirán en el cuaderno sobre la importancia de escuchar a los demás y de tomar en cuenta sus sentimientos.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Cuaderno. Reflexión sobre la importancia de escuchar a los demás y de tomar en
cuenta sus sentimientos.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 PLANEACIÓN
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “______________________” CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
ZONA ESCOLAR: __ SECTOR: __ GRADO: 6° GRUPO: “__”
PLANEACIÓN: Tercera Semana Septiembre
MAESTRO(A):
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
DIMENSIÓN Autoconocimiento
HABILIDAD ASOCIADA Atención.
Conciencia de las propias emociones.
INDICADORES DE LOGRO
Demuestra una atención sostenida de hasta 10 minutos, y es consciente de los factores internos y externos que influyen en la toma de decisiones.
Evalúa la influencia que tiene en sí mismo y en los demás el tipo de interacciones que establece.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Solicitare a los niños se acomoden en postura de cuerpo de montaña, sin pensar en nada, cerrar los ojos mientras escuchan la música,
cuando esta se detenga completar la frase: “Lo que no me gusta es…”
DESARROLLO En equipos leerán la historia El tazo de caldo de la actividad “¿Atención?”, y contestarán las preguntas.
Compartirán las respuestas y platicar acerca de la importancia de la atención.
Preguntare ¿les ha pasado algo malo o extraño por no poner atención?, ¿para qué nos sirve estar atentos?
CIERRE Explicare a los niños que enfocar la atención es una habilidad que se desarrolla con la práctica y llevando a cabo ejercicios que la
favorecen.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Historia sobre el tazón de caldo. Reflexión sobre la importancia de la atención.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

DIMENSIÓN Autoconocimiento
HABILIDAD ASOCIADA
Evalúa la influencia que tiene en sí mismo y en los demás el tipo de interacciones que establece.
PLANEACIÓN
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “____________________________” CICLO ESCOLAR 20___ – 20___
ZONA ESCOLAR: ___ SECTOR: ___ GRADO: 6° GRUPO: “__”
PLANEACIÓN: Cuarta Semana Septiembre
MAESTRO(A):
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
Conciencia de las propias emociones
INDICADORES DE LOGRO

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Solicitare a los niños se acomoden en postura de cuerpo de montaña, sin pensar en nada, cerrar los ojos mientras escuchan la música,
cuando esta se detenga completar la frase: “Algo que me gusta hacer es…”
DESARROLLO Leerán la historia de “Francisco el malhumorado” que se encuentra en la actividad “Emociones”, contestarán las preguntas en su cuaderno.
Promoveré el que los niños compartan sus experiencias con ayuda de las siguientes preguntas: ¿Qué emociones existen? ¿cómo se
manifiestan? ¿cuál es el resultado de que su mente no esté tranquila en ciertos momentos?, ¿favorece el bienestar o el malestar? Para
estar bien, ¿ayuda el tener una mente tranquila?
CIERRE Explicare que pueden tener una mente más tranquila por medio de las prácticas de atención. La atención es indispensable por ser la base
de más habilidades socioemocionales.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Historia sobre Francisco el malhumorado. Reflexión sobre la historia de Francisco el malhumorado.
Cuadernillo de Ejercicios.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 PLANEACIÓN
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “___________________________” CICLO ESCOLAR 20__ – 20__
ZONA ESCOLAR: __ SECTOR: __ GRADO: 6° GRUPO: “__”
PLANEACIÓN: Quinta Semana Septiembre
MAESTRO(A):
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
DIMENSIÓN Autoconocimiento
HABILIDAD ASOCIADA Autoestima
INDICADORES DE LOGRO
Analiza los retos, dificultades o limitaciones personales y de su comunidad, y los percibe como oportunidades para crecer y mejorar.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Solicitare a los niños se acomoden en postura de cuerpo de montaña, sin pensar en nada, cerrar los ojos mientras escuchan la música,
cuando esta se detenga completar la frase: “Cuando estoy más tranquilo…”
DESARROLLO Compartirán respuestas de cómo se sintieron.
CIERRE Reflexionaran sobre los retos que ha enfrentado en su vida diaria y cómo puede aprovecharlas para convertirlas en situaciones de
aprendizaje.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
cuaderno Actividad en el cuaderno, sobre los retos que ha enfrentado en su vida
diaria.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES