GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO SANTA CRUZ

SÍLABO
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : Práctica Pre Profesional II
1.2. Semestre académico : II - 2019.
1.3. Ciclo : VI.
1.4. Programas Académicos : Ciencias Sociales
1.5. Créditos : 01
1.6. Duración del ciclo : 18 semanas.
1.7. Inicio y final del ciclo : 19/08/ 2019 – 20/12/2019
1.8. Horas semanales : 02
1.9. Docente responsable : Jorge Arturo Rodríguez Atalaya
1.10. Correo electrónico : arturo8vo@gmail.com
II. MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL
MISIÓN VISIÓN
Somos una institución formadora de maestros probos, investigadores, promotores del Aspiramos ser una institución líder en la región
emprendimiento y del cambio, innovadores, críticos y éticos, practicando una gestión formando maestros comprometidos con su labor de
democrática para una educación de calidad y una sociedad con bienestar y justicia. educar y de transformar su realidad.

III. FUNDAMENTACIÓN:
El área de práctica pre profesional II posibilita al estudiante desarrollar su pensamiento creativo, reflexivo y crítico, al diseñar, implementar, ejecutar y
evaluar con autonomía, sesiones de aprendizaje reales, con base en fundamentos psicológicos y pedagógicos. Permite el análisis, reflexión y
sistematización de las experiencias vividas en la práctica, para la detección de problemas pedagógicos que lo lleven a investigar, para proponer y realizar
situaciones innovadoras. Paralelamente se promoverá la participación activa de nuestros estudiantes en el proceso de licenciamiento institucional.
IV. EJES TRANSVERSALES.
EJES TRANSVERSALES ALTERNATIVAS
Educación en valores Promover la práctica de valores personales y sociales.
Educación ambiental Generar espacios saludables en el local institucional y en su entorno.
La orientación sexual Orientar a los estudiantes en la práctica de una vida sexual responsable.
V. VALORES.
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N° VALORES ACTITUDES
 Muestra respeto frente a las opiniones de sus compañeros.
01 Respeto
 Considera importante el trabajo realizado por sus compañeros en forma individual o en equipos.
 Cumple compromisos asumidos como integrante de los equipos de trabajo en el aula.
02 Responsabilidad
 Reconoce que su participación oportuna en el desarrollo de las actividades académicas en muy importante.
 Muestra actitudes de trato igualitario frente a sus compañeros que más lo necesitan.
03 Equidad
 Comparte con sus compañeros los diversos medios y materiales utilizados en clase.

VI. DOSIFICACIÓN DEL TIEMPO:

A. DESARROLLO DE LAS UNIDADES FORMATIVAS.

UNI. AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

01 X X X X X X X X X
02 X X X X X X X X X

B. EVALUACIÓN ACADÉMICA.

TOTAL DE
UNIDAD N° FECHA DE EVALUACIÓN
HORAS
01 04 de octubre del 2019 02
02 20 de diciembre del 2019 02
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VII. ORGANIZACIÓN Y CONDUCCIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA: REVISAMOS LAS BASES CONCEPTUALES DEL CURRÍCULO NACIONAL
SEMANA
PRODUCTO
FECHA y DIMENSION CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS
EVALUABLE
N° HORAS
 Analiza el contexto social
Personal - Profesional Pedagógica - Socio comunitaria

Ensayo Grupal:
 Las tendencias de la sociedad
01 actual para entender los Reflexión
actual y el perfil de egreso del  Análisis.
retos que plantea a la crítica sobre
1.2.3. Demuestra estudiante  Explicación.
23/08/19 educación. las
proactividad y flexibilidad o Los once aprendizajes del  Representación
 Relaciona el perfil de competencias
ante situaciones de cambio perfil de egreso del .
02 Horas egreso con las demandas de la EB.
enseñanza aprendizaje. estudiante
de la sociedad actual.
3.1.3. Promueve la
 Comprende las
corresponsabilidad  Definiciones clave que
02 definiciones clave del
involucrándose positiva y sustentan el perfil de egreso
perfil de egreso del  Análisis.
creativamente en el trabajo o Competencias
30/08/19 estudiante  Exposición.
en equipo. o Capacidades
 Reconoce la importancia  Discusión.
o Estándares
02 Horas de estos conceptos para
o Desempeños
la planificación curricular.
03 2.1.2. Maneja teorías y  Reconoce la importancia  Las competencias de la E. B.  Análisis.
enfoques pedagógicos de las competencias de la para el área de CC. SS.  Contraste.
06/09/19 actuales que sustentan los educación básica o Convive y participa  Indagación.
procesos de enseñanza  Analiza las competencias democráticamente.
02 Horas aprendizaje. relacionadas al área de o Construye interpretaciones
3.1.3. Promueve la ciencias sociales históricas.
corresponsabilidad o Gestiona
involucrándose positiva y responsablemente el
creativamente en el trabajo espacio y el ambiente.
en equipo. o Gestiona
responsablemente los
recursos económicos.
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 Comprende cada uno de

los enfoques
04
transversales del CN.
3.1.3. Promueve la  Análisis.
 Analiza la aplicabilidad de  Los enfoques transversales
13/09/19 corresponsabilidad  Exposición.
los enfoques en el nivel secundaria
involucrándose positiva y  Discusión.
transversales en las
02 horas creativamente en el trabajo
distintas áreas
en equipo
curriculares.
1.2.3. Demuestra
05  Analiza el plan de
proactividad y flexibilidad  Organización de la E. B. y sus
estudios de la EB.  Análisis.
ante situaciones de cambio planes de estudios.
20/09/19  Explica las características  Contraste.
o Áreas Curriculares y planes
de los diferentes planes  Indagación
de estudios de la EB
02 Horas de estudios de la EB.
 Explica la relación de la
2.1.2. Maneja teorías y
tutoría y orientación
enfoques pedagógicos
06 educativa con el
actuales que sustentan los  Exposición.
desarrollo de  Tutoría y orientación
procesos de enseñanza
27/09/19 competencias y los educativa en el nivel
aprendizaje.  Participación.
enfoques transversales. secundaria
1.2.3. Demuestra
02 Horas  Explica la modalidad del
proactividad y flexibilidad  Interrogación.
trabajo de tutoría en
ante situaciones de cambio
educación secundaria.
Evaluación sumativa calificada:
07
04/10/19 Evaluación sumativa de la primera unidad para efectos de
04/10/19
calificación.
02 Horas

SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA: REVISAMOS LAS ORIENTACIONES DEL CURRÍCULO Y EL PROGRAMA CURRICULAR DE CC.SS.
SEM, FE. y CRITERIOS DE PRODUCTO
HORAS DIMENS INDICADORES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS
DESEMPEÑO EVALUABLE
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Personal - Profesional Pedagógica - Socio comunitaria

3.1.3. Promueve la
corresponsabilidad Trabajo Práctico:
 Trabajo en
08 involucrándose positiva  Explica las características de la  Orientaciones para Diseño de una
equipo.
y creativamente en el evaluación formativa de planificar el proceso de programación
11/10/19 trabajo en equipo competencias. enseñanza aprendizaje anual para el 1°
 Exposición.
1.2.3. Demuestra  Analiza la aplicabilidad de la y la evaluación grado de
02 Horas proactividad y evaluación formativa. formativa. secundaria
 Interrogación.
flexibilidad ante
situaciones de cambio
 El Programa curricular
3.1.3. Promueve la  Conoce el propósito del área de
en el área de ciencias
corresponsabilidad ciencias sociales en la
sociales.  Trabajo en
09 involucrándose positiva formación del estudiante y
o Competencias del equipo.
y creativamente en el reflexiona respecto de las
área de ciencias
18/10/19 trabajo en equipo particularidades del programa
sociales.  Exposición.
1.2.3. Demuestra curricular en esta área.
o Enfoque del área de
02 Horas proactividad y  Reconoce las competencias, el
ciencias sociales.  Interrogación.
flexibilidad ante enfoque del área y los
o Los enfoques
situaciones de cambio enfoques transversales.
transversales.
2.1.2. Maneja teorías y  Competencias,
enfoques pedagógicos  Comprende y distingue las
capacidades y
10 actuales que sustentan competencias, capacidades y
estándares de
estándares de aprendizaje.
los procesos de aprendizaje en el área  Descripción.
25/10/19 enseñanza aprendizaje.  Analiza los componentes y
de ciencias sociales.  Exposición.
1.2.3. Demuestra niveles de la competencia:
o Construye  Elaboración
02 Horas proactividad y Construye interpretaciones
interpretaciones
flexibilidad ante históricas.
históricas.
situaciones de cambio.
11  Analiza los componentes y o Gestiona  Estudio dirigido.
niveles de la competencia: responsablemente  Explicación.
01/11/19 Gestiona responsablemente el el espacio y el  Indagación.
espacio y el ambiente. ambiente
02 Horas
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12
2.1.2. Maneja teorías y  Analiza los componentes y o Gestiona
 Análisis.
enfoques pedagógicos niveles de la competencia: responsablemente
08/11/19  Interrogación.
actuales que sustentan Gestiona responsablemente los los recursos
 Diálogo.
los procesos de recursos económicos. económicos
02 Horas
enseñanza aprendizaje.
 Analiza las particularidades de
3.1.3. Promueve la
la planificación curricular en el
13 corresponsabilidad
área de ciencias sociales.  Análisis.
15/11/19 involucrándose positiva  La programación anual
 Comprende el concepto y las  Elaboración.
02 Horas y creativamente en el
características de la
trabajo en equipo
planificación curricular anual.
 Analiza las particularidades de
14 3.1.3. Promueve la la programación anual en el
corresponsabilidad contexto de las ciencias
 Diseño de la  Análisis.
22/11/19 involucrándose positiva sociales.
programación anual  Elaboración.
y creativamente en el  Explica y desarrolla los procesos
02 Horas trabajo en equipo y elementos de la
1.2.3. Demuestra programación anual.
15 proactividad y  Analiza las particularidades de  Rompecabezas
flexibilidad ante la programación de unidad en  La unidad de  Análisis.
29/11/19
situaciones de cambio el contexto de las ciencias aprendizaje  Comentario.
02 Horas sociales.
16 2.1.2. Maneja teorías y  Explica y desarrolla los procesos  Diseño de la unidad de 
enfoques pedagógicos y elementos de la aprendizaje
06/12/19 actuales que sustentan programación de unidad.
los procesos de
02 Horas enseñanza aprendizaje.
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1.2.3. Demuestra
 Analiza las particularidades de
proactividad y
la programación de la sesión de
17 flexibilidad ante
aprendizaje en el contexto de  Explicación.
situaciones de cambio
las ciencias sociales.  Diseño de la sesión de
13/12/19 2.1.2. Maneja teorías y
 Explica y desarrolla los procesos aprendizaje  Análisis.
enfoques pedagógicos
y elementos de la
02 Horas actuales que sustentan
programación de la sesión de  Elaboración
los procesos de
aprendizaje.
enseñanza aprendizaje
18
Fecha de la evaluación sumativa
calificada: Evaluación sumativa de la segunda unidad para efectos de Instrumento:
20/12/19
calificación. Prueba objetiva.
20/12/19 al 01/11/19
02 Horas
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VIII. CRITERIOS Y ASPECTOS DE EVALUACIÓN:

 Capacidad crítica, analítica y reflexiva; a través de diferentes instrumentos de evaluación
 Asistencia y puntualidad 70%. El 30% de inasistencias justificadas o no, equivale a desaprobar el curso.
 Presentación y sustentación de trabajos en el tiempo programado.
 Debe alcanzar una nota mínima de 11 en el desarrollo y adquisición de los conocimientos.
 No presentarse a los exámenes o no presentar los trabajos equivale a cero de nota (0).
 Si durante un semestre desaprueban más del 60% de créditos serán separados de la institución por deficiencia académica.
 Si durante toda su formación acumulan más de 23 créditos desaprobados, serán separados de la institución por deficiencia académica; no obstante
haberlos subsanado.
IX. BIBLIOGRAFÍA
 Ministerio de Educación. (2016) Currículo Nacional de la Educación Básica. Perú.
 Ministerio de Educación. (2016) Programación Curricular de Educación Secundaria. Perú.
 Aguerrondo, Inés (2009). Conocimiento complejo y competencias educativas. Recuperado de: http://www.ibe.unesco.org/en/services/publications/ibe-
working-papers.htlm [2016, 16 marzo].
 Amadio, M. Opertti, R. Tedesco, J.C. (2014). Un currículo para el siglo XXI: Desafíos, tensiones y cuestiones abiertas. Investigación y prospectiva en
educación. Unesco: [Documentos de Trabajo ERF, No. 9].
 Barber, M. y Mourshed, M. (2008). Cómo hicieron los sistemas educativos con mejor desempeño del mundo para alcanzar sus objetivos. Santiago:
PREAL.
 Coll, César; Martín, Elena; Molina, Víctor (2006). El currículo al debate. Revista PRELAC, 6-27, 50-63.
 Coll, C. Martín, E. (2009). Vigencia del debate curricular. Aprendizajes básicos, competencias yestándares. UNESCO-OREALC. Chile.
 Díaz-Barriga Arceo, Frida y Hernández Rojas, Gerardo (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista
(2ª ed.). México: McGraw-Hill.
 Díaz Barriga, Ángel (2005). El enfoque de competencias en la educación. ¿Una alternativa o un disfraz de cambio?
 Ferreiro, E. y Teberosky, A. (2005). Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño (22ª ed.) México. Siglo XXI editores.
 Ferrer, G. (2007). Estudio comparado internacional sobre procesos de elaboración de estándares de currículum en América Latina. Lima: GRADE.
 Ferrer, G. (2006). Estándares en educación: implicancias para su aplicación en América Latina. Santiago: PREAL.
 Ferrer, G. (2004). Las reformas curriculares de Perú, Colombia, Chile y Argentina: ¿quién responde por los resultados? Lima: GRADE.
 Forster, M. (2007). Los argumentos a favor de los mapas de progreso en Chile. Ponencia presentada en la Novena Conferencia Internacional UKFIET
sobre Educación y Desarrollo (11-13 setiembre 2007).
 STENHOUSE, Lawrence. (1974). La disciplina en la escuela: orientaciones para la convivencia escolar. Edit. Massey And Vanier.
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 TOURIÑÁN LÓPEZ, José María. (2008). Educación en valores, educación intercultural y formación para la convivencia pacífica. Edit. Trillas. Madrid.
IMPORTANTE:
La presentación del portafolio del estudiante se hará en las fechas que se indica:
- Primera revisión: 11/10/2019.
- Segunda revisión: 06/12/2019.
Los productos finales serán presentados en la fecha que se toman los exámenes de unidad.

Santa Cruz, agosto de 2019.

JORGE ARTURO RODRÍGUEZ ATALAYA

DOCENTE CONTRATADO IESPP “SC”